數字化賦能高校國防教育的價值和路徑

摘要：黨的二十大報告提出，加強建設“數字中國”“推進教育數字化”，隨著數字化時代的來臨，5G、物聯網、云計算、大數據、人工智能等技術的廣泛應用，高校國防教育面臨的環境也發生了重大的變化，要因應時代變化，以數字化賦能高校國防教育。

關鍵詞：數字化；賦能；價值；路徑

黨的二十大報告提出，“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。”中共中央、國務院、中央軍委印發的《關于加強和改進新時代全民國防教育工作的意見》中也指出，“推動全民國防教育數字化發展，促進數字資源發掘利用、開放共享、價值提升，推進全民國防教育‘上云用數賦能，構建數據驅動的全民國防教育工作創新發展模式。”隨著數字化時代的到來，高校國防教育也要緊緊抓住數字化發展的新機遇，充分利用高校強大的人才優勢、科學技術優勢，以推動數字化賦能高校國防教育。

一、數字化賦能高校國防教育的價值

以互聯網、人工智能、大數據等技術的廣泛應用為標志，人類逐步邁進了數字化時代，當前被熟知并積極推動的數字化經濟、數字貨幣、數字化改革等都是新時代的產物。人類社會的科技進步與教育的發展是相互影響的，進入數字化時代，使得人類教育的形態發生了巨大的變化。高校國防教育要緊跟時代的發展。

（一）適應“數字中國”建設的戰略選擇

黨的十八以來，以習近平同志為核心的黨中央高瞻遠矚，抓住全球化數字發展和數字化轉型的歷史機遇，系統推進“數字中國”建設。數字教育緊跟時代步伐同向而行，2012年國家教育部發布了教育信息化十年發展規劃，2016年國家教育部印發了《教育信息化“十三五”規劃》，2017年黨的十九大報告上提出了“辦好網絡教育”，2018年國家教育部印發了《教育信息化2.0行動計劃》，2019年中共中央、國務院印發了《中國教育現代化2035》，2021年國家“十四五規劃”專稿部署“加快數字化發展建設數字中國”，《“十四五”國家信息化規劃》《“十四五”數字經濟發展規劃》等重大國家級戰略規劃相繼出臺。黨的二十大報告上明確提出“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。”高校國防教育既是黨的宣傳思想工作的重要組成部分，也是國家教育教育體系的組成部分，推進高校國防教育數字化，順應時代發展的要求，對全民國防教育數字化建設具有重要的推動作用。

（二）提升高校國防教育覆蓋面滲透力的重要途徑

高校國防教育經過多年的發展，取得了較為豐碩的成績，但在教育的覆蓋面、滲透力上仍然存在一定的差距：一是國防教育的師資力量不足。國防教育兼顧黨的宣傳教育和軍事國防雙重的屬性，高校國防教育專職的師資力量培養缺乏，非專業出身的兼職教師較多；二是國防教育方式一些高校仍然以課堂軍事理論教學、專家現場、平面化宣傳化為主，教育創造性和靈活性不足，達不到多空域和領域的效果；三是教育時間的有限性，高校軍事理論課程的學時有限，國防教育的機會也不多。四是教育方法上，場景粒度細化仍待進一步的提升。推進高校國防教育數字化，能夠聚合各方的國防教育資源和素材，打造全方位、立體化、全時域的教學資源，構建起智能化、網絡化、信息化的教育體系，有效促進國防教育教學發展，提升弘揚愛國主義精神、增強大學生國防意識的效果。

（三）推動高校國防教育創新發展的重要舉措

信息化、網絡化、數字化給人類的生存方式帶來了巨大的變化，數字化為社會提供了智慧的公共服務，線上教育、智慧圖書館等。特別是高校大學生在虛擬的、數字化的空間進行溝通、交流、學習和工作已經成為一種常態。《關于加強和改進新時代全民國防教育工作的意見》和《全民國防教育“十四五”規劃綱要》指出，大力推動全民國防教育工作創新發展，要運用新技術新手段，發揮數字技術對全民國防教育的放大、疊加和倍增作用。以大數據、云計算、人工智能、區塊鏈為代表的新技術，能夠聚合教學數據庫、理論文獻數據庫、法規數據庫等資源搭建數字化的國防教育的平臺，AR、VR等技術打造數字化的應用場景，受教育者的學習空間由平面轉向三維；以傳統教師為中心的教育模式開始轉向以學生為中心的教育模式等。高校國防教育工作要創新發展，必須借鑒數字化中國建設中的有益經驗，用好數字工具，推動高校國防教育創新發展。

二、數字化賦能高校國防教育的路徑

當下數字化正在穩定向各個領域各個行業滲透，信息互聯、數字化萬物、上云賦能，未來人們生活和工作中接觸到的大數據、人工智能會也越來越多。新的科技技術產生于人民群眾的需要，人類社會的發展需求是現代化科學技術進步的動力。數字化使得人類獲得了更多的自由和更大的全面發展的空間，青年大學生是接受新思想新理念最快的群體，要適應時代發展和人的全面發展的需求，從多方面推進高校國防教育數字化。

