創造性思維在初中數學教學中的重要性探究

□貴州省大方縣理化苗族彝族鄉初級中學 杜 敏

隨著社會的不斷發展和科技的不斷進步，各界對人才的要求越來越高，創造性思維是各要求中一項重要的能力。初中數學是培養學生創造性思維的重要載體。然而，傳統的數學教學往往采用機械式記憶法和某一固定方法，忽視培養學生的創新能力。因此，研究初中數學教學中創造性思維的內涵、特點以及培養策略，有利于探索新的教學方式、方法，提高教育質量。培養學生的創造性思維，可以激發學生的學習興趣，提升學生的解題能力，促進學生自主學習、不斷求新，更好地適應未來社會的發展，也為教育改革和教學實踐提供理論支持和實踐指導，促進學生綜合素質的全面提升。

一、初中數學教學中創造性思維的內涵與必要性

（一）創造性思維的內涵

數學是一門富含邏輯性和抽象化特征的學科，創造性思維在數學教育中具有重要作用。創造性思維指在解決問題、探索數學知識、面對新情境和應用數學概念時能夠產生新穎、獨特和富有創意的想法和方法。它強調對問題的不同視角和多樣化的解決途徑，能夠突破傳統思維的束縛，勇于創新和嘗試。創造性思維不僅包括創造新的概念、理論和產品，還包括對現有知識和經驗的巧妙運用和改進。在教育和工作中，培養創造性思維能夠激活學生的潛能，提高解決問題的便捷性和效率，助力學生的學習和發展。

（二）在初中數學教學中培養學生創造性思維的必要性

首先，數學作為一門抽象的學科，通過培養學生的創造性思維，可以培養他們對數學的興趣和熱愛，提高他們的學習積極性，使其能夠形成獨立思考和探索的習慣，培養創新意識，為未來學習和發展打下堅實基礎。因此，在初中數學教學時，教師需重視培養學生的創造性思維，以助力學生的全面發展。

其次，創造性思維對學好初中數學至關重要。培養學生創造性思維，可以使他們在解決問題時更加靈活，不再被固定的解題方法所束縛，能夠根據具體問題的特點選擇合適的數學工具和策略，提高解題的效率和準確性。

最后，初中數學教學中創造性思維的內涵豐富多樣，包含靈活性、新穎性、頓悟性和廣闊性等特點。創造性思維在數學學習中發揮著重要作用，對學生數學知識的轉化、發展學生提出問題的能力、提高學生學習內容至關重要。教育者和教師應充分認識創造性思維在初中數學教學中的重要性，積極采取相應的教學策略和方法，推動學生創造性思維的發展，助力數學教學的不斷改進。

二、數學創造性思維的特點

數學創造性思維指在解決問題、探索數學知識和應用數學概念時，能夠產生新穎、獨特、富有創意的想法和方法的思維活動。下面詳細探討數學創造性思維的四個主要特點，即靈活性、新穎性、頓悟性和廣闊性。

（一）靈活性

靈活性是數學創造性思維的重要特點之一。靈活性指學生在解決問題時能夠靈活運用各種數學知識、方法和技巧，能夠從不同的角度思考問題，采用多樣化的解決策略。靈活性使學生不再受限于固定的解題模式，能夠根據問題的實際情況，靈活地調整思路，選擇最合適的解題方法，讓學生在數學學習上更加高效。

（二）新穎性

新穎性是數學創造性思維的核心特點之一。新穎性指學生在解決問題或應用數學知識時，能夠產生獨特、新穎和富有創意的想法和方法。這些新穎的想法不僅在于結果的獨特性，更在于思維的創新性。學生通過自主思考和探索，能夠創造性地運用所學數學知識形成新的見解和觀點。

（三）頓悟性

頓悟性是數學創造性思維的又一重要特點。頓悟性指學生在學習的過程中，可能會突然產生一種領悟或洞察，從而迅速解決問題或理解抽象的數學概念。這種頓悟往往基于學生在前期學習中積累的知識和經驗，在某一瞬間形成的新的思維認知。

