基于項目化學習的初中生生物學模型建構能力培育

·主持人語·

《義務教育生物學課程標準（2022年版）》指出，義務教育生物學課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，充分發揮學科育人價值。具體有幾點明確要求：核心素養為宗旨，課程設計重銜接，學習主題為框架，內容聚焦大概念，教學過程重實踐，學業評價促發展。在初中生物學教學中開展項目化學習契合這些要求，能夠引導學生綜合運用生物學相關知識和方法嘗試分析和解決實際問題。

初中生物學項目化學習需要探索如何選定合適且具有價值的主題，設置激勵學生學習的驅動性問題，分解相互關聯的項目任務，制訂切實可行的項目方案并組織實施，開展探究和實踐過程的評價，重視項目化學習成果的生成。項目化學習成果包括建構生物學概念、再現生物體結構或生物學關系、模擬生命活動過程、展示生命活動規律，這些成果都可以通過模型來表達。

本專題通過解構項目化學習的要素，結合初中生物學的學科教學特點，探索基于新課標的初中生物學項目化學習的課堂范式和教學策略，嘗試對初中生物學教材中的模型進行分類及建構，找尋生物學項目化學習中學生模型建構能力的多元培育路徑及實踐價值，探索生物學項目化學習中建模教學的評價標準。