生活化教學“喚醒”初中物理課堂

翟俊科

初中物理中部分知識比較抽象，教師要運用生活中的現象去解釋抽象的物理知識，喚醒學生的學習熱情，促進他們對物理概念的理解，提升課堂教學效率。生活化教學能拓展學生的視野，為學生搭建物理知識與生活現象聯系的橋梁，幫助學生理解抽象的概念。

一、依托生活現象，激發學習興趣

學生面對抽象的知識會產生畏難情緒，教師要善于運用生活化的教學方法，幫助學生突破教學難點，讓物理教學更有效。如在學習蘇科版九上《滑輪》內容時，教師可創設生活化的情境：每周一我們都要升國旗，你知道升國旗時是靠什么機械完成的，如何利用滑輪把較長的木料搬上三樓，能否借助旗桿上的裝置，有幾種方法。教師以生活情境激發學生的好奇心，挖掘學生的內在潛能，讓他們感受到物理知識的價值，讓課堂變得更加形象。

二、依托生活，導入新課

在初中物理教學中，教師要以導入營造氛圍，點燃學生的興趣，讓學生的注意力聚焦課堂，能激發學生的學習動力。教師要挖掘生活元素，以生活化的方式導入，以日常生活現象引導學生理解物理知識。如在學習蘇科版八上《汽化和液化》內容時，可讓學生將棉簽沾酒精涂在手背上，讓他們說說有什么感覺，觀察酒精的變化。教師將水抹在黑板上，一會兒水變干了，讓學生說說生活中還有哪些類似的現象，教師以導入調動學生的興趣，引發他們對汽化與液化現象的深入思考。

三、基于實踐，促進探究

在初中物理教學中，教師如果囿于教材內容進行教學，學生難以理解其中的原理與規律。教師要建立物理知識與日常生活之間的關聯，運用生活中的實例開展物理教學，讓學生運用物理知識去解釋生活中的現象、表達生活中的事物的變化規律，能形成一個完善的物理學習體系，并幫助學生養成主動思考的習慣。教師要選擇生活化的場景，吸引學生參與課堂。教師要鼓勵學生參與到操作實踐中，理解其中蘊含的物理原理，促進他們對抽象內容的理解。

四、生活教學，增進理解

初中生好奇心強，他們對新事物充滿興趣，教師要抓住學生的認知特點，開展生活化的教學，營造濃厚的課堂氛圍，改善教學環境，提升學生的學習動力。教師要將生活中的興趣轉移到物理學習中，讓他們通過操作去尋找答案。通過生活中的活動讓學生直觀地感受物理現象，促進他們對抽象問題的理解，從而讓他們愛上物理知識的學習。

總之，在初中物理教學中，教師要開展生活化的教學，將生活與物理知識聯系起來，以生活思維去引導學生學習物理知識，調動學生的求知興趣，增進學生對物理知識的理解，促進學生科學素養的提升。