學生家庭教育問題的梳理和應對策略

☉張 銘

父母以身作則，營造健康和睦的家庭氛圍，能夠促進學生養成良好習慣。學生主要的活動場所為家庭與學校，家庭教育能夠對學生的品格產生潛移默化的影響。但是，現在我國學生家庭教育存在一些問題，一些家長不重視家庭教育，并沒有積極參加到家庭教育中；一些家長只是一味滿足孩子要求，并沒有健康引導學生思考。這樣的家庭教育無法有效培養孩子優秀的品質，影響學生健康發展。

一、家庭教育的含義、內容、特點

（一）家庭教育的含義

教育涵蓋面較廣，不僅包括學校教育，還包括家庭教育。人生首次接觸的教育就是家庭教育，接受了良好的家庭教育，會為之后的進一步求學工作打好基礎。現在人們已經認識到父母對孩子教育的重要性，認為父母的言傳身教會對孩子之后的成長造成影響。但是，在學術界內存在分歧，不同學者認同的家庭教育的概念存在一定的差異。［1］

（二）家庭教育的內容

家庭教育所涵蓋的內容十分廣泛，總結歸納為如下三個方面內容。

1.家庭教育包括智能教育。智能教育一般包括兩個方面：智力和才能。智能教育特指人們在掌握知識之后的實際運用情況，可以用來評判他人是否具備解決實際問題的綜合能力。家庭生活需要處理各種各樣的瑣事，必須依賴一定的知識儲備及執行能力。家長通過家庭教育能夠將自身習得的相關知識傳遞到下一代身上，培養子女形成良好的學習習慣，從而掌握學習能力，這是家庭教育中智育的體現。

2.家庭教育也包括非智能教育。非智能教育包括兩個方面：健康教育和情感教育。健康教育就是培養子女的健康意識，擁有強健的身體和健全的人格，實現真正意義上的健康。情感教育則是強化子女的家國意識，培養愛國情感，意識到中華民族的優秀。這樣才會拋棄自私自利的利己主義，維護國家，以民族大義為重。［2］

3.家庭教育要求家長培養子女道德品質。未成年人要有誠信意識，講誠信，以誠待人。正直誠信的品質不僅廣受歡迎，還符合社會主義核心價值觀的要求。誠信是做人的基本要求，只有人人認可誠信的價值，日常行為才具有腳踏實地的力量，從而形成一個溫馨美好的社會。家庭教育強調培育子女思想品德的重要性，引導孩子成為具有責任感、正義感的人。［3］

（三）家庭教育的特點

家庭教育具有鮮明的特點，概括成三個特點。

1.早期性和長期性。母親在孕育胎兒的時候一言一行都會影響胎兒的發育。嬰兒出生之后主要的成長環境是父母營造的，之后隨著時間的流逝，兒童身體在不斷長大，會不斷受到父母言行舉止的影響。

2.隨機性和全面性。家長對子女的管教并不會受時間空間的限制，不同家長教育的方式方法各異。家長非常明確自身背負的教育責任，不僅僅要教導孩子掌握生活技能，還要教導孩子遵守道德規則。家長一直關注孩子的成長，教導孩子養成活潑開朗的性格，擁有正確的價值觀。

3.及時性和潛移默化性。家長和子女之間的聯系很緊密，一旦家長發現孩子言語行為錯誤，就能及時提出改正的建議。在問題萌芽階段，要及時干預糾正，防止問題擴大。在孩子成長過程中，離不開父母的指導，可以說父母是他們的人生導師，家長應該樹立樂觀積極的生活態度，從而引導孩子積極看待生活。

