融媒體語境下科技新聞的創新報道實踐分析

摘要：在視頻、圖文等多元化呈現的媒體融合時代，不同媒體的界限也越來越模糊，媒體制作更具有技術性，媒體之間相互融合、相互作用。融媒體背景給新聞工作者帶來了新的挑戰和機遇，媒體從業者也正積極適應新語境、發揮新技術和新媒體的優勢，創新新聞報道實踐。在此背景下，作為主流媒體推出的以航天新聞為核心的直播節目，中國軍視網天舟六號直播從三個方面對節目進行了優化。一是在敘事空間方面設置了多個直播場景，豐富了節目的內容，增強了可看性；二是用先進技術賦能了節目內容的傳播，大數據技術提高了新聞信息的傳播效率、5G技術促進了移動直播畫面的高質量傳輸、VR全景直播技術實現了觀眾的沉浸式體驗；三是通過優化敘事策略提升了內容的感染力與傳播效果，節目采用第一人稱敘事視角拉近觀眾與記者的距離、運用多場景敘事手段增強觀眾的在場性體驗、通過平民化敘事手法增強了節目的親和力。文章從以上三個方面入手，對中國軍視網天舟六號直播展開分析，探究科技新聞報道適應融媒體環境的發展策略，思考科技新聞節目提升受眾體驗和增強影響力的途徑，如可豐富新聞報道場景、用新技術賦能新聞報道傳播、優化新聞的敘事策略等。

關鍵詞：融媒體語境；科技新聞；直播新聞；天舟六號；創新傳播

中圖分類號：G212 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）12-0105-04

科技新聞是指報道科技活動和科技成果相關的新聞事件，航天新聞作為以航天為主要報道內容的新聞種類，是科技新聞報道的重要組成部分。航天新聞報道對展現國家科技力量、強化主流思想、推進全民科學教育有重要的作用[1]。在融媒體語境下，主流媒體正積極運用新媒體平臺和先進的傳播技術作出表率，引領新舊媒體的不斷發展。2023年5月10日，中國軍視網推出《VR全景帶你看天舟六號發射》直播節目，使用“5G+VR”全景直播的方式多場景展示火箭發射全過程，讓觀眾“置身”現場，感受中國航天魅力。中國軍視網的天舟六號貨運飛船發射直播是融媒體語境下科技新聞報道的優秀范例。對此次新聞直播的呈現方式、技術應用和敘事策略的分析和思考，對融媒體語境下科技新聞的創新報道實踐具有重要意義。

一、天舟六號發射直播的多空間呈現

空間敘事的本質是探求空間的語言內涵，從空間維度描繪對象進化的軌跡和主題內核[2]。在直播中，中國軍視網為受眾提供了豐富的空間場景，如文昌航天科普中心、航天小學、文昌航天發射中心、龍樓沙灘。多重敘事場景，使整個節目多條敘事通道可以靈活切換，使直播過程生動有趣，內容豐富，信息量充足。

（一）文昌航天科普中心

直播的第一個場景是文昌航天科普中心，科普中心既有供人學習和解讀的理論，又有實際的模型和直觀的設備展示。理論和實際相結合，可以給大家身臨其境的體驗和實現知識的擴充。VR鏡頭向觀眾展示了科普展館中的航天飛行器模型、人造衛星和航天飛行器實物等。在展示過程中，曹衛東教授用中國航天的發展歷程向觀眾傳達了融于中國航天事業中的愛國主義精神，通過解答記者的提問向觀眾科普航天知識，從人文和科學兩個層面向觀眾展示了中國航天的魅力。

（二）航天小學

直播的第二個場景是文昌航天小學。在五年級教室中，記者首先和小孩子們進行了互動，緊接著曹衛東教授給小朋友們上課，這也是給正在看直播的觀眾上了一堂關于航天理想的課，講到了宇航員的辛苦與不易以及人類對太空的向往與探索。通過這堂課，觀眾可以感受到航天事業對于國家的重要性以及這份事業背后貢獻者的偉大。

（三）文昌航天發射中心

在文昌航天發射場區的發射塔架，記者首先介紹了本次天舟六號以及長征七號的結構構造和組裝過程。隨后氣象工程師向觀眾介紹了火箭發射的氣象觀測過程，并展示了氣象氣球在雨天執行氣象探測任務的過程。之后來到文昌航天發射場的指揮中心。在此飛船指揮員向觀眾介紹了策劃大廳中的區域分工以及嚴謹的火箭發射指揮流程。這部分內容讓觀眾體會到火箭發射的嚴謹細致。

