淺談小學英語課堂中的游戲教學

李果　熊仁娟　任雪梅

游戲是一種非常受小學生喜愛的娛樂形式，通過游戲，既能夠鍛煉學生的綜合能力，還可以達到陶冶情操的目的。

一、游戲教學的含義

游戲不僅僅有著豐富的娛樂價值，也有著一定的教育價值，教育游戲是教育與游戲結合的一種產物，開展教育游戲的根本目的是幫助學生更加有效地開展學習。從廣義角度來看，教育游戲有著競爭性的特征，根本目標是為了獲取勝利，為此，學生需要用相關學科的知識來解決問題。從狹義角度而言，游戲教學是一種可以培養學生智力、知識、技能、態度、情感、價值觀的一種教育模式。

二、游戲教學的應用需要具備目的性

在應用游戲教學時，教師需要全盤把握好游戲教學的應用目的，游戲的應用不僅僅是整個課堂氛圍活躍起來，而是要讓學生掌握更多的知識，在學習上得到收獲。例如，在游戲中提問“Do you like...”的問題時，如果學生簡單回答“Yes，I like.”在日常對話中，這種回答并沒有錯誤，但是對于游戲教學而言，這樣的回答卻過于簡單，如果學生簡單的回答這句話，那么是無法達到理想的教學效果的。此時，教師就要發揮出主導作用，多提問幾個深層次的問題，進一步強化游戲教學的目的性。

三、游戲教學需要滿足參與性要求

在開展游戲教學之前，就需要對學生的參與性進行系統的調查，游戲的設計需要滿足學生的需求，難度要適中，過難會導致學生產生畏難情緒，太過簡單則無法達到理想的效果，導致學生對游戲失去興趣。在具體的游戲過程中，教師需要照顧到每一層次學生的游戲需求，鼓勵大家互相幫助，協同起來完成游戲任務，這既達到了教學目的，也鍛煉了學生的合作能力。

四、游戲設計要貼近現實生活

由于學生的知識有限，分辨能力也很弱，所以在設計游戲的時候要貼近現實的生活，不要與現實生活相差太大，要給學生以正確的指導。聽過一節英語復習課，老師讓學生用黑板上出現的詞語horse，cat，monkey，dog，potato，tomato，grass，meat，fish 組句子。學生可以選擇喜歡的小動物、喜歡的食物自行造句，學生的積極性很高，能夠充分發揮自己的想象力。如：“Dog eat meat.”教師還可以借助圖片、實物、語言、動作等多種手段和方法，充分調動學生的感官，促使學生積極主動地參與到教學游戲中來。

綜上所述，在實際的教學中，一方面要發揮游戲教學的優勢，提高小學英語教學的實效性；另一方面，我們也要注重游戲教學的開展原則，千萬不能夠舍本逐末。只有這樣，才能真正推動我國素質教育的發展。