（四）廣闊性

廣闊性是數學創造性思維的最后一個重要特點。廣闊性指學生在數學學習中能夠涉獵多個數學領域，將不同領域的知識進行整合應用。廣闊性使學生的思維不再局限于某一領域，而是能夠跨越學科界限產生綜合性的認知。

數學創造性思維的特點包括靈活性、新穎性、頓悟性和廣闊性。這些特點使學生在數學學習中能夠不斷探索和創新，形成獨立思考和創造性的思維模式。教師需關注學生的思維，在教學中注重引導學生思考各種問題，提高學生學習的好奇心，提供豐富的學習資料，以促進學習創造性思維的發展，使其將更好地適應日益復雜和多樣化的社會需求，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

三、培養初中學生數學創造性思維的重要性

創造性思維指在解決問題和探索數學知識的過程中能夠產生新穎、獨特、富有創意的想法和方法。培養初中學生數學創造性思維具有重要意義，能夠提升學生解決問題的能力，培養學生的自主學習能力和創新意識。下文討論并解釋創造性思維如何促使學生活學活用數學知識、培養提出問題的能力以及提高學生在學習中的主體性地位的積極影響。

（一）有利于學生靈活地運用所學的數學知識

培養學生的創造性思維，可以使他們在解決問題時更加靈活和機動。傳統的數學教學往往注重機械記憶和套用公式，容易導致學生思維僵化，在解決問題時使用固定的解題方法。然而，現實生活中的問題往往多樣化且更加復雜，需要學生具備靈活運用數學知識的能力。

培養創造性思維，學生不再受限于固定的解題模式，相反，能從不同角度思考問題并選擇不同解決方案的能力，靈活地調整思路和策略，運用不同的數學工具和方法解決問題。這種靈活性有助于提高學生解決問題的效率和準確性，讓數學知識更具實用性和應用性。

在教學時，教師可以通過引導學生多角度思考問題、多樣化解決問題的方法提高學生知識應用的靈活性，鼓勵學生嘗試不同的方法，比較不同解題路徑的優缺點，讓學生明白改變的重要性。同時，教師可以提出一些額外的問題和開放性的探究任務，讓學生自由選擇解決方法，鼓勵學生能夠運用基礎知識解決實際問題。

（二）有利于培養學生提問的能力

創造性思維可以激發學生對數學問題的好奇心和求知欲，促使學生能夠提問，大膽質疑。學生不再滿足于被動地接受教師提供的問題和答案，而是主動產生疑問，積極探究問題的本質和解決方法。

培養創造性思維，學生將會更加主動地提出問題，并勇于探索問題的解決方案。學生可以從自己的興趣出發，尋找感興趣的數學問題，并主動尋求解決方法。學生在探究問題的過程中，能夠深入思考問題的內容，并融入自己的思想和解決思路，提升自身獨立思考和自主學習的能力。

在教學時，教師可以設計開放性的問題，引導學生自主提出問題，并鼓勵學生勇于表達自己的觀點。教師可以組織學生進行小組討論和演示，鼓勵學生之間進行合作研究和思想交流。同時，教師還可以提供豐富多樣的數學問題資源，讓學生有更多選擇的機會，提高學生提出問題的興趣和熱情。

（三）有利于提高學生在學習過程中的主體地位

培養學生的創造性思維可以使他們成為學習的重要主體，能夠積極主動地探究數學知識和問題，培養批判性思維和創新精神。傳統的數學教學往往教師為主導，學生被動接受知識。然而，創造性思維的培養使學生不再是被動接受知識的對象，而是積極參與到知識的創造和發現中，能夠在學習過程中發揮主體性。學生可以參與數學學科競賽和數學拓展活動，主動尋求學習資源和機會，拓展數學學習的廣度和深度。

在教學時，教師可以通過激發學生的好奇心和求知欲的方式鼓勵學生參與學習，創建開放的學習環境，鼓勵學生合作學習和自主學習；根據學生的興趣和需求，提供個性化的學習支持和指導，促使學生養成積極主動的學習態度和學習習慣。