（四）龍樓沙灘

在龍樓沙灘的直播可以分為三個部分，一是火箭發射三小時前的踩點；二是無解說的固定機位的慢直播；三是火箭發射前后的專家解讀與采訪。在第一個部分，龍樓鎮政府的工作人員向觀眾講述了龍樓鎮依托航天發射基地的建設從一個小漁村發展成了國內知名的航天濱海旅游小鎮。第二部分是慢直播，從全景視角中可以看到海灘對面的文昌航天發射場和海灘附近形形色色的游客。第三部分，火箭升空之時，觀眾不但可以享受到從最佳觀測點觀看火箭升空的震撼場面，還可以通過VR全景直播感受到現場人群的激動。

二、天舟六號發射直播中的技術應用分析

融媒體語境下，多種新媒介技術應運而生，正逐漸重塑視聽傳播新形式。大數據、5G傳輸、VR全景直播等技術給新聞工作者提供了新聞報道的新手段，也給受眾帶來了全新視聽體驗。

（一）大數據技術精準推送目標受眾

“大數據”一詞由麥肯錫公司在2011年的一篇研究報告——《大數據：下一個創新、競爭和生產率前沿》中首次提出[3]。直播在線APP利用大數據的前端后端技術，跨越時空地創造多個模擬場景，通過以假亂真的互動和體驗縮短與觀眾的關系，充分實現了大數據技術與在線直播的融合[4]?；诖髷祿男旅襟w平臺推薦算法研究，對用戶瀏覽數據進行大范圍、多角度的分析，并對用戶畫像進行分類，從而使不同類型的新聞能準確地推送給相關用戶群體[5]。

中國軍視網推出的天舟六號VR發射直播在多平臺被進行轉播，包括中國軍號APP、中國軍視網APP、人民日報客戶端、央視頻客戶端、澎湃新聞客戶端、四川觀察抖音號、今日頭條、嗶哩嗶哩、快手、虎牙直播等。同時，中國軍視網微信公眾號用圖文生動簡潔地向微信用戶傳達了天舟六號直播的信息，并且借助H5產品讓用戶參與互動中，用游戲的方式了解新聞，增加了文章的閱讀量和轉發量，提高了傳播效率。

（二）5G傳輸技術增強內容即時性與觀看便捷性

5G指的是第五代移動通信技術，是4G技術的升級版，其在移動通信技術上取得了巨大的突破與創新[6]。 5G的數據傳輸速度遠超以前的移動網絡，最高可達10 Gbit/s，所以能為VR直播傳輸提供技術保障，借助5G網絡力量打造直播新聞，突破新聞生產模式，增強用戶體驗，是融媒體發展的理想道路[7]。

首先，5G技術充分保障了內容即時性。中國軍視網天舟六號直播中，VR攝像機拍攝實景后，將內容傳至VR直播處理服務器進行拼接、編碼、推流，服務器連接5G網絡將節目內容上傳至移動直播平臺上播放。5G技術的先進性讓VR節目制作擺脫了線纜，節目場景靈活。在此次直播中，VR直播攝像機被搬到了展館、小學、沙灘這些相隔甚遠的位置，并且跟隨被拍對象的移動而移動。5G技術消除了VR直播節目的地域限制，理論上只要有5G信號覆蓋的地方就能進行VR直播。觀眾觀看到高清晰度直播畫面的同時，不會出現延遲和卡頓。

同時，5G技術的應用極大地增強了觀看便捷性。5G的最大流量密度為10 Tbps/ km2，是4G的100倍；最大連接密度為100萬/ km2，是4G的10倍，高容量可以保障用戶在人員密集區域流暢地觀看直播。此外，5G采取了一系列新技術，極大地增強了網絡的可靠性，網絡抗干擾能力大幅提升。5G技術的應用使直播擺脫了固定網絡和WIFI的束縛，確保用戶觀看便攜[8]。

（三）VR全景直播技術實現大眾化沉浸式體驗

“虛擬現實”來自英文“Virtual Reality”，簡稱VR技術。虛擬現實技術是利用計算機仿真系統模擬外界環境，為用戶提供多信息、三維動態、交互式的仿真體驗[9]。2010年，Nonny提出了沉浸式新聞，是“人們可以獲得對新聞報道中描述的事件或情況的第一人稱體驗的一種制作新聞的形式”[10]。她指出，“沉浸式新聞的基本理念是讓參與者（通常表現為一個數字化身）進入一個代表新聞故事的虛擬再現場景”[11]。

