數形結合思想在小學數學教學中的體現

錢怡潔

數形結合是小學數學教學中重要的思想，通過數形結合的方式，能夠降低數學知識的學習難度，同時也能夠培養學生的數學思維，對于激發小學生對數學知識的學習興趣，提高小學數學課堂的教學質量有著重要的作用。

一、數形結合思想融入小學數學教學的必要性

（一）利用數形結合的思想啟發學生的想象能力

小學生的思維主要是以形象思維為主，思考的方式也比較直觀，因此，小學生在學習一些抽象的數學問題時會比較困難，不利于激發小學生對數學知識的學習興趣。鑒于此，在小學數學教學過程中，教師可通過數形結合的思想，將抽象的數學知識轉化為形象的數學知識，不僅降低了數學知識的學習難度，同時也有效激發了學生的想象力，對于提高小學數學質量有著重要的促進作用。

（二）利用數形結合思想增強學生對公式的理解

在小學數學知識學習過程中，小學生首先需要學習的就是一些數學概念和數學公式，這是學習數學的基礎，只有掌握這些概念和公式，小學生才能順利解決數學問題，進而做到靈活運用。但是小學生在學習數學概念和公式時只是簡單記憶，并不理解數學公式的推導過程。針對這種情況，教師可以采用數形結合的思想開展教學活動，加深學生對數學概念和公式的理解，拓展小學生的數學思維，提升小學數學課堂教學質量。

二、數形結合思想融入小學數學教學的策略

（一）依托數形結合，進行數學概念的講解

數學是小學教學體系中重要的組成部分，學生需要花費較長的時間進行學習和練習。且小學數學知識具有高度的概括性和抽象性，小學生在學習過程中難度較大，影響了小學生對數學知識的學習興趣。比如，在學習“角的初步認識”時，為了讓小學生更好地理解角的概念以及角的相關知識，教師在實際的教學過程中，可以采用數形結合的方式開展教學活動，通過數形結合的方式來加深對角知識的理解。除此之外，教師還需要鼓勵學生親自動手畫角，通過動手畫的方式來實現對數學知識靈活運用的目標。

（二）依托數形結合，探析問題的解決思路

教師在開展教學過程中，采用數形結合的方式，結合小學生的日常生活，深入挖掘數學知識與實際生活之間的聯系，以此來找出關鍵點，以此來提高小學生的解題效率和解題質量。比如，在學習“克和千克”時，教師可以采用數形結合的方式，讓學生理解克與千克之間的關系，讓小學生順利完成學習內容，降低數學知識的學習難度，提高學生的學習效率和學習質量。

總之，在小學數學教學過程中，教師要積極運用數形結合的思想開展教學活動，讓數學知識變得更加形象、直觀，降低數學知識的學習難度，提高小學生的學習效率和學習質量，促進學生的全面發展。