高校體育課堂教學方法研究

田林

摘 要：在高校教育之中，體育教學一直都是其中非常重要的基礎內容。早期在進行教學的時候，由于人們普遍重視度不高，導致教學質量偏低，直接影響學生個人發展。本篇文章主要描述了高校體育教學存在的主要問題，并對于解決體育課堂教學問題的方法方面發表一些個人的觀點和看法。

關鍵詞：高校教育；體育課堂；教學方法

在近些年之中，教育部對體育教學提出了全新要求，廣大教師為了保證教學活動順利展開，自然需要通過問題多元層次分析的方式，找出學生未能掌握體育技能的原因。之后再以此為基礎，對教學模式展開調整，引導學生積極投入到課堂學習活動之中，完成規定的學習任務，進而提升自身綜合水平。

一、高校體育教學存在的主要問題

針對體育教學問題，單從影響程度來看，可以基于大和小的方式進行區分。這其中，大問題主要是指一些有著較大影響的問題，而小問題則是指一些影響相對偏小的問題。通過深入研究能夠了解，大問題往往主要包括兩個方面，和學生的生命健康存在聯系的問題都是大問題，而和學生自身發展的問題也是大問題。之所以對安全問題十分重視，主要是在進行教學的過程中，普遍教師對安全事故的產生極為擔心，而且在事故發生之后，教師對處理工作方面十分無助。安全事故的輕重會有所不同，實際帶來的影響也完全不一樣。如果問題嚴重，有可能會涉及生命安全，而如果較輕，也有可能存在無窮后患。而對小問題來說，同樣可以劃分為兩個部分，也就是方法和評價。在方法層面，又能進一步細分，分別是從教師角度出發，思考如何進行授課，以及從學生角度思考，如何正確學習。如果方法運用足夠合理，教和學的質量自然會令人非常滿意，如果方法不當，同樣不會對學習和健康發展帶來本質影響。在評價方面，主要是指課堂教學在開展的過程中，實際應用的過程性評價，由于應用的形式有所區別，有些存在問題，但對學生發展和教學質量還無法起到決定性作用。誠然，與之相比，還有一些更小的問題，諸如學生見習、態度以及氛圍創設等。

除此之外，器材設施的保障同樣不能有所忽視，此類問題可以算作是處在大小范圍之間的中等問題。畢竟體育教學對設施器材有著非常高的依賴性，如果無法得到應有的保證，教學質量必然會受到嚴重影響。

二、課堂新舊方面的問題

針對體育教學的問題，如果從發生和持續的時間進行把握，同樣能夠劃分為老問題以及新問題。這其中，老問題主要是指誕生時間相對較久，而且師生都已經習以為常，而新問題則與之相反，誕生時間較近，同時多數人對此還沒有做到完全認知。從實際情況來看，新問題和老問題基本上都是共同存在。老問題主要包括教師的講解不夠精確，內容過于繁雜，亦或者示范不到位以及對德育教學有所忽視等。而新問題主要是指基于新形勢背景，教學落實方面的問題，主要包括理念落實、方案執行以及政策貫徹等方面。

除此之外，還有部分問題既能算作是老問題，同時也能算作是新問題，也就是新老共同結合的問題。主要是一萬這些問題很難根據誕生時間進行判斷和區分，有些問題是長期存在，只是沒有任何提出。而有些則是很早提出，并且在一直強調，但仍然沒有得到有效處理。諸如在2001年的時候，我們國家便提出了體育教學改革的政策，要求廣大教師在授課的時候，理應嘗試對學生的自主能力進行培養，促使其懂得如何正確和他人合作，一同探究。然而該目標的實現難度非常大，盡管普遍教師對此有所認知，也在努力嘗試，但是仍然沒有提出最為有效的方式。由此可以說明，此類問題便是新舊共同結合的問題類型。

不僅如此，還有一些中等難度的問題存在，諸如教師自身的專業水平、學生技巧的掌握等。這些問題主要通過長期實踐練習之后，就能慢慢解決。

三、問題處理應當做到全面具體

針對體育教學活動中存在的問題，不論問題的難度還是新舊，全部都要進行處理，堅決不能僅僅停留于表面。在進行問題分析時，理應把握其中誕生的基礎原因，深入探究，刨根問底，從而可以更為精確地明白問題出現的原因，通過合理的方式，及時完成處理。不僅如此，在處理各類問題的時候，教師們都需要從整體角度出發，在分析問題時，必須做到足夠全面，同時應用的處理方案也有著多元化特點，彼此之間存在聯系。

針對大小方面的問題，通過從整體角度出發進行處理，也就是做到抓大不放小。不論任何問題，都需要從三個層面思考，包括什么、為什么以及怎么辦。在明確處理方案的時候，還需要有著較強的針對性、可操作性以及實效性。在處理的過程中，還需要提前規劃，逐步進行處理。不僅如此，在這一過程中，如果發現有任何新問題出現，都要予以充分關注。

針對難易方面的問題，理應從全面性角度出發予以處理，也就是不論問題到底是困難還是容易，都不能有所忽視，通過采用對應的措施，慢慢做到逐個擊破。二者最大的差別，僅僅只是時間成本投入的差異。

針對新老問題，同樣需要從整體角度出發進行處理，也就是不論老問題還是新問題，都不能長期將其放置，理應對問題展開分析，明確其中的重要性，之后再制定處理計劃，有層次地予以處理。

總體來說，如果希望問題能夠做到整體解決，自然需要保證思考的內容足夠全面。誠然，為了實現這一目標，問題方案制定的難度就相對較高，在實際操作的時候，往往有時還會受到主觀條件以及客觀條件帶來的限制。諸如，如果將“立德樹人”的基本理念滲透進來，必須應用整體思路，提出具體解決方法。除了需要深入各類文獻資料，明確立德樹人的基礎內涵，同時還要對當前課堂教學的方式和形式展開分析，尋找教育質量偏低的根本原因。之后再采用表現性學習和評價綜合措施，切換課堂教學的實際情況，尋找最佳的教學時機，推動教育工作順利展開。

四、結束語

綜上所述，對體育教學工作來說，提升整體質量一直都是非常重要的基本內容。但從實際情況來看，我國體育教學效果一直無法令人滿意。通過應用多元層次分析的方式，找出其中的具體原因所在，并及時采取針對性措施進行處理。這樣一來，教學活動的綜合質量便會得到大幅度提升，學生們的學習興趣能夠得到有效激發，逐步體會到體育學習的樂趣所在，進而提升自身的綜合水平。

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