家園共育，做好幼兒生命教育

◆成梅芳 甘肅省聽力語言康復中心

生命教育是一種全人教育，涵蓋了人從出生到死亡的整個過程，這一過程涉及各個方面，既關系到人的生存，也關系到人的生活，還關系到人的成長與發展，同時也體現了人的本性與價值。在幼兒階段實施生命教育的核心在于通過有效的教育活動，讓幼兒借助生命管理成為“自己”，最終讓幼兒實現“我之為我”的生命價值。

幼兒生命教育的內涵

生命教育是一切教育的基礎和前提，在幼兒階段開展生命教育更加重要。幼兒正處于生命成長的初期，在學習和成長過程中啟發幼兒思考并理解生命的意義，對其人格形成和個性發展具有重要作用。生命教育不只是惠及人類的教育，應當讓幼兒通過生命教育明白人的生命應和其他物種的生命和諧地生長在藍色的地球之上。教師還應引導幼兒關心今日生命的享用，也關注明日生命的發展，這樣的生命教育才能更好地拓寬幼兒園教育的路徑，促進幼兒教育的全面發展。

幼兒園生命教育中存在的主要問題

幼兒園對生命教育存在理解上的偏差

幼兒園開展生命教育，應從幼兒學習與成長的各個環節入手，不僅關注幼兒對自身生命的認知，也關注幼兒健康的思想、積極的思維和正確的學習生活的態度。但從當前幼兒園生命教育的現狀來看，這類教育活動大多都把幼兒的生命安全和生命健康作為教育之首。這樣的教育理念固然有其正確的一面，但對于生命教育的理解存在偏差，沒有把幼兒的生命教育完全滲透到教育活動中。這導致幼兒無法通過生命教育的學習理解生命的本質內涵，無法在今后的人生成長和發展過程中，拓展生命的寬度和高度，實際上弱化了幼兒生命教育的效果。

家長對于生命教育存在配合上的不足

對學前階段的幼兒來說，家庭是幼兒學習和成長的重要環境。在開展生命教育過程中，發揮家庭教育的作用，能夠創設良好的教育環境，增添更多的教育內容，滿足幼兒生命成長和發展的需求。但從當前幼兒園家庭教育的發展現狀來看，在家園合力實施生命教育這一環節中，家長缺乏正確的生命教育觀念。大多數家長認為幼兒年齡小，思維水平不足，無法理解生命的真諦，當幼兒長大之后，他們自然會理解什么是生命。在這樣的認知理念影響下，家長們在家庭教育中更加關注幼兒的物質生活，而在有效地開展生命教育活動方面缺乏重視。此外，家長也無法很好地配合幼兒園開展的一系列生命教育活動，最終導致生命教育很難取得成功。

家園共育促進幼兒生命教育的策略與路徑

構建完善的幼兒生命教育課程體系

現階段幼兒園教育大綱中很少涉及生命教育的相關內容，這就導致幼兒生命教育缺乏完善的課程體系。基于這樣的現狀，幼兒園應當在教育大綱的指導下正確地構建幼兒園園本課程，把生命教育納入課程體系建設中，通過科學的課程體系做指引，實施有效的生命教育。同時，在園本課程開發與建設過程中，應把家長作為重要的生命教育實施主體，納入課程建設體系中。

首先，引導幼兒家長挖掘更多的生命教育資源，再把這些資源納入幼兒園課程體系，這樣家庭和幼兒園兩股教育力量將形成合力融入幼兒生命教育中，提高幼兒生命教育的效果。其次，要倡導家長成為正確的生命教育實施主體，在幼兒園園本課程開發與建設環節中聽取家長的意見，從家長的反饋意見中明確當前幼兒生命教育的重點，并適當地增添生命教育的內容，使課程體系更加完善，最后以完善的幼兒園園本課程體系指導生命教育的開展。

