高中語文整本書閱讀與思辨寫作

陳茗

在高中語文課程中，整本書閱讀與思辨寫作是非常重要的內容。通過這種學習方式，學生可以提高自己的閱讀能力、批判性思維和表達能力，為未來的發展打下堅實的基礎。因此，在教學過程中，教師應該注重培養學生對整本書籍的深入理解和思考能力，同時也要注重培養學生的寫作技能和語言表達能力。

? 一、整本書閱讀

整本書閱讀是指在高中語文課程中，學生需要閱讀整本書籍，并對其進行深入的思考和分析。這種閱讀方式不同于平時的碎片化閱讀，它要求學生全面、系統地了解一本書籍的內容、結構和主題。整本書閱讀不僅僅是為了了解故事情節，更重要的是要通過思考和分析來理解作者的意圖和主題。學生需要在閱讀過程中反復思考，并嘗試從不同角度去理解書籍內容。通過整本書閱讀，學生可以更好地理解文學作品的內涵和意義。在閱讀過程中，學生需要仔細品味每一個細節，深入挖掘作者所要表達的思想和情感。這種深度閱讀不僅可以提高學生的語言理解能力，還可以讓我們學生更好地領悟到文學作品所蘊含的人生哲理和價值觀。這對學生的成長和發展都有著重要的意義。

? 二、高中語文整本書閱讀方法

高中語文整本書閱讀方法主要包括以下幾點：第一，先通讀全書，了解整個故事情節和主要人物。這樣可以幫助我們建立起對整個作品的基本認識，同時也能夠讓我們更好地理解后面的章節內容。在通讀過程中，可以做一些簡單的筆記，記錄下主要人物、事件和情節，以便后續深入閱讀時進行參考。第二，分章節逐步深入閱讀。在這個過程中，我們可以將每個章節看作一個小故事，仔細品味其中的語言、文學手法和意義。可以在閱讀過程中做一些標記，比如圈出重要的段落、劃下生詞或難句，并思考作者為什么要用這種語言表達。同時也可以結合自己的生活經驗和感悟，對作品進行個人理解和分析。第三，多角度深入閱讀。這種方法可以幫助我們更全面地理解作品，從不同的角度去思考和分析。比如可以從文學史、社會背景、人物性格等多個方面進行閱讀和分析，以便更好地領悟作品的內涵和意義。最后，無論采用哪種方法進行整本書閱讀，都需要保持耐心和專注。

? 三、高中語文思辨寫作方法

在高中語文學習過程中，學生不僅需要掌握基礎知識和技能，更需要形成科學的思辨能力和寫作能力。而整本書閱讀是一種有效的提升思辨寫作能力的方法。首先，在進行整本書閱讀前，我們需要明確目的和方法。整本書閱讀不是簡單地翻開書籍，而是要有計劃、有目標地進行。我們可以先了解該書的背景、作者及其寫作風格等信息，然后制定一個詳細的閱讀計劃，并在閱讀過程中做好筆記，記錄自己的思考和感悟。其次，在閱讀過程中，我們需要注重思辨。整本書閱讀不僅是為了獲取知識，更是為了培養思維能力。我們可以通過提出問題、分析主題、探究人物性格等方式來進行思辨。例如，在閱讀《紅樓夢》時，我們可以思考賈寶玉的性格為何如此復雜？他與林黛玉之間的感情糾葛又是如何產生的？通過這樣的思辨過程，我們不僅能夠深入理解作品，還能夠鍛煉自己的分析和推理能力。最后，在整本書閱讀之后，我們需要開展思辨寫作。思辨寫作是將自己的思考和感悟轉化為文字表達的過程。在進行思辨寫作時，我們可以先確定主題和立意，并結合自己的閱讀筆記和思考過程來進行創作。例如，在寫一篇《紅樓夢》讀后感時，我們可以選擇一個主題，如“人性的復雜性”，然后通過分析作品中不同人物的性格和行為來闡述自己的觀點。在寫作過程中，我們需要注重語言表達和邏輯思維，并盡可能地運用修辭手法和文學常識來提升文章的藝術性和說服力。

總之，整本書閱讀是一種提升思辨寫作能力的有效方法。高中語文教師要重視整本書閱讀教學的開展優化整本書閱讀方法，同時還應該在此基礎之上和思辨寫作教學聯系起來，通過二者的有效鏈接培養學生的語文核心素養，促進讀寫結合。

（作者單位：江蘇省啟東中學）