中國軍視網的天舟六號直播針對VR直播特性精心設計了直播內容，體現在直播場景的選擇和直播形式的呈現上。在節目中，觀眾通過VR直播置身場景之中，與記者和專家進行面對面的接觸，仿佛親身來到了文昌參觀這些特別的“景點”。在航天小學，觀眾與小學生共上一堂航天理想課，身臨其境地感受航天知識的魅力。在龍樓沙灘，觀眾的身份切換為觀看火箭發射的游客，不僅能觀看到最佳角度的火箭升空，還能感受到整個龍樓沙灘的熱情與震撼的現場氛圍。

三、天舟六號發射直播的敘事策略

融媒體時代，受眾新的需求對新聞工作者的敘事要求越來越高。在傳統媒體向融媒體過渡的同時，新聞報道的敘事策略也需要與時俱進。中國軍視網天舟六號直播的創新敘事策略在很大程度上提升了受眾的觀看體驗與新聞報道效果。

（一）第一人稱敘事拉進傳收距離

VR新聞直播是一種全新的媒體形式，它打破了傳統新聞的第三人稱敘事模式，將新聞畫面360度地展現在觀眾面前，讓他們以第一人稱的身份來到新聞現場，成為“目擊者”和“親歷者”[12]。中國軍視網天舟六號的VR直播節目使用第一人稱視角敘事，將觀眾拉到記者身邊，擺脫空間距離的限制，沉浸于真實的新聞場景中。此外記者在觀看火箭升空之后以第一人稱視角表達了內心的激動之情，強化了情緒感染力。并且，記者在口播中大量使用“咱們的空間站”“我們在這里創造了一個又一個的奇跡”“咱們的這次發射”等第一人稱的表達方式，拉近了傳收距離，引導觀眾產生“局內人”的參與感。

在鏡框舞臺上，一般寫實的室內景只有三面墻，沿臺口的一面不存在的墻，被視為“第四堵墻”[13]，這堵無形的墻將觀眾與舞臺隔開。在傳統的電視新聞節目中，由于影像以平面化呈現，使得觀眾不能直接參與到敘事內容中，而僅僅從一個局外人的視角來觀察。因此，在受眾與內容之間也就有了“第四堵墻”。隨著數字技術的發展，VR全景直播技術打破了阻隔在受眾和新聞直播之間的無形的墻，直接將觀眾從屏幕前拉到了新聞記者面前，觀眾和內容間的“界面”被消解，觀眾走進了數字化的空間，以其自身的主觀視域在文本之中“穿行”。中國軍視網天舟六號直播節目是一個“體驗式直播”，觀眾通過VR直播來到記者身邊，記者通過第一人稱的體驗以及細節敘述等與觀眾拉近距離，讓觀眾有身臨其境的體驗。

另外，全景空間中的長鏡頭允許觀眾有充分的時間環顧四周，觀察環境，由此理解自身的境況。VR影像的觀看者是主動的經歷者，而不是快速剪輯之下的被動觀看者[14]。以汽車內的敘事視角為例，在傳統直播節目中，汽車中的鏡頭往往是一個正對主持人的第二人稱對話視角或第三人稱的“上帝視角”。而在中國軍視網天舟六號發射的新聞直播節目中，哪怕在汽車這種狹小的空間中，給予觀眾的也是始終如一的第一人稱視角，觀眾有自由選擇觀看角度的權利。

（二）多元場景敘事增強“在場感”

在影視中，“場景”是“在特定的時間和空間里，由特定的任務和行為或者人物關系組成的特定的生活圖景”。新聞報道中的基本場景分為兩類：一是主持人播報，二是新聞事件的發生[15]。中國軍視網天舟六號發射的新聞直播節目為觀眾提供了四個主要場景，為線性的串聯的排列方式。這四個場景有其各自的分工，但最終是為同一個主題服務。

在文昌航天科普中心，觀眾看到了航天器的實物、航天模型、宇宙空間站模型，并且從專家和記者的講述中學習到了中國航天發展的歷程和火箭發射相關的科學知識。這部分場景的主要目的是讓觀眾對航天有一個理性的認識。在航天小學中，觀眾“坐在”小學生教室這個親切的場景之中上了一堂生動有意義的航天主題教育課，對航天的崇敬感油然而生。文昌航天發射中心的作用主要是給觀眾展示航天人員真實的工作場景和工作內容，讓觀眾對火箭發射背后的嚴謹工作有直觀的感受。在龍樓沙灘的慢直播是“在場感”最強的一段，四面八方的游客讓觀眾感受到火箭觀景地點的熱烈氛圍。不同場景敘事都圍繞此次直播的中心——火箭發射來展開，基于前面場景的鋪設和準備，才有最后火箭發射這一瞬間的爆發和升華。

