埃里奧特音樂教育哲學思想融入高校音樂通識課程的策略探討

趙心豪

(福建省水利電力職業技術學院 福建 永安 366000)

一、埃里奧特音樂教育哲學思想

埃里奧特作為一名音樂教育哲學家，其音樂教育哲學思想對音樂教育教學的改革具有重要意義。他的音樂教育哲學思想包含以下幾方面的內容：

（一）音樂的本質

關于“音樂是什么”，也就是音樂的本質，埃里奧特有獨特的見解。埃里奧特認為，首先，音樂是一種人類的實踐活動。人類可以利用音樂進行交流。無論是一首音樂作品還是一個生動的表演，都是人類實踐的成果。在埃里奧特看來，從原始社會起，即使沒有語言，人們依然可以通過音樂進行互動。例如，在求雨時，人們會伴隨音樂跳一種舞蹈。這些音樂也是一種語言，可以充分表達人類的情感。所以說，音樂的本質是人類多樣化的實踐活動，人們的生活不能缺少音樂，音樂不僅展現了人類的審美，更重要的是，音樂本身就是一種實踐活動。其次，音樂是人類一種有目的的行為。音樂創作并不是漫無目的的實踐活動，埃里奧特認為，音樂是人類能動性的體現。要完成音樂，必須具備四個要素：首先是實踐者，也就是音樂創作者；其次是正在做的事情；接著是完成的事；最后是實踐者在做這件事情時的整體語境，這也就是音樂創作的整個過程，這是一個完整的體系。從一些著名的音樂作品中我們可以看到，音樂作品是人類一種有意向性的活動。也就是說，人類進行音樂創作時是有特定目的的，例如，音樂可以傳遞一種特定的文化，音樂也可以表達思想感情等。總而言之，埃里奧特認為，音樂不僅是人類的實踐活動，而且是人類有目的的行為，這是音樂的本質。

（二）音樂的多元文化觀和多元實踐觀

埃里奧特的音樂教育哲學思想包括多元文化觀和多元實踐觀。埃里奧特強調，音樂其實是一種人類的實踐活動，這種實踐活動是多元的。首先，多元文化觀是指，音樂不能單一和局限，音樂應該是多元的，因為這個世界包括很多國家和各式各樣的群體，存在很多不同的民族，這些國家、民族或群體都有自己特定的文化，由于文化不同，他們的生活方式也不同，那么，不同國家和民族的人的審美觀也有差異。而音樂實踐必然會受不同思想的影響，所以，我們要讓音樂多元化。每個音樂創作者都會不可避免地受到其文化背景的影響，而不同的創作者所接觸的文化是不同的，所以，我們要持一種音樂多元文化觀。在教育中，如果僅僅讓學生感受音樂本身，就會導致教學內容太過單一。所以，在音樂教學中，教師應該從多元文化背景出發，從多個方面深入探討音樂。其次，埃里奧特持有音樂多元實踐觀的思想。也就是說，在看待音樂時，不應該采取一種固定的方式，而是應該更加靈活。雖然在很久以前，有些音樂有固定的樂譜或者固定的表演模式，例如，古典時期的交響曲，但是，隨著時代的發展，很多音樂都是靈活的、隨機的、不能復制的，例如西方的爵士樂。這些音樂創作者在創作時會隨著自己的感情進行表演。所以，我們在欣賞這些音樂作品時，應該采取更加靈活的方式。

（三）音樂教育的重要性

埃里奧特認為，音樂教育有不可替代的重要性，因為音樂對人們的生活非常重要。首先，在音樂教學中，我們可以學習如何創造音樂和更好地欣賞音樂；其次，音樂教育涉及一些關于音樂的專業理論，這些理論知識可以豐富人們的音樂知識；再次，音樂教育可以為我們的職業發展奠定基礎，要想成為一個優秀的作曲家，必須接受音樂教育，因為，在音樂教育中我們才可以學到相應的知識，并提升相應的能力；最后，音樂教育可以愉悅人的精神，我們可以從音樂中感受快樂，在音樂中創造特有的精神財富。所以說，音樂教育有極其重要的作用，不管是個人的發展還是社會的發展都離不開音樂教育。