初中階段是學生創造性思維發展的重要時期。培養學生創造性思維的重要性體現在多個方面，有利于學生運用所學的數學知識解決實際問題。教師需鼓勵學生提問，突出學生在學習過程中的主體地位。教師應該認識到培養學生創造性思維的重要性，優化教學策略，創新教學方法，促進學生思維發展，提高學生數學教育質量和水平。同時，學校和家庭應共同努力，營造積極向上的學習氛圍，為學生的創造性思維發展提供有利條件。

四、初中數學教學中創造性思維的培養策略

創造性思維可以提高學生的學習興趣，提升解決問題的能力，促進學生自主學習能力和創新意識的培養。教師應意識到培養學生創造性思維能力的重要性，采取相應的教學策略和方法。下文詳細探討初中數學教學中培養創造性思維的四個策略：

（一）教師轉變教學觀念，優化教學方式

教師不僅僅是知識的簡單傳授者更是培養學生創新思維的重要引導者，教師需培養學生的精神和創新意識，鼓勵學生提出問題，自主尋求解決辦法。同時，教師需關注每個學生的個體差異，采用個性化的教學方式，滿足學生不同的學習需求。

在教學時，教師可以采用啟發式教學法，教會學生獨立尋找和發現知識；提出開放性問題，讓學生自由思考，并引導學生從不同角度出發解決問題；采用項目式學習和合作學習，讓學生在小組中合作解決問題，培養學生合作與交流的能力。

（二）營造良好的學習氛圍，激發教育興趣

良好的學習氛圍是培養學生創造性思維的重要保障。學習氛圍包括學習環境、學習氛圍以及學習態度等多個方面。良好的學習環境可以提高學生的學習興趣，使學生具備學習的積極性，能夠積極思考。

在教學時，教師可以營造積極向上的學習氛圍，鼓勵學生自主學習和合作學習；鼓勵學生表達自己的意見和觀點，并給予積極的反饋和支持；提供豐富多樣的學習資源，讓學生有更多選擇的機會，以拓寬學生的知識眼界。

學校和家庭也應共同努力，共同營造良好的學習氛圍。學校可以提供良好的學習環境和學習資源，鼓勵學生參加數學競賽和拓展活動，激發學生學習的熱情。家庭可以關注孩子的學習進展，鼓勵孩子自主學習和探索，為孩子提供良好的學習條件和支持。

（三）構建問題情境，培養學生的創造性思維

問題情境是培養學生創造性思維的好方法。構建問題情境是將數學知識和實際問題相結合，讓學生在實際問題中體會數學的美妙和有效性。問題情境可以提高學生的學習興趣，增強學生的想象和對數學的熱愛，從而提升學生的數學素養。

在教學時，教師可以創設與學生生活相關的問題情境，讓學生在實際問題中進行探究和解決；引導學生觀察現象、提出問題，并運用數學知識進行分析和解決。設計問題情境，學生不僅可以加深對數學知識的理解，還可以提升自身發現問題、解決問題的能力，從而提高思維能力。

（四）構建知識體系，培養學生的創造性思維

構建系統化的知識體系是培養學生創造性思維的重要途徑。數學是一門體系化的學科，不同的數學知識之間存在內在聯系。構建系統化的知識體系可以幫助學生更好地把握數學知識的邏輯結構，從而在解決問題時能夠靈活地運用所學的知識。

在教學時，教師可以關注數學知識的結構和組織，幫助學生理解知識之間的聯系。教師還可以引導學生對知識進行分類、整理，能夠整合和運用所學知識運用思維導圖繪制“知識樹”明確知識之間的架構，厘清知識之間的關聯，提升創新思維能力。

五、結語

總而言之，在初中數學教學中培養創造性思維是教育的重要任務。創造性思維不僅能提高學生的學習興趣，提升解決問題的能力，還能培養學生的創新意識和自主學習能力。在培養學生創造性思維的過程中，教師具有關鍵性作用。同時，培養創造性思維是一項系統工程，需要家校共同努力，共同推進。教師需轉變教學觀念，優化教學方式；營造良好的學習氛圍，激發學習興趣；構建問題情境，鼓勵學生積極思考；構建知識體系，培養學生的創造性思維，助力學生創造性思維發展。教師和家長應共同努力，為學生的創造性思維發展提供全方位的支持和指導，共同促進學生創造性思維的發展。