家校合作背景下，幼兒園大班時間觀念培養策略

□貴州省麻江縣龍山中心幼兒園 文家粉

在孩子的成長過程中，大班階段是一個關鍵的時期。這個階段不僅涉及孩子的基礎知識和技能的學習，還包括時間觀念的培養和生活習慣的養成。其中，時間觀念的培養對于幼兒的發展具有重要的影響，它不僅可以幫助孩子養成良好的生活習慣，還可以促進幼兒的自我管理和情緒控制能力的提升。時間觀念是一個人對時間的認識和理解，包括時間的管理和運用。在幼兒時期，孩子開始逐漸形成自己的時間觀念，這需要家長和教師的引導和培養。在這個階段，孩子需要學會如何管理自己的時間，包括制定計劃、遵守時間、合理安排等。此外，時間觀念的培養還可以幫助孩子養成良好的學習習慣，提高幼兒的學習效率和成果。

大班階段，培養孩子的自我管理能力是非常重要的。自我管理能力是指個體對自己行為、情緒、時間等方面的管理和控制。而時間觀念的培養是自我管理能力的重要組成部分。通過引導孩子制定計劃、遵守時間、合理安排等，可以有效提高幼兒的自我管理能力，幫助幼兒更好地適應學習和生活環境。大班階段的時間觀念培養對于幼兒發展具有重要意義。通過培養孩子的自我管理能力、建立規則意識和正面激勵等措施，可以幫助孩子更好地適應學習和生活環境，提高幼兒的自主性和獨立性。同時，家長和教師的協作與支持也是關鍵因素。未來研究和實踐應繼續關注如何更有效地培養孩子的時間觀念和能力，以促進幼兒的全面發展。

一、家校合作背景下，幼兒園大班培養幼兒時間觀念存在的問題

在現實生活中，許多家長和教師都關注幼兒時間觀念的培養。然而，在幼兒園大班中，幼兒時間觀念的培養存在一些問題。首先，幼兒園大班中，幼兒常常沒有掌握時間概念。幼兒可能不知道一小時有多長，也不知道如何合理地分配時間。例如，在活動時間，幼兒可能會一直玩耍，沒有時間概念，導致錯過了吃飯或休息的時間。其次，幼兒在時間管理方面也存在困難。在幼兒的世界里，是沒有時間的概念的，他們可能分不清今天、昨天和明天，甚至可能會拖延完成任務的時間，或者無法在規定的時間內完成任務。這不僅會影響幼兒的學習效果，還可能導致幼兒養成不良的時間管理習慣。造成這些問題的原因有很多，其中家庭和教育方面的因素可能會影響幼兒時間觀念的形成。例如，家長和教師沒有給予幼兒足夠的指導和訓練，幼兒很難掌握時間概念和時間管理技能。此外，幼兒自身的發展水平也會限制幼兒對時間觀念的理解和掌握。

二、教師培養幼兒時間觀念的策略

（一）通過日常生活實踐培養時間觀念

1.設定日常作息時間表。

為孩子們設定一個合理的日常作息時間表，讓幼兒逐漸適應規律的生活，形成良好的生物鐘。例如，早上固定的起床時間、早餐時間、上學時間等，晚上固定的洗澡時間、閱讀時間、睡覺時間等。在制定作息時間表時，要充分考慮孩子們的年齡特點和生長發育規律，避免過度疲勞或過度放松。

2.養成規律的生活習慣。

在日常生活中，引導孩子們養成良好的生活習慣，如按時完成作業、定期鍛煉、整理物品等。這些習慣的養成可以讓孩子們逐漸明白時間的概念，學會合理安排自己的時間。同時，教師和家長也要以身作則，為孩子們樹立良好的榜樣。教師可以通過故事、繪本等形式，向孩子們講述生活中的規律和秩序，讓幼兒明白生活有規律才能保證有條不紊。例如，《小熊維尼》中的小熊維尼每天都會按時起床、按時上學，它的生活非常有規律。在日常教學中，向孩子們講解正確的生活習慣和做事方法，讓幼兒明白如何合理安排自己的時間。例如，在完成作業時，可以教孩子們先完成較難的作業，再完成較簡單的作業，這樣可以避免拖延時間和產生焦慮情緒。教師可以與家長積極溝通，一起幫助孩子們建立起良好的生活秩序，讓幼兒學會自己整理物品、打掃衛生等。這些習慣可以幫助孩子們更好地管理自己的時間和空間，形成有序的思維方式。