二、將埃里奧特音樂教育哲學思想融入高校音樂通識課程的策略

將埃里奧特音樂教育哲學思想融入高校音樂通識課程主要有以下三個策略。

（一）教學方式的改革

將埃里奧特音樂教育哲學思想融入高校音樂通識課程的第一個策略是改革教學方式。傳統的高校音樂通識課堂中教師常常是課堂的主體，學生被動式學習。在課堂上，教師講學生聽，這種教學方式非常不利于學生的發展。根據埃里奧特音樂教育哲學思想，音樂的本質是人類的一種有目的的行為和實踐活動，學生應該參與到音樂教學活動中，并且動手實踐。首先，教師應該從學生的實際情況出發分析學生的能力，然后結合教學要求創設與教學內容和學生實際情況相符的情境，讓學生融入所創設的情境中。并且，教師也要設計一些可實施的音樂活動，讓學生在音樂活動中體驗音樂，并且動手進行實踐。例如，學生可以在活動中進行即興表演，學生也可以進行音樂的改編或者音樂指揮等，這些實踐活動可以讓學生參與到課堂中，讓師生在課堂中互動交流，這改變了以往以教師講授為主的教學方式。在實踐中，學生不僅可以高效地學習音樂知識，還可以快速提升相應的能力。

（二）教學內容的調整

將埃里奧特音樂教育哲學思想融入高校音樂通識課程的第二個策略是教學內容的調整。根據埃里奧特的多元文化觀，教學內容的調整主要可以從四個方面入手。首先，調整教學內容的選取原則。高校通識課程教學內容必須體現多元化音樂的特點，音樂不是單一的，要想提高高校學生的音樂素養，就要讓學生廣泛涉獵不同種類的音樂，所以，教師在選取教學內容時應該注重選取多個國家、多個民族的音樂，讓學生學習的知識更廣泛。第二個方面是注重課外知識的學習。因為課內知識比較有限，所以，要想開闊學生的眼界，提高學生的音樂素養，教師就應該重視課外導學內容。但這并不意味著要增加學習內容，教師可以引導學生把在課堂中學習的知識在課下進行自主探討，讓學生在課下也能學到更多的知識。教學內容調整的第三個方面是教材的編排。傳統高校音樂教材編排通常是按照中國音樂到西方音樂的順序，或者是按音樂題材進行劃分，這些編排都是從教學內容出發，而不是從學生的實際出發。根據埃里奧特音樂教育哲學思想，我們可以改變傳統高校的音樂教材編排順序，以學生的生活實際為基礎，按照主題式邏輯進行音樂內容的編排。這樣有利于提高學生學習的興趣。教學內容改革的最后一個方面是教學內容的設置。傳統的教學內容設置以理論為主導，缺乏相關的實踐。根據埃里奧特音樂教育哲學思想的音樂多元實踐觀，音樂通識課程教育應該注重實踐，將理論和實踐相結合，教師要為學生設計實踐活動，讓學生在音樂活動中進一步鞏固對理論的掌握。

（三）教學評價方式的改變

將埃里奧特音樂教育哲學思想融入高校音樂通識課程的第三個策略是改變教學評價方式。傳統的教學評價方式比較單一，以教師的評價為主，并且評價的依據和內容也不全面，多以學生的課后作業評價為主，教師通常在學期末讓學生完成一篇小論文或者是一份書面作業，然后教師根據此作業進行總結性評價。這種傳統的教學評價方式只會讓學生注重書面作業，并且評價的主觀性較強，不利于提高學生的音樂素養。根據埃里奧特音樂教育哲學思想，要采取新的教學評價方式，這種教學評價方式的評價主體要多元化，可以是學生、教師，也可以選取其他評價主體，這樣的評價結果會比較客觀。另外，評價的內容要更加多元，改變傳統評價不在意過程只在意結果的局面。新的評價方式要更加注重學習過程，評價學生在學習過程中的表現，例如，可以評價學生的課堂參與程度、學生之間的合作，更加注重學生的情感態度，而不是只把注意力集中到知識的學習上。因為埃里奧特強調，音樂的本質是一種人類有目的的行為，所以，教師應該注重學生的情感，感受學生在音樂學習和實踐中要實現的目的以及所要表達的思想，總而言之，根據埃里奧特教育思想，要把傳統的單一的評價體系轉變成多元評價體系。