二、小學階段家庭教育問題梳理

（一）家長為維持生計奔波忙碌，代理家長的問題比較多

家長要努力賺錢為孩子教育奠定堅實的物質基礎。但是，有些家長只是關注怎么去多賺錢，外出打工，將孩子留給家里老人照顧。老人年邁，教育觀陳舊，僅僅認為照顧孩子的穿衣吃飯，滿足孩子物質需求就是完成了照顧的責任。爺爺奶奶一般都特別溺愛孫子輩，經常給孩子喂飯穿衣，學生沒有條件自理。在這樣的家庭成長的孩子會喪失自理能力，沒有獨立意識。老人沒有精力陪伴孩子，學生作業完成過程中沒有人監督，極易養成不主動做作業的習慣。

（二）“四二一”家庭環境，學生被溺愛程度直線上升

“四二一”類型的家庭結構的重心都在小孩身上，4 位老人、2 位父母都圍繞著小孩活動。在這樣家庭中成長的孩子受到很多的寵愛，容易導致學生養成以自我為中心的不良習慣，肆意妄為。這樣家庭的小孩受到太多的保護，嬌氣吃不了苦，自私自利，如此的不良品行會導致他們無法與他人建立正常的人際交往關系，無法融入到集體中，極易造成學生出現自卑、自閉等嚴重心理問題。

（三）過分注重學生學習成績，忽視綜合素養培養工作

現代社會壓力極大，多數家長都拼盡全力提升工作績效。在這樣的重壓之下，會導致一些人產生脾氣暴躁、喜歡抱怨等負面心理。壓力會一直傳遞下去，家長無法消解沉重壓力就會給孩子帶來一些壓力。家長更注重孩子是否擁有好的學習成績，是否能考上好的學校，是否能成為炫耀的資本，更容易忽視對孩子軟實力的培養。例如，培養良好的學習習慣，養成健康陽光的性格等。家長為了提升孩子成績，一般會從小學階段就給孩子報各種各樣的補習班，利用題海戰術，提升考試成績，但是并沒有促進學生養成積極思考的思維習慣，不利于學生發展。

（四）家庭教育經驗匱乏，缺乏文化教育氛圍

一些家長自身文化水平較低，無法輔導學生做作業，不能幫助學生分析習題錯誤原因，甚至提供錯誤的解題思路，無法激發學生學習興趣。有的父母只是一味強調學生要寫作業，卻在寫作業時播放電視劇，干擾孩子注意力。有的家長不屑于學習學生課本知識，只憑借自身對家庭教育的理解進行家庭教育，導致家長的家庭教育經驗嚴重匱乏。當然還存在一些家長沒有時間陪伴孩子，沒有精力與時間關注學生的成長，無法及時糾正不良習慣。倘若家長并不積極主動進行家庭教育，無法為孩子打造一個積極好學、氛圍活潑的家庭環境，無法發揮家庭教育積極作用，那么學生就無法養成樂于學習的習慣。

（五）家庭教育與學校教育尚未形成合力

未成年教育關乎國家的未來。需要家庭、學校和社會三個方面聯手開展未成年教育工作，這樣才能全方位形成有助于未成年人成長的環境。但是，由于一些客觀因素的存在，家庭、學校和社會三個方面并沒有形成有機協作的關系。從目前的教育環境來看，仍存在一些需要改進的地方。

家庭教育與學校教育脫節的原因有兩個：其一，家長并沒有充分了解老師，老師無法認識家長，兩者之間的聯系并不緊密，家長不能理解學校教育理念，無法積極配合學校的教育活動；其二，有些家長特別重視工作，選擇將全部精力投入到工作之中，沒有額外精力投入到孩子教育之中，忽視家庭教育。

三、提高小學家庭教育的有效策略

（一）增加家長陪伴學生時間，構建平等融洽親子關系

合格的家長應留下陪伴孩子的時間。所有的愛并不是簡單說說而已，應該體現在具體的實際行動上，花費時間和精力陪伴孩子成長。家長必須認識到家庭教育對孩子品行的重要作用，不能用工作繁忙逃避責任，要為孩子提供足夠的關愛。家長陪伴孩子的時間應該具有規律性、持續性。家長可以陪伴孩子完成課后作業，可以陪伴孩子去學習舞蹈，也可以陪伴孩子踢球。陪伴的活動形式多樣，不可局限于一種形式，家長只需用心陪伴孩子成長。在陪伴孩子的過程中，家長要關注學生的心理。