“在場”指主體在場，即身體在事物發生、進行的現場[16]。傳統音視頻新聞以廣播、電視為代表，其現實建構通常采用蒙太奇手法，主要空間敘事原理是通過選擇和剪輯現實場景，并按照一定的順序進行線性排列，讓最終的故事空間呈現出一種經過剪接、篩選和改造的現實。但是，本例中真實空間并沒有被剪接和壓縮，而是被直接移入媒體界面，其創造的媒體空間，實質上是一種數字化的長鏡頭。

在中國軍視網天舟六號發射的新聞直播節目中，即便有多個場景空間貫穿始終，但是場景和場景之間并無剪輯，是一種“一鏡到底”的呈現方式。其中一個場景切換的例子是在從文昌航天科普中心去往文昌航天小學的過程中，VR直播全程不中斷地和記者同行，觀眾仿佛坐在車的副駕駛上與記者專家共同前往航天小學，這種長鏡頭不會打破觀眾的“在場感”，而是給觀眾自由觀察權。自始至終的在場感極大地優化了觀眾接收新聞內容過程中的體驗。

（三）平民化敘事體現人文關懷

“平民”一詞的基本含義是老百姓，人民群眾。平民化視角敘事的定義可以理解為從人民群眾的角度出發，以人民群眾能理解的方式敘事。平民化敘事的原則是將人民群眾的利益放在首位，讓敘事為“平民”服務。根據使用和滿足理論，在受眾本位化、語言通俗化和細節生動化三個層面上，科技新聞的親和力都有很強的實踐意義。所以，要使科技新聞深入人心，就要從平民化的角度入手，通過微觀敘事和通俗化表達體現出更多的人文關懷[17]。

第一是物理視角的平民化。中國軍視網針對天舟六號升空的直播節目采用了VR全景全程跟隨的呈現方式，VR技術提供給受眾的視角是最直接的模擬人眼的形態。從技術角度上講，VR敘事是能最大限度實現平民化視角的敘事形式。受眾直接進入直播場景之中參與敘事。

第二是敘事形式的平民化。整個直播過程中，攝像機跟隨記者和專家在不同場景中穿行，逛航天展館、逛小學、逛沙灘、坐車，就像人們平時的散步逛街一樣緩慢推進。這種模擬“游覽”的形式將觀眾和記者放在了平等的位置，是一種極平民化的敘事形式。

第三是敘事語言的平民化。在直播中，記者作為掌控敘事節奏推動敘事進程的“主持人”，全程使用通俗易懂的語言和平等的對話方式。“捧著一杯椰汁在沙灘上吹著海風等著火箭發射”“天上的房子叫天宮”“乘組馬上就要收到我們的快遞了”“一枚猛男今天晚上運送著一個草莓”等形象生動接地氣的語言拉近了觀眾與記者之間的距離，并且增強了直播的趣味性。

第四是敘事空間的平民化。整個直播經歷了多個敘事空間，航天科普展館、航天小學、教室、沙灘觀景點等，這些都是貼近平民生活的場景，在普通百姓進得去、摸得著的物理空間里，傳者和受眾的距離再次被拉近，使觀眾融入群眾之中。

第五是敘事內容的平民化[18]?；鸺l射是本次直播的主要內容，但是單純直播火箭發射會使直播時長非常短且內容單調。所以，中國軍視網圍繞火箭發射的主題設置了多個場景直播，將幾分鐘的火箭發射擴展成了5小時的新聞直播節目?？傮w上看，直播展示的內容不論是科普中心的科普教育、小學課堂上的航天課還是文昌發射場的氣象監測過程、對指揮人員的采訪以及龍樓沙灘的氛圍展示等，都是從人民群眾的興趣出發講述大家喜聞樂見的事物。記者的提問如“這么多的火箭得融多少燃料”“為什么叫航天小學”“宇航員在天上會吃些什么”等，記者將自己代入人民群眾，從大眾的角度出發，向軍事專家和從業人員提出群眾樂于了解的問題，不僅拉近了記者和觀眾的距離，還拉近了人民群眾與中國航天之間的距離。

四、結語

在融媒體語境下，傳統的電視新聞模式需要更新，視聽新聞報道方式需要升級，才能取得滿意的傳播效果，科技新聞更是如此。中國軍視網天舟六號直播積極投入融媒體平臺，探索科技新聞直播報道的多空間呈現方式，用技術賦能傳播，并優化了新聞直播的敘事策略。在豐富的場景呈現、觀眾身臨其境的體驗的基礎上，中國軍視網還用其精心設計的敘事策略體現出科技新聞報道的人文關懷。隨著融媒體的不斷發展，新聞工作者可以從空間呈現、技術應用、敘事策略三個角度改進和創新科技新聞報道，從而創作出優秀的新聞作品。

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作者簡介 吳義博，研究方向：智能融媒體。