合理運用信息技術手段提高小學英語教學實效

☉陶婷婷

在21 世紀的今天，信息技術深刻影響著人們的思想觀念與行為方式，改變著學校教育的模式與理念。基于此，當代的小學英語教師，應當與時俱進，跳出傳統思維的限制，運用信息技術手段將圖像、聲音與畫面有機結合，把動態與靜態巧妙融合，幫助學生更好地理解和記憶相關的英語知識，從而提升整體的教學實效。

一、運用信息技術，培養學生的綜合素養

（一）培養學生英語感知能力與口語表達能力

任何一門語言類學科的學習，語言感知與口語表達能力都是至關重要的。在實際的教學過程中，一些教師因為考慮到應試，過于重視書面表達，而忽視了看不見、摸不著的感知力以及口語表達能力。要知道，聽、說、讀、寫這四項內容之間其實是有著互相作用的，倘若學生能夠具備這樣的能力，那么他們無論是聽、說，還是讀、寫，都能更加得心應手。有一部分學生的語言感知能力比較強，因此，他們在閱讀英語文章或者做閱讀理解之類的題目時往往會非常順利，即使遇到一些不認得的單詞，也能夠靠語感把題做對。究其原因，還是語言感知力在起作用，因此，教師一定要重視小學這個黃金階段，大力培養學生的語感和口語表達能力。具體來說，可以合理運用現代信息技術，從聲音、畫面等多個角度去感染學生，培養他們的語感，調動其進行英語口語表達的積極性［1］。

以《Chinese Festivals》一課為例，教師首先應當搜集關于中國傳統節日的影像資料，然后運用視頻剪輯軟件制作一個簡短的視頻，讓學生從整體上了解包括重陽節、中秋節和端午節等在內的中國傳統節日。當然，在這一過程中，也可以適當播放一些悠揚的傳統音樂，出示一些具有一定視覺沖擊力的圖片，從而加深學生的印象。接著，可以選取一個典型的節日展開詳細講解，例如大家熟悉的端午節。教師首先以影像資料為輔助為大家講解屈原自投汨羅江的故事，讓他們了解這一千古傳說。當這些工作都完成之后，教師也應當引導學生暢所欲言，談一談自己對端午節的認識以及自己在節日當天都會做些什么事兒。在上述過程中，學生需要把不會的單詞記錄下來，然后向老師提問或者課后查資料。一方面，在這樣的模式下，學生需要看的主要是視頻，因此，他們勢必會有比較大的興趣，課堂氛圍也會比較良好；另一方面，通過這樣的方式，能夠為學生創造用英語去表達內心的空間與時間，從而以傳統節日為媒介去培養其語言感知與口語表達能力，最終提高整體的教學實效［2］。

（二）擴充學生詞匯量，開闊其眼界

教師在開展英語教學時，應當加強對課本的重視，將其作為英語教學活動的中心，通過多媒體技術對課內的文本進行二次解讀，將其變得更加充實與豐富化，幫助學生更好地把握里面的內容。除此之外，作為小學英語教育工作者，應該都清楚，對于英語學習來說，學生詞匯量的豐富程度與知識面的寬度起著至關重要的作用，因此，教師除了應當以課本為主，加強課內文本的教學之外，也應當有選擇地引入課外內容的教學，例如，可以劃出專門的時間用來上文化素養提升課，帶領學生觀看全英文的經典電影、紀錄片、短篇紀實報道等影視作品。一方面，這些作品是以影視的形式呈現在學生面前，因此，他們必然會懷著極大的興趣去觀看和參與課堂，有了這些作為基礎，英語教學的實效就有了充分的保障；另一方面，通過觀看這些全英文的作品，學生的英語詞匯量能夠得到極大的豐富，視野能夠得到有效拓展，這些都能反過來為整體的英語教學提供強有力的支撐。