（二）引導家長運用賞識的目光，正確客觀評價學生進步

家長不要過多限制孩子活動，不能憑借自己喜惡決定孩子的愛好，不可以簡單認為繪畫無用，強迫學生只能學習課本知識。一名合格的家長要學會巧妙引導，引導學生積極主動分擔家務，要學會用鼓勵的話語鼓勵學生的信心。

（三）家長言傳身教，創設良好的家庭學習氛圍

考慮到學生喜歡模仿，經常會模仿家長的說話方式與生活習慣。家長必須以身作則，用自身規范性的舉止為孩子提供學習榜樣。家長要重視承諾，不可輕易反悔，一旦答應孩子對于某件事情的要求，就要實現承諾，不可言而無信，否則就會損失家長威信。輕則孩子失望，不再信任家長，重則造成孩子不會信任他人的惡劣影響。所以家長一旦對孩子許下承諾，就要言而有信。家長可以在家里安排一些適合兒童閱讀的書籍。例如，有科普性的《十萬個為什么》或是營造童話世界的《童話大王》，家長可以和孩子一起閱讀，培養孩子閱讀興趣。

（四）聯合學校、社區，多方聯動共同提高家庭教育質量

家庭不是一個獨立教育體系，家長應該積極主動聯系學校掌握基礎家庭教育知識和經驗。社區也可以開展一些家庭教育講座活動，宣傳更科學的家庭教育模式。家長要充分信任學校，認真參加其指導的家庭教育實踐，使家長和學生共同進步、共同成長。社區可以發揮其力量，重點關注一些家庭教育缺失的家庭。例如，留守、殘疾等特殊家庭，指導重點家庭提升教育意識。社區可以打印一些家庭教育知識手冊，派發到社區家庭中。社區工作者針對學生出現的心理、行為等問題也要及時進行疏導與干預。

（五）將家庭教育、學校教育與社會教育緊密結合起來

家庭教育力量具有局限性，需要緊密結合學校教育與社會教育，為學生的成長建立一個良好的環境氛圍。

1.加強家庭教育和學校教育聯系的緊密性。家庭教育與學校教育之間建立密切合作的關系能夠實現教育真正的目的。將學校教育延伸到家庭之中，要求老師要將孩子在學校的行為表現告知家長。家長應該主動與學校進行溝通，積極參加家長會，主動詢問老師孩子表現情況，保證家庭教育與學校教育的一致性。

2.構建學校教育與社會教育之間的關聯。社會一直在不斷發展，人們物質需求得到滿足的同時，更加積極追求精神上的滿足。學校教育應加強與社會教育的銜接。家長要積極引導孩子認識社會的積極因素，消除社會的負面影響。社區應該承擔自己的責任，組織一些適合兒童參與的活動，激發孩子參與的積極性，加深孩子對社會的認識。

3.推動家庭教育與社會教育之間的聯系。開辦家長學校，提高家長素質。社會可以向家長普及健康科學的家庭教育理論，提升家庭教育理論研究的深度。社會能夠為家庭教育提供一些技術的支持，家長可以求助于專家，修正錯誤的家庭教育行為。社會能夠對家長普及一些法律知識，提升父母的法治觀念，增強父母履行家庭教育的責任心。

四、結論

家庭是一個溫暖的港灣，不僅要為孩子提供衣食，更重要的是培養孩子的優良品德。家長要重視家庭教育，增加陪伴孩子時間，構建平等融洽親子關系。要引導家長運用賞識的目光，正確客觀評價學生進步。家長要言傳身教，創設良好的家庭學習氛圍。同時，家長也要聯合學校、社區，多方聯動共同提高家庭教育質量。這樣才能與時俱進，培育學生的身心健康，幫助學生擁有堅強人格，從而更好地學習和工作。