（一）搭建國防教育公共服務平臺

建設面向全民的國防教育數字化公共服務平臺，是推進國防教育數字化的重要手段。面向社會各個行業、各個群體，遵循需求牽引、應用導向的原則，聚合多方面多層次的優質國防教育資源，為國防知識的普及和學習提供全過程、智能化、個性化的服務。一是打造獨立的國防教育大數據中心。參考國家教育大數據中心模式，建設涵蓋國防教育教學數據庫、國防和軍事理論文獻數據庫、國防法規數據庫、關聯網站數據庫等為一體的國防教育大數據中心。二是依托現有較大影響力的教育平臺嵌入搭建國防教育平臺。依托國家智慧教育平臺、“學習強國”平臺、各省市的黨務和干部教育學習等平臺，建設涵蓋國防教育課程教學、教師研修、課后服務、實踐活動、虛擬仿真、專題講座、云上講堂等類項的開放共享的教育平臺。三是鼓勵各地各行業建設分布式的教育學習資源。推動各地整合新時代文明實踐中心、縣級融媒體中心、國防和軍事文化場館平臺等大力建設數據化的國防教育資源。

（二）推進高校國防教育教學上“云”用“數”

大數據、云計算、人工智能、數字孿生、5G、區塊鏈等技術在教育行業嶄露鋒芒，高校國防教育資源向“上云用數”轉型是推進全民國防教育數字化的重要基礎。一是推進國防教育和軍事理論課程標準庫建設。從“中國大學MOOC”到“學堂在線”，從“智慧樹”到“學習通”，高校思想政治教育從傳統的課堂教育拓展到了網上、云上，極大地提高了大學生學習的時間延續性、空間延展性和學習自主性。推進高校國防教育和軍事理論教育建設標準化體系化的在線示范課程庫、教學案例庫、戰例庫、問題庫等資源，為教師和學生提供規范化的學習資源和教學素材。二是推進高校國防教育資源AR、VR化。增強現實技術、虛擬現實技術，兩種技術可實現真實世界的信息與虛擬世界的信息無縫對接、無縫合成，在現實世界平臺資源的基礎上可提供可供感知的視覺、聲音和觸覺等感受，將知識資源由二維空間推向三維空間，實現大學生國防知識學習由平面轉向立體。

（三）推進高校國防教育上新媒體平臺

隨著新型信息技術的發展，數字化已經滲透到大學生生活的各個方面。95后特別是00后，生長于一個更加開放的時代，獨立性和自主性強，更加關注自我的情感表達和價值體現，興趣點和價值觀更加部落化，廣泛安裝使用了抖音、快手、B站等短視頻平臺。在全民皆可發聲的自媒體時代，國防教育要積極適應大學生在信息時代的情感表達和知識接受新方式，利用微圖文、微電影、微廣播等形式在新型短視頻媒體平臺上占有一席之地。

（四）構建數字驅動的國防教育服務新模式

隨著數字化技術的發展，與之相隨的是教育領域也發生了革命性的變化，數字化正以強硬的姿態撞擊著教育的大門，我們需要構建與之相適應的數字驅動的國防教育新模式。一是個性化服務模式。傳統意義上的教育，是以教師為中心的教育，數字化教育具有超高的靈活性和方便快捷性，學習者領先網絡資源、大數據資源，可以隨時隨地獲取個人想要的學習資料，因此，要打造多種多樣的學習資源，滿足大學生的多樣化需要。二是精準化服務模式。數字化時代，每個教育受眾的主體意識都得到了充分的激發。傳統的大漫灌式的教育模式已經不符合時代化的需求。大數據的一個重要功能就是數據分析，可以把用戶的日常使用記錄納入大數據進行深度的挖掘與分析，再向用戶定性發送相關聯的內容。要嘗試將大學生進行分類分層，精準分析他們的關注點，再加以精準化的推送教育。三是交互性服務模式。數字化技術為國防教育帶來了前所未有的參與性和交互性，課堂化教育通過數字技術可以使更多的受教育者都參與到教育中來，不斷加深對國防知識的理解。

（五）構建數字化的國防教育評價體系

國防教育的成效和改進方向，最終要通過教育評價來衡量。數字化技術，能夠全面動態記錄教育者與學習者的情況，為構建全要素、全過程的國防教育評價體系提供了技術支撐。基于數字化的國防教育，不僅可以精準掌握國防教育的得失，還能夠實現知識評價、能力評價和價值評價的有機統一，為調整教育方向、提升教育實效提供有力的支撐。要充分運用大數據動態性、及時性和可視化的優點，構建個性評價與整體評價相結合、過程評價與結果評價相結合、他人評價與自我評價相結合的高校國防教育評價體系。

基金項目：中原工學院基本科研業務費專項資金項目“‘ 練兵備戰視域下地方高校國防后備力量建設研究”（K2020YY016）。

（作者簡介：上官兆云，軍事學博士，講師，中原工學院馬克思主義學院軍事理論教研室主任）