三、埃里奧特音樂教育哲學思想的啟示

埃里奧特音樂教育哲學對高校音樂教學有一定的啟示，通過分析埃里奧特音樂教育哲學思想，可以得到如下啟示：

（一）高校音樂教育要創設情境

埃里奧特強調音樂的多元文化觀，所以，要想在高校的音樂教育中實現音樂的多元文化觀，教師要盡可能創設一些情境，這些情境要以特定的文化為背景，這樣才能夠讓學生在情境中更真實地感受音樂、感受當時的文化。只有在特定的情境中，學生才能更進一步感受音樂作品的魅力。創設一定的音樂情境可以有效提高高校音樂教學質量，所以，教師應該根據不同的教學內容創設多樣的音樂情境。

（二）高校音樂教育要重視實踐

我們可以從埃里奧特音樂的多元實踐觀得到啟示：音樂教育要重視實踐，實現理論和實踐相結合，促進音樂教育的發展。埃里奧特認為，音樂是人類的實踐活動，所以，在音樂課程中，教師應該讓學生參與到音樂實踐活動中，并且，教育者應該和學生互動，讓學生在交流過程中感受音樂的魅力，提升學生的音樂素養。讓學生在做中學，在實踐活動中，學生可以進行一些即興表演，或者進行一些創作活動，學生的學習興趣會在活動中得到提升。

（三）高校音樂教育要培養學生的音樂素養

音樂素養指對音樂的感悟、理解和創造能力。一個人的音樂素養是通過他的所作所為表現出來的。音樂教學所要實現的目標之一就是提高學生的音樂素養。要提高學生的音樂素養，就要讓學生在教學中不斷實踐，例如表演、即興創作等。同時，要提高學生的音樂素養，就要在教學活動中促進學生思維能力的發展，提升學生的想象力和創造力，讓學生進行創新，不斷地發現問題、解決問題。學生不僅要學會欣賞音樂、評價音樂，還要能很好地創造音樂，將音樂表現出來，真正將音樂作為一種有目的的行為活動。高校音樂教師要培養學生的音樂素養，這不僅有利于學生個人的發展，也有利于音樂本身的發展。

（四）高校音樂教育要體現音樂的價值

埃里奧特認為，音樂對人類有重要的價值，對人類的生活有重要意義，高校音樂教育應該注重體現音樂的價值。首先，音樂可以滿足人的需要。其次，音樂可以促進人類的身心發展，在欣賞音樂作品的過程中，人們會感受到音樂所要傳達的情感，在精神上得到滿足。但是，要想讓音樂的價值得到體現，學生也要具備一定的音樂素質。也就是說，學生要學會欣賞音樂、享受音樂，不斷提高個人的音樂素養，在生活實踐中感受音樂的魅力、體會音樂的價值，從多個方面去理解音樂，才能讓音樂的價值得到充分體現。

四、結語

總而言之，埃里奧特音樂教育哲學思想對我國高校音樂教育具有極其重要的意義，我們可以從埃里奧特音樂教育哲學思想中得到很多啟示。我們應該采取有效策略將埃里奧特音樂教育哲學思想融入高校音樂通識課程。結合高校學生的學習現狀和他們的實際需求，通過改革教學內容、教學方式和教學評價方式等方式讓高校學生對音樂有全新的體驗，提高高校音樂通識課程課堂教學效果和高校學生音樂素養，最終促進高校音樂教育的全面發展。