淺談小學中國畫課堂教學中存在的不足及優化策略

宋紅軍

中國畫對小學美術教育起到了很大的促進作用，可以讓學生對我國的優秀文化有更深的認識，同時在其他科目的學習上也能起到輔助作用。小學國畫課堂還存在一些不足，所以，需要不斷改進、探索創新教學方法、模式，根據學生的實際特點靈活運用。

一、小學中國畫課堂教學中存在的不足

一直以來，普遍認為在小學階段讓孩子們接觸國畫，能夠修養身心、陶冶情操，讓孩子們體驗生活與繪畫相結合的樂趣，在情感上有助于培養學生的愛國情懷和民族自豪感。但是當下的小學美術教學中存在部分學生興趣不足的現象。

二、小學中國畫課堂教學優化策略

（一）培養學習興趣

愛玩是孩子的天性。在第一次接觸國畫課堂時，不妨讓學生從“玩”中走近中國畫。小學生的注意力不能長時間集中，面對工具材料、技法豐富的國畫，也不是一次課就能了解的。因此，筆者主要讓學生以體驗為主。以第一節課介紹工具材料為例，當學生有所了解的時候，筆者在下一節課的時候轉變了方法，讓學生重新認識國畫。

（二）引導教學，訓練技法

中國畫傳統的教法是臨摹，但如果一味地讓學生臨摹，課堂就會枯燥乏味，而且也影響了學生的表現思維，不妨在臨摹的基礎上加一些創新的教法。如教師在示范教學的時候，第一次示范需要一個完整的步驟，目的是為了讓學生了解整個作畫過程的步驟；再次示范的時候，可以畫出同一種事物不同的姿態，目的是讓學生在畫中學、學中畫，重點講解作畫過程中的用墨、用筆、調色的方法。學生在進行練習的時候，筆者就要求他們按照學到的技法用不同的顏色、不同的動態來創作一幅作品，由此擴展學生的想象力，用創新的思維來表達自己的情感。

（三）培養觀察與創新能力

寫生是學習美術的基礎之一，也是開展創作的一種方法。中國畫講究“情景交融”“寓情于景”。適當的時候進行寫生式的感受教學，對學生國畫創作能力也是一種很好的提升。

學生在臨摹傳統的繪畫之余，可以走進生活，在生活中尋找創作素材，體驗生活和國畫相結合的樂趣，可以是大家一起圍坐在幾盆植物的周圍，一起欣賞觀察，再加上一些自己的想法描繪出來；或者想象在一個炎熱的夏季去買些香甜的蔬果，把它們擺放成大家喜歡的樣子，自由組合，畫下它們的故事，那陣酸甜的芳香正悄悄彌漫在空氣中。讓生活融入畫面，這樣學生才不會學得乏味，這需要教師不斷思考適合學生的教學方法。