小學(xué)音樂有效教學(xué)方法的探究

吉紅錢

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的背景下，音樂課程的重要性也越來越凸顯出來，它成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生綜合能力的主要課程。文章以小學(xué)音樂課堂的教學(xué)為例，概述了小學(xué)音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的解決方案，不斷完善教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，從而提高小學(xué)生綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 教學(xué)方法 有效探究

小學(xué)生年齡小，心理方面還不成熟，其思維學(xué)習(xí)能力處于成長階段。所以，小學(xué)音樂教師應(yīng)該改變以往單一的聽、學(xué)、唱教學(xué)模式，在課堂上積極應(yīng)用趣味教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）對小學(xué)音樂課堂的重視度不足。部分小學(xué)音樂教師認(rèn)為上音樂課就是“教唱歌”，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，一味地唱歌，忽視了對學(xué)生基本樂理知識的普及，沒有認(rèn)真重視音樂課的教學(xué)效果。這不僅無法有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，也無法很好地促進(jìn)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和個性化的發(fā)展，也進(jìn)一步影響學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。

（二）小學(xué)音樂教學(xué)的硬件設(shè)施不完善，教師素養(yǎng)有待提升。小學(xué)階段的學(xué)生是學(xué)習(xí)和吸收新知識最快的階段，對任何課程都充滿了好奇。一些學(xué)校的小學(xué)音樂課堂教學(xué)的硬件設(shè)施還不完善，除此之外，對于部分音樂教育專業(yè)剛畢業(yè)的教師來說，對音樂學(xué)科的基本理論、基本技能掌握較好，但對音樂教育特點(diǎn)和規(guī)律的掌握及從事音樂教學(xué)的能力有待提升，要想讓新教師盡快成為合格的音樂教師，必須要讓教師根據(jù)基礎(chǔ)音樂教育教學(xué)的發(fā)展動向不斷調(diào)整其教學(xué)教學(xué)方式。因此，加強(qiáng)學(xué)校音樂師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)從提高小學(xué)音樂教師自身素質(zhì)入手，積極鼓勵小學(xué)音樂教師參加音樂教研活動，吸收新的知識和信息，進(jìn)行教學(xué)觀摩。同時，學(xué)校也可以定期邀請著名教學(xué)能手或者教授來做講座，有計(jì)劃地開展教師培訓(xùn)，或者也可以舉辦教學(xué)技能大賽，促使教師積極改進(jìn)教學(xué)能力。[1]

（三）音樂教學(xué)的方式傳統(tǒng)單一。部分教師教學(xué)理論知識非常扎實(shí)，但是教學(xué)實(shí)踐較少，因此在音樂課堂教學(xué)過程中缺乏一定的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有時教學(xué)效果無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。而音樂學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的就是認(rèn)識音符音標(biāo)，學(xué)會發(fā)音，了解到學(xué)生的音色，從而根據(jù)學(xué)生的音色來進(jìn)行合理適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，教師要運(yùn)用各種聲勢律動及器樂教學(xué)，讓學(xué)生在快樂的游戲中消化知識，吸引他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生會順著教學(xué)的思路走，主動去找尋學(xué)習(xí)的方向，教育的最終目的都是為了培養(yǎng)人的智慧，在掌握知識的同時，提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，完善人格。[2]

二、小學(xué)音樂教育教學(xué)策略

（一）利用音樂器材來輔助教學(xué)，改善教學(xué)氛圍。小學(xué)音樂教師要積極利用學(xué)校現(xiàn)有的音樂器材，來輔助進(jìn)行教學(xué)活動。不但可以增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，更能夠改善課堂氛圍。例如，小學(xué)的音樂教師除了教授學(xué)生欣賞樂曲和演唱歌曲的同時，也要引導(dǎo)學(xué)生了解和熟練應(yīng)用學(xué)校的音樂器材。通過這些音樂器材伴奏，使音樂學(xué)習(xí)過程更加美妙。上課之前，教師指派學(xué)生到音樂器材室去領(lǐng)取課堂所要應(yīng)用的音樂器材，并做好登記。小學(xué)音樂教師通過應(yīng)用音樂器材來輔助音樂教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，還能夠改善課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果。

（二）通過不同的音樂形式提升教學(xué)效果。一般而言，小學(xué)生都喜歡做游戲，所以音樂游戲的應(yīng)用符合小學(xué)生的天性，在學(xué)生參與游戲的時候，要引導(dǎo)他們，使其獲得美的感受。首先，有效應(yīng)用音樂課件。讓學(xué)生觀看課件以后描述課件中提到的內(nèi)容，通過學(xué)生的發(fā)言情況來了解其對課件內(nèi)容的掌握情況；其次，還要根據(jù)學(xué)生的描繪特點(diǎn)，合理對其進(jìn)行總結(jié)和歸納；最后，讓學(xué)生進(jìn)行歌詞朗誦，朗誦過程中要保證每個小學(xué)生理解每個字詞和句子的意思，通過小組間互相交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）利用音樂劇，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主動性。把音樂劇引入音樂欣賞教學(xué)，讓小學(xué)生親身參與音樂劇的表演，調(diào)動小學(xué)生音樂欣賞的主動性。音樂劇是文學(xué)、音樂、美術(shù)和舞蹈有機(jī)結(jié)合的藝術(shù)形式。將音樂劇引入音樂欣賞教學(xué)中不僅能提高學(xué)生的音樂水平，還能讓學(xué)生受到美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)的熏陶。《大鹿》表現(xiàn)的是深林里動物團(tuán)結(jié)友愛、相互幫助，躲避獵人的故事。首先，教師播放音樂《大鹿》讓小學(xué)生模仿唱，然后再提問：《大鹿》主要講了一個什么故事。小學(xué)生很快回答出了故事的梗概。然后，教師找小朋友扮演小白兔、大鹿和獵人，表演舞臺音樂劇。小學(xué)生根據(jù)歌詞、節(jié)奏，發(fā)揮自己的想象力，編排出各自角色的動作和表情。音樂欣賞課在快樂的氛圍中完美地結(jié)束了。

在新課改的推動下，小學(xué)音樂教師要結(jié)合小學(xué)生的天性特點(diǎn)，積極轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，在課堂中開展多元化趣味教學(xué)活動。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和音樂綜合素養(yǎng)，滿足新時期教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)良好音樂教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

［1］周雁冰.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略研究［J］.考試周刊，2014（09）.

［2］賈榮.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略［J］.小學(xué)時代：教師，2010（09）.