例如，在講《At Christmas》的相關知識時，教師就應該充分把握住機會，因為Christmas 是學生很感興趣的節日，在這一天，他們喜歡吃平安果、戴圣誕帽，傾聽圣誕老人的童話故事，因此，教師除了需要對課本上的內容進行詳細的講解之外，也應當引導大家踴躍發言，說一說自己對Christmas 的認識，談一談自己在那天會做些什么。相信，學生會非常興奮地談起自己的想法與經歷。除此之外，為了進一步豐富其詞匯量、拓寬其知識面、開闊其眼界，教師應當提前選取一些與Christmas 有關且具有典型意義的英文紀錄片或電影，相信學生在觀看時會興致勃勃。需要強調的是，在觀影的過程中，教師也應當注意觀察，每當屏幕上出現一些適合學生學習和積累的單詞、短語或句子時，就應當點擊暫停，然后對他們進行適當的指導，讓他們把好詞好句記到英語摘抄本上，有效增長學生的見識，鍛煉其聽、說、讀、寫的綜合能力，提升其綜合素養。

二、運用信息技術，構建優質的課堂

（一）構建趣味英語課堂

小學階段的學生天真爛漫，喜歡一切新鮮有趣的事物與場景，而對那些一板一眼的東西缺乏興致。究其原因，其實這是由童心與獵奇心理決定的。作為教師，應當充分認識到這一點，并對其加以巧妙地利用。縱觀英語這門課程，其學習難度還是比較大的，尤其是對于小學生來說。那些單詞、短語、句式、語法以及與日常說話習慣截然不同的翻譯方式都讓很多學生望而卻步，面對這樣的情況，倘若教師無法將課堂打造得足夠有趣，那么即使應用了信息技術，想必教學效果也不會太好。基于此，作為小學英語教師，不僅需要應用信息技術去開展教學，而且也要提升應用的質量，從而以信息技術為媒介，最大程度地提升課堂的趣味性。只有這樣，才能真正慢慢削減學生對這門課程的畏懼與抵觸心理，讓他們逐漸愛上英語，喜歡學英語。有了這些，英語教學便成功了一大半［3］。

例如，在講《How do you come to school》的相關知識時，教師就要敢于打破傳統，推陳出新，探求學生的心理與審美喜好。如，電子產品就是一個很好的切入點。不可否認的是，電子產品是一把“雙刃劍”，有它的弊端，如果管控不好，就有可能導致學生沉迷，最終為英語教學帶來負面的影響。但教師也絕不能因為害怕產生這種后果而不敢去創新，只要能夠合理且有選擇性地將其與英語教學有機結合，那么便能夠最大化地發揮出其積極的效應與作用。就拿現在網絡上較為流行、學生熟悉且喜愛的Video logo 來說，它就非常適合應用到教學中，因為在智能化與電子化的時代背景下，這種娛樂形式已經走進了千家萬戶，風靡學生群體，倘若能夠將其引入到課堂中，必然會受到小學生的喜愛。具體來說，可以引導他們拍攝一段自己去學校的所見所聞，畢竟，無論他們是選擇 a bus、a plane、a ship 還是a taxi，在去學校路上都會見到一些東西。然后，教師就可以圍繞課本上的相關單詞和句子去引導他們談一談上學路上的故事。這樣的方式不僅時尚，而且足夠有趣，能夠促使他們踴躍參與課堂，積極發言，保證教學效果。

（二）構建時尚英語課堂

時代是發展變化著的，小學英語教學也應當緊跟時代的步伐，只有這樣，才能與小學生的審美相契合，才能讓他們逐漸喜歡上英語這門課程。通過觀察不難發現，有許多比較老派的教師在給學生上課時，明明感覺自己講得激情滿滿、內容豐富，學生卻還是提不起興趣。究其原因，還是因為課堂不夠時尚、過于傳統，不符合孩子們的心理預期。基于此，教師應當深入挖掘孩子們的所思所想與審美喜好，然后在保證專業性的基礎上去與時俱進，構建多元化、時尚化又不失趣味性的英語課堂［4］。

