淺議信息技術與數學教學設計的深度融合

任小燕

摘要：信息技術在小學數學教學中有著很強的實用性，如何促進信息技術與數學教學設計的融合，提升教學有效性、全面提高學生的數學水平獲得了普遍關注。本文通過對“信息技術在小學數學教學設計中的應用意義”以及“將信息技術應用到小學數學教學設計中的措施”這兩個方面的探究，強調了在信息化快速發展的背景下促進信息技術與數學教學設計深度融合的重要性。

關鍵詞：信息技術 小學數學教學設計 深度融合

信息技術與數學學科的深度融合，可以激發學生興趣，提高參與度；化靜為動，揭示內在規律；聯系生活，體驗知識生成。那么，如何課程改革中實現信息技術和數學教學的深度融合？

一、在小學數學教學設計中應用信息技術的意義

（一）利用信息技術了解學生的起點行為，以學定教，以教促學

學生的起點行為是教師設計教學程序的參考和依據。數學教師利用信息技術可以通過一些簡單的前測活動了解學生的現有知識掌握情況。教師在掌握了這些信息后，可以根據學生實際情況做出更適合本班學生發展的教學設計，在處理具體教學內容時可對同學們感興趣的內容適當延伸；而對學生們較難懂內容則應深入淺出，選擇較具體的例子幫助學生理解。

（二）借助信息技術，使教學設計更具體、更生動

巧用多媒體，不但可以使抽象的過程具體化，也可以使我們的教學更加生動有趣。

二、信息技術應用到小學數學教學設計中的措施

（一）創設教學情境，激發學生的學習興趣

信息技術與小學數學教學的融合，在具體教學設計時教師可以借助一些圖片、視頻等進行教學情境的創設，以此豐富課堂教學的形式，活躍課堂教學的氛圍，讓學生全身心參與其中，最終實現高效教學課堂的構建。

（二）合理運用動畫，強化感知，促進知識由具體到抽象的轉化

數學概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字，學生不易接受，利用傳統的教學方法，無法清晰地展示或無法觀察到展示過程。而多媒體技術集聲、光、色、動等于一體，在教學設計時，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動、變形等功能，使學生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內涵。

（三）運用現代信息技術手段進行教學設計，讓生活走進課堂

數學本源于生活，生活中處處有數學。為了讓學生學有用的數學，運用現代信息技術，在教學設計中瞄準與學生生活經驗的最佳聯結點并架起橋梁，使數學知識因貼近生活而變得生動有趣，增強學生的數學意識。

總之，在當前我國積極推進教育現代化、信息化大背景下，倡導和探索信息技術和數學課程結合，將復雜抽象數學概念變得形象生動，對于發展學生信息素養，培養學生創新精神和實踐能力有著十分重要現實意義。