巧用演講法，優(yōu)化小學(xué)中年級(jí)寫作教學(xué)

譚火鳳

作文是小學(xué)語文的教學(xué)重點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生的作文主要是看圖寫話，在老師的指導(dǎo)下，絕大部分學(xué)生對(duì)照圖都有話可寫。但進(jìn)入中年級(jí)后，開始寫命題作文，有的學(xué)生就感到?jīng)]有內(nèi)容可寫了。針對(duì)上述情況，我采用作文與演講有機(jī)結(jié)合的方式，啟迪學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生潛能，收到了不錯(cuò)的效果。

一、引導(dǎo)觀察，觸動(dòng)內(nèi)心

在作文教學(xué)課時(shí)，我精心安排、設(shè)計(jì)觀察內(nèi)容，組織學(xué)生在演講中獲取作文素材。比如，我先在屏幕上展示雷鋒圖像，讓學(xué)生回憶雷鋒同志的事跡：雷鋒背小同學(xué)過橋，冒雨送大嫂和小孩回家，給孤獨(dú)老大爺送柴、水等。我因勢利導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生們：雷鋒叔叔所做的這些都是平常生活中的平凡小事，而正是這些平凡的小事就構(gòu)成了他助人為樂的品質(zhì)。之后，我便順勢點(diǎn)出今天的主題：“今天我們就寫一篇自己親身經(jīng)歷過的事，題目叫做——《我做了一件好事》。大家還要在題目下面加一個(gè)做了什么好事的小標(biāo)題，寫你感受最深的內(nèi)容；你當(dāng)時(shí)這樣做的想法，記錄下來，下節(jié)課，把自己寫的作文讀給大家聽，看誰寫得最感人，講得最生動(dòng)。”

第二周作文課，學(xué)生上臺(tái)演講，表現(xiàn)自己，其他學(xué)生聚精會(huì)神地聽同學(xué)講故事，講如何行文，課堂充滿生機(jī)與活力，學(xué)生躍躍欲試，教學(xué)事半功倍。

二、精心構(gòu)思，脫稿演講

有了作文興趣，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)行文謀篇，讓學(xué)生根據(jù)事情發(fā)展的順序，精心構(gòu)思，布局文段、篇章。經(jīng)過反復(fù)修改潤色，再到講臺(tái)上脫稿演講，這樣寫作的目的明確了，寫作的內(nèi)容也具體了。學(xué)生講起來頭頭是道，很是感人。

三、演講評(píng)改，共同提升

在平時(shí)演講作文時(shí)，我要求同桌兩人一組，注意對(duì)方的演講，交換文章點(diǎn)評(píng)。要求挑出對(duì)方的不足，提出合理的修改意見。我每周開展一次互評(píng)互改作文競賽，學(xué)生們把對(duì)方的作文通過修改變成了內(nèi)容更加詳實(shí)的作文，事例、內(nèi)容敘述上更加緊湊，文字表達(dá)和篇章結(jié)構(gòu)上做適當(dāng)調(diào)整，這樣很快讓學(xué)生掌握了同一件事例可從不同的角度來表述的技巧。

把作文和演講結(jié)合，寫作教學(xué)取得了較好的課堂效益。在教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情和興趣。也給了學(xué)生們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，他們的成果得到了同學(xué)的贊許、老師的肯定。正符合學(xué)生爭強(qiáng)好“表現(xiàn)”的心理特征。

一個(gè)成熟的教師除了要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做進(jìn)一步的掌握，教學(xué)方法精益求精外，其成熟的重要標(biāo)志是出色完成教學(xué)任務(wù)，并自覺地通過教學(xué)實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

通過這次教學(xué)實(shí)踐，班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣更濃厚了，助人為樂的學(xué)生也多了起來。