淺談深化家校共育的實踐路徑

朱堂榮

隨著教育改革推進，“雙減”“五項管理”等教育政策落實，家校共育成為加快建設高質量教育體系的重要抓手。尤其對初中教育來說，初中生處于青春期和成長期交疊時期，要立足“服務學生、服務教育”支點，學校教育和家庭教育需要相互配合，發揮各自優勢，實現家校共育效果最大化。本文意在立足初中教育實際，探討深化家校共育的實踐路徑。

一、理解家校共育的重要性

家庭、學校、教師，構成了家校共育中的三個關鍵要素。首先是家庭。家庭社會學的研究表明，現代家庭與學校是同時誕生的，可以被稱作“教育家庭”。家庭是人生第一所學校，家長是孩子的第一任老師，家庭教育是影響學生成長發展的重要一環。其次是學校。學校作為教育的主陣地，規范教師的教育教學行為和學生的學習行為，為家校共育提供良好的合作平臺。最后是教師。在家校共育過程中，教師是一種主導性教育力量，可以整合和聯結家校優質教育資源，形成學生學習和發展的優質教育生態圈。

初中生屬于未成年人，其情感和心理處于未成熟狀態，需要學校和家庭引導?！都彝ソ逃龠M法》提出明確要求：“家庭教育、學校教育、社會教育緊密結合、協調一致。”不論是家庭教育還是學校教育，都需要以學生全面發展為中心，教師充分發揮紐帶作用，有效促進家校共育。

二、提升家校共育的有效性

（一）暢通溝通渠道

家校共育要暢通溝通渠道，建立家庭和學校之間高效的溝通機制，注重溝通內容的全面性和增強溝通的實效性，做到傾聽家長需求、及時反饋學生動態，實現家校“雙向反饋”。

除了現在普遍的建立家校群、開家長會、成立家委會等溝通渠道，“家訪”是一個非常重要的方式，有助于建立家校相互理解、相互支持的溝通體系。根據筆者多年擔任班主任的經歷，怎么做好家訪，抓住三點：家訪常態化、家訪針對性、家訪閉環制。1.常態化家訪，家訪活動是學校的“常規動作”，教師應當不拘泥于教學任務，根據教學實際和學生動態情況，開展常態化家訪，促進教師和家長之間的對話交流，搭建家校共育的基石。2.針對性家訪，以家長需求點為綱要，以班級學情為主軸，重點關注特殊問題學生情況，教師科學制訂家訪方案，形成要向家長反饋的情況提綱和要向家長了解的問題清單，做到準確高效溝通。3.閉環制家訪，建立家訪活動記錄制度，家訪結束后，及時分析總結家庭教育現狀、學生具體情況，形成檔案記錄，結合平時的教育教學工作提高家訪的時效性和延展性。家訪活動，凝聚家校共建的教育合力，增強教育實效。

（二）拓展合作形式

家校共育當以學生為本，充分考慮家長需求，與時俱進優化教育教學方法，完善管理方式，實現家校合作共贏。在高效溝通基礎上，不斷創新家校合作模式，積極整合各方資源，以家長沙龍、家長課堂、主題座談會等作為載體和依托，形成家校之間彼此信任、互促共進、和諧融洽的教育關系。

（三）發揮家校合力

學校、家庭發揮合力，要樹立科學正確的教育觀念，緊緊抓住教育立德樹人的本質，增強對學生的課后服務供給，進一步優化教育實踐。比如，學校全面鋪開“5+2”課后服務托管、開設免費托管冬令營、醫護子女營等活動，家長參與志愿服務、家長學堂、家長督學活動，多維度豐富家校共育。

教育最好的合力是學生的努力、教師的引導和家長的支持。我們要以“雙減”政策為契機，在教育進程中不斷探索建立家校共育的良性循環和互動，系統推進新時代教育高質量發展。