談到當下的流行事物，以抖音為首的社交APP 無疑最為典型，甚至可以說，抖音流行什么，學生就喜歡什么。面對這樣的現象，教師不應當一味排斥，擔心它教壞學生，而應當敞開懷抱去擁抱變化、擁抱時尚，讓課堂真正符合學生的心理期待。仍然以上文提到的《How do you come to school》為例，教師可以在周末為學生布置一個相關的作業，讓他們在家長的輔助下拍攝一條與這個主題有關的抖音短視頻，并依據他們的心情配上BGM（背景音樂）。相信，這種作業一定會調動他們的熱情，從而促使其保質保量完成作業。而從另一種角度來說，這種方式也能幫助學生更全面且深刻地把握這一課的有關內容，提高教學的實效。

三、運用信息技術，優化教學模式

（一）將靜態知識變得更加“動態化”“立體化”

信息技術手段具有傳統教育方式所不具備的優勢，例如，它能夠將原本靜態的知識變得更加生動與立體化，把原本抽象深奧的東西變得更加直觀與具體化，讓學生理解得更深刻，記得更牢固。因此，要想提高小學英語教學實效，教師應當著眼于“動態化”與“立體化”，合理運用信息技術設計動畫，從而幫助學生更好地把握相關的單詞、短語與句子等。

以《Colour》一課為例，對于這一課的內容來說，幫助學生區分生活中常見的顏色、掌握顏色類單詞并能夠靈活運用是教學的重點。而在這其中，區分顏色與記憶單詞則是最重要的基礎，因此，教師就可以信息技術為媒介，借助電子轉盤，幫助學生實現既定的學習目標。首先，教師應當為學生詳細闡述電子轉盤的使用規則，當他們喊了停之后，教師就會立即用鼠標點擊停止，此時，轉盤中的指針會隨機地落在某個畫有顏色色調的區域，當然，這個區域里的圖案有可能是一個糖果，也有可能是一個微笑，總之，一切都是為了讓課堂變得更加生動。需要強調的是，不論這些圖案是什么，但顏色必須是課本里出現的那幾種重要的顏色，例如orange、red、yellow……相信通過這樣的方式，學生能夠帶著興趣去認真聽課，從而快速地把顏色區分清楚，將顏色類單詞記得足夠牢固［5］。

（二）開展游戲化教學

處在小學階段的學生大多年齡較小，天真爛漫，喜歡新鮮有趣的事物，教師應當學會運用現代信息技術手段去開展教學，從而保證教學效果。那么，如何才能更好地運用信息技術呢？以其為媒介去開展游戲化教學無疑是最好的選擇。其實，學生大多都對“游戲”這個字眼比較感興趣，因為，它意味著可以玩，不用受到老師和家長的約束，可以盡情地釋放自己。因此，教師應當把握住小學生的這一特征，充分運用信息技術去開展游戲教學。具體來說，就是在分析學生的英語基礎與審美傾向后，圍繞課堂上講的內容去設計能夠受到自己班級學生喜愛的英語游戲。相信在這樣的課堂中，教學實效能夠得到有效提高。

仍然以《Colour》一課的教學為例，教師完全可以圍繞這一課的內容去設計趣味英語游戲。如，抖音上這兩年特別流行一種叫做“變裝”的視頻，許多學生也都接觸過，并且對其擁有很高的興致，因此，教師就可以把它設計成教學游戲。具體來說，就是制作一個十五秒的變裝快閃視頻，視頻里呈現的是一條可愛的小狗穿著衣服，衣服的顏色在十五秒鐘之內不停地自然切換，從綠色到白色，從白色到紅色，從紅色到黃色，等等。教師也應當在每種顏色下面標注上相應的英語單詞，例如red 、yellow 等，這樣，學生就能夠更直觀地去把握這些顏色類單詞，掌握相關的內容。

綜上所述，面對新形勢下的小學英語教學，學校與教師應當與時俱進，以信息技術手段為媒介，從自己學生的實際情況出發，綜合運用一系列有效的方法去打造生動化、趣味化與時尚化的現代英語課堂，幫助學生更快速、更完整地掌握相關的英語知識，提升其核心素養與教學的實效。