行知理念下幼兒園繪本閱讀促進幼兒美育發展策略的探究

高靜

關鍵詞：行知理念；幼兒園；繪本閱讀；美育發展

陶行知是中國現代教育家之一，他在教育領域提出了很多有價值的理念和教育方法。其中，他強調美育教育對于幼兒成長的重要性，并主張通過閱讀來激發幼兒的審美能力和創造性思維。因此，在幼兒園繪本閱讀教學活動中，教師需要全面提升自身的素質，不斷學習和研究教育理論和教學技巧，為幼兒的美育發展提供良好的支撐。

一、讓幼兒自主選擇繪本

在陶行知的教育思想下，幼兒園繪本閱讀是一項非常重要的活動。通過閱讀繪本，幼兒能夠提高語言表達和理解能力，同時還能培養想象力、創造力和審美素養。而在繪本閱讀中，讓幼兒自主選擇繪本，可以更好地發揮幼兒的個性特點，激發其閱讀興趣和熱情。

例如，教師可以通過以下方式來引導幼兒自主選擇繪本：首先，教師可以在閱讀角落或圖書角擺放各種類型的繪本，并簡單地介紹每本繪本的主題和特點。然后，讓幼兒自由地瀏覽并挑選自己最感興趣的繪本。其次，教師可以邀請幼兒交流所選繪本的內容以及自己為何選擇該繪本的原因。這樣既能夠讓孩子們更好地理解繪本內容，也能夠培養他們的表達能力和思維能力。另外，教師還可以在幼兒自主選擇繪本的基礎上，設計一些有趣的閱讀活動，比如幼兒可以在課堂上制作一個屬于自己的“繪本收藏冊”，將自己挑選的優秀繪本進行收藏，不斷地豐富自己的閱讀體驗。教師可以監督幼兒的繪本收藏，及時了解幼兒的閱讀興趣和喜好，從而更好地指導他們的閱讀發展。通過以上方式，讓幼兒自主選擇繪本可以更好地激發幼兒的閱讀熱情和興趣，讓他們在閱讀中更好地學習和成長。

二、家長參與共建美育環境

幼兒園繪本閱讀是幼兒認知和情感發展中非常重要的一環，而家長是幼兒第一任教師。因此，讓家長參與共建美育環境是非常必要的。根據陶行知的教育理念，家庭和學校應該合作共建一個協同育人的生態系統，共同培養孩子的能力和素養。

例如，教師可以通過以下方式來引導家長共同參與幼兒園繪本閱讀的活動：首先，教師可以定期發放閱讀推薦單，將推薦的繪本名單和特點分享給家長。家長可以根據自己孩子的閱讀興趣和能力挑選合適的繪本，鼓勵孩子閱讀，并與孩子一起分享閱讀體驗。其次，教師可以邀請家長到幼兒園參觀圖書角或閱讀角，讓他們以實際行動了解幼兒在幼兒園的閱讀環境，并提供建議和意見，促進家園共育的深入合作。另外，教師還可以定期舉辦家長-孩子共讀活動，邀請家長到幼兒園與孩子一起閱讀、討論繪本內容，以此培養幼兒的閱讀習慣和思維能力，同時也強化家庭教育的力量。比如學校可以組織“親子繪本制作比賽”，邀請家長和孩子一起制作自己心儀的繪本，并在幼兒園內舉行展示活動。家長和孩子將共同經歷繪本創作的過程，體驗制作繪本的樂趣，同時也通過此活動為幼兒園營造一個濃厚的美育氛圍，推動學校與家庭緊密配合，共同促進幼兒的全面發展。通過讓家長參與共建美育環境，可以建立家校合作的教育生態，加強幼兒對閱讀的理解和興趣，從而更好地促進幼兒的語言發展和情感成長。

三、結語

總之，通過引入陶行知的教育理念，教師在繪本閱讀中可以更好地關注幼兒的全面發展，從而打造一個協同育人的教育體系，促進幼兒閱讀與認知的提升，為他們健康成長提供更好的保障。

參考文獻：

[1]張宗芳.淺談幼兒園繪本閱讀促進幼兒美育發展策略的研究[J].當代教研論叢.2019（12）：2.

[2]朱春霞.陶行知教育理念引領下的幼兒繪本閱讀教學策略探究[J].學苑教育.2021（3）：2.

[3]柯蘭蘭.幼兒園繪本閱讀促進幼兒美育發展策略的探討[J].當代家庭教育.2019（11）：1.

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區第三實驗幼兒園）