初中數學多樣化作業設計的策略

黃紅

作業是課堂教學的拓展與延伸，能促進學生對學習內容的消化鞏固。教師要通過豐富的作業形式、靈活的時限、開放的提問提升學生的學習品質，培養學生的數學思維能力。在“雙減”背景下，教師要通過多樣化作業的設計，實現教學質量的提升和學生良好學習品質的培育。

一、設計閱讀與觀影類作業

書籍，能滋養學生的心靈，提升學生的學習興趣。在初中數學教學中，教師要嘗試為學生布置閱讀類作業，能拓展學生的視野，豐富學生的閱讀體驗，能讓學生愛上數學知識的學習。如在七年級可以推薦學生閱讀《九章數學》《幾何原本》，八年級推薦學生閱讀《希波克拉底教你學作圖》《阿貝爾教你學因式分解》。除了布置閱讀作業外，教師可以讓學生撰寫閱讀筆記，交流自己的閱讀感悟，讓學生能讀有所想，讀有所思。教師布置學生閱讀與數學有關的影視作品，讓他們制作數學主題小報，能激發他們學習數學的興趣，讓他們獲得更多的與數學有關的話題。

二、布置實踐類作業

綜合類作業的布置能激發學生的興趣，能促進學生核心素養的培育。教師要根據學習內容，布置設計類的作業，能激發學生的潛能。如在學習蘇科版七上《平行》的內容時，教師設計制作類的作業，讓學生運用平移的知識設計一幅自己滿足的作品，或制作一件實物作品。作品可以是手繪、電腦制作、拍照皆可，但須說明是如何運用平移知識的。教師可以布置調查類的作業，讓學生撰寫調查報告，并附上調查問卷、統計數據的表格、描述數據的圖表，并對問題進行分析。調查作業能促進學生對調查統計常識的鞏固，能讓學生學會關心時事。教師也可以布置主題活動作業，讓學生在動手實踐中提升綜合素養。

三、設計情境任務作業

作業著重考查學生對基礎知識、基本技能的掌握情況，還能考查學生的思維過程、創新意識以及分析與解決問題的能力。教師要設計開放性、探究性、綜合性的作業，，通過作業的設計，引領學生深入思考，并積極參與自主探究，能幫助學生形成自主學習的能力。教師可以運用生活場景設計作業，如設計“測量教學樓樓梯坡角”的作業，能滿足學生動手的需求，能體會數學知識的應用價值。教師可以布置觀察作業，引導學生觀察，積累統計分析活動的知識。

總之，在初中數學教學中，教師要建立課內外的聯系，突破結構封閉、形式單調、模仿操作為主的單一作業形式，引導學生參與自主探究、合作交流，能讓作業形式更加新穎，促進學生自主學習能力的提升，促進學生數學核心素養的培育。