構建完善的幼兒生命教育方法策略

學前階段的幼兒缺乏正確的自我教育、自我管理和自我學習的能力，他們的一切學習活動都依賴教師的正確引導。因此，在幼兒園開展生命教育活動過程中，采取有效的生命教育方法和策略，顯得尤為重要。在家園共育體系下，要把幼兒家庭和幼兒園作為一個整體，實施有效的生命教育。

首先，幼兒園在這一過程中要發揮出重要作用。幼兒園應以環境作為載體，開展各種生命教育主題的親子活動，請幼兒家長參與到親子活動中來，通過活動的有效開展，創新幼兒生命教育的方式方法。其次，幼兒教師要與幼兒家長進行充分的溝通，了解不同幼兒的成長個性，分析不同幼兒對生命的理解和認知，根據不同幼兒的實際情況，讓幼兒家長在家庭教育中實施相應的生命教育方法。這就要求教師能夠向幼兒家長傳達正確的生命教育理念，使家長能夠在家庭教育中準確開展生命教育活動。例如，幼兒園可以定期召開幼兒家長會，了解家長在生命教育中存在的問題，根據家長反饋的問題共同商討出應對的策略。這樣才能提高幼兒家庭生命教育的針對性和科學性，從而發揮幼兒家庭和幼兒園教育主體的共同作用，確保幼兒生命教育的良好效果。最后，要以幼兒園和家庭兩大環境為重點，重視幼兒對生命的體驗。幼兒園可以通過各種各樣的教育活動，讓幼兒體會生命是如何產生的，使幼兒在這種直觀的教育活動中理解生命的珍貴。然后，讓幼兒把在幼兒園學到的各種生命教育的內容以及自己關于生命的體會講給爸爸媽媽聽，或者用實際行動詮釋自己對生命教育的理解和踐行，通過這樣的生命教育，促使幼兒在今后的成長和發展過程中提高生命的高度、拓展生命的寬度，從而實現生命教育的終極目標。

構建互動式幼兒生命教育完整體系

家園共育的實施離不開家庭的配合，因此，幼兒園要向家長們普及科學的幼兒生命教育理念。首先，幼兒園可以運用多種渠道向幼兒家長灌輸正確的生命教育知識。在當前教育信息化背景下，幼兒園可以通過互聯網和新媒體平臺向家長宣傳生命教育的意義及其重要性。在這一過程中，幼兒教師還可以根據幼兒生命教育的實際情況編寫家長讀本等各種材料，讓家長進行閱讀，以便家長能夠以正確的方式、方法開展幼兒生命教育。例如，幼兒園可以開展家長講座活動，讓家長在參與幼兒園講座的過程中，樹立正確的教育方式、方法。

其次，幼兒園在開展家園共育教育活動過程中，要增強與家長的互動，增進與家長的交流與溝通，借此充分發揮幼兒園和家庭合作共育的作用，為幼兒成長提供不竭的動力。幼兒園還應對幼兒的成長和發展情況進行定期跟蹤，制定完善的跟蹤方案，了解幼兒在不同時期對生命的理解和認知情況，并定期把幼兒的成長檔案發送給幼兒家長，讓幼兒家長通過觀看幼兒的成長檔案，了解幼兒在生命教育中的發展和變化。在此基礎上，促使家長更加積極地配合幼兒園開展的各項生命教育活動，完成幼兒生命教育的課程目標，不斷提高生命教育的有效性，讓幼兒在家園共育體系下健康快樂地成長。

在幼兒園教育活動中開展生命教育對幼兒的終身發展具有重要的意義。針對當前幼兒園生命教育中存在的問題，教師應當充分發揮家園共育的作用，通過科學的教育觀念和有效的教育方法，為幼兒創設多元化、豐富、有趣的生命教育內容課程；同時，要在長期實踐的過程中，總結經驗并且構建完善的幼兒生命教育課程體系，這樣才能使幼兒在健康快樂的生命教育活動過程中體會生命的真諦，踐行生命的價值。