3.融入時間元素的玩具和游戲。

對于低齡幼兒可以選擇一些簡單的時鐘玩具、沙漏等，對于稍大的幼兒可以選擇一些具有挑戰性的定時游戲等。將游戲與生活相聯系，讓孩子們在游戲中感知時間的存在和流逝。例如，在家庭中可以組織一些與家務相關的游戲，讓孩子們在完成家務的過程中體驗時間的流逝和任務的緊迫感。通過一些具有時間元素的玩具和游戲，引導孩子們在玩耍中掌握時間的概念和認知能力。例如，使用時鐘玩具教孩子們認識時針、分針和秒針，教幼兒學會時間的表達；在游戲中使用定時器，讓孩子們學會控制自己的時間和節奏等。

（二）通過教學情境培養時間觀念

1.時鐘、日歷等教具的使用。

使用時鐘、日歷等教具是幫助幼兒了解時間概念的有效方式。在幼兒園中，教師可以利用時鐘來教幼兒認識時針、分針和秒針以及它們所代表的時間含義。通過觀察時鐘的運轉，幼兒可以逐漸理解時間的流逝和順序。此外，教師還可以使用日歷來教授幼兒日期和星期的概念，讓幼兒了解時間的周期性和規律性。通過這樣的教學方式，幼兒能夠逐漸建立起對時間的基本認知和理解。

2.故事、繪本等教學資源的應用。

故事和繪本等教學資源也是培養幼兒時間觀念的重要工具。教師可以選擇一些與時間相關的故事和繪本，如《小熊維尼的時鐘》《明天會有好事情發生》等，通過講述和閱讀這些故事，引導幼兒理解時間的概念和意義。在故事和繪本的教學過程中，教師還可以通過提問和討論，讓幼兒思考時間的重要性，以及如何合理利用和管理時間。通過這樣的方式，幼兒可以在聽故事和讀繪本的過程中逐漸形成自己的時間觀念。

3.角色扮演等教學方法的創新。

角色扮演等教學方法也是培養幼兒時間觀念的有效手段。教師可以設置一些與時間相關的情境，讓幼兒扮演不同的角色，體驗時間的重要性和緊迫感。例如，教師可以設置一個“趕飛機”的情境，讓幼兒扮演乘客和機組人員，體驗在規定的時間內完成登機手續的緊迫感。通過這樣的角色扮演活動，幼兒可以更好地理解時間的意義和順序性，從而形成自己的時間觀念。

（三）通過活動設計培養時間觀念

1.安排有規律的課余活動。

安排有規律的課余活動是培養幼兒時間觀念的重要手段。教師可以根據幼兒年齡和興趣，制定合理的時間表，安排每日的課余活動。例如，早上可以安排閱讀、繪畫等安靜的活動，下午可以組織戶外運動、游戲等動態的活動。這樣，孩子們可以在有規律的生活節奏中逐漸形成時間觀念，了解不同時間段可以進行的相應活動。

2.設計有時間管理元素的游戲。

設計有時間管理元素的游戲是培養幼兒時間觀念的有效途徑。教師可以結合日常生活場景，設計一些具有時間管理元素的游戲，讓孩子們在游戲中學習時間管理技能。例如，可以設計一個“時間大挑戰”的游戲，讓孩子們在規定的時間內完成一系列任務，如穿衣服、整理玩具等。通過游戲，孩子們可以逐漸形成時間管理的意識，對時間的掌控能力不斷提升。

3.組織時間主題的討論和分享。

組織時間主題的討論和分享是幫助幼兒深入理解時間觀念的重要方式。教師可以定期組織一些時間主題的討論活動，讓孩子們分享自己的時間管理經驗和感受。例如，教師可以提問“你每天早上是怎么安排時間的？”“你覺得自己有沒有浪費時間？”等問題，引導孩子們思考和表達。通過這樣的討論和分享，孩子們可以更好地理解時間的重要性和管理時間的技巧。

通過活動設計培養幼兒時間觀念是一個循序漸進的過程，需要教師制定有計劃的指導策略。通過安排有規律的課余活動、設計有時間管理元素的游戲以及組織時間主題的討論和分享，可以幫助幼兒逐步形成良好的時間觀念，提高時間管理能力。在實際教育過程中，教師需要根據幼兒的發展階段和需求，靈活運用這些策略，為孩子們提供有針對性的指導。同時，教師自身也要樹立良好的時間觀念，以身作則，為孩子們樹立正確的榜樣。

（四）強化家庭與學校的合作

在幼兒時期，孩子們開始逐漸形成自己的時間觀念。這個時期，家長和教師通過恰當的引導和教育，幫助孩子建立清晰的時間概念，提高孩子的時間管理能力，為幼兒的未來生活和學習打下堅實的基礎。

1.與家長溝通幼兒時間觀念培養的重要性。

定期組織家長會，教師可以向家長們詳細介紹時間觀念對幼兒發展的積極影響，以及家長在孩子時間觀念培養中的重要作用。同時，教師還可以通過問卷調查、家長反饋等方式，了解家長對幼兒時間觀念培養的需求和期望，從而為后續的工作提供指導。

2.引導家長在家庭中培養孩子的時間觀念。

家長是孩子的第一任教育者，在日常生活中對孩子的時間觀念產生潛移默化的影響。因此，教師可以通過家長學校、親子活動等方式，向家長傳授培養孩子時間觀念的方法和技巧。例如，教師可以建議家長制定家庭時間表，讓孩子明確每個時間段的任務和要求；同時還可以給予孩子一定的自主權，讓幼兒自主安排自己的時間。家長可以在日常生活中，通過與孩子交流，向幼兒介紹一些常用的時間詞匯，如昨天、今天、明天、小時、分鐘等?？梢酝ㄟ^講故事、看動畫片等方式，讓孩子逐漸理解這些時間詞匯的含義，以及它們在日常生活中的應用。通過各種方式，讓孩子了解到時間與生活的關系，例如，通過安排孩子的日常生活，讓幼兒明白在不同的時間段可以做不同的事情。此外，家長還可以與孩子一起制定日常生活計劃，讓孩子參與到計劃的制定中來，幫助幼兒更好地理解時間與生活的關系。

3.教師與家長合作啟發幼兒對時間的興趣。

家長可以多帶孩子外出旅游，感受不同的環境和氛圍對時間的影響。家長可以利用節假日等時間，帶孩子去旅游或者參觀各種場館和展覽，讓孩子感受到不同的環境和氛圍對時間的影響；在不同的季節和天氣條件下，人們的生活和活動會有怎樣的變化。

教師可以引導孩子對周圍事物產生好奇心，激發對時間的探索欲望。讓孩子觀察周圍的事物和現象，例如，季節的變化、太陽的升起和落下等，讓幼兒產生好奇心和探索欲。通過這種方式，孩子可以更好地理解時間的概念和含義。家長還可以在家中開展各種教育活動，例如，閱讀有關時間的繪本、制作時鐘等手工制品、觀看有關時間的電影等，通過這些活動讓孩子更加深入地了解時間的概念和含義。此外，還可以鼓勵孩子參加社會上的各種實踐教育活動，例如參觀科學館、博物館等。

4.定期分享和交流幼兒時間觀念培養的心得和成果。

教師需要定期分享和交流幼兒時間觀念培養的心得和成果。這可以通過親子活動、課堂討論、線上交流等方式進行。在分享和交流過程中，教師和家長可以共同探討幼兒時間觀念培養的難點和瓶頸，分享成功的經驗和做法。這樣可以幫助家長更好地理解和掌握培養孩子時間觀念的方法，同時也可以促進教師自身的專業成長。

通過家庭和學校的密切合作，幼兒的時間觀念可以得到有效的培養和發展。在這個過程中，教師需要注重與家長的溝通、引導和分享，同時注意相關技巧和細節，確保教育方法的有效性和可行性。只有這樣，我們才能幫助孩子樹立正確的時間觀念，促進幼兒的全面發展。

三、教師培養幼兒時間觀念的注意事項

（一）尊重幼兒的身心發展規律和學習特點

尊重幼兒的身心發展規律和學習特點是培養幼兒時間觀念的基礎。教師需要了解幼兒身心的特點，如身體發育、認知能力、情感需求等，以便根據幼兒的需求和特點制定相應的教學計劃。同時，教師還需要關注幼兒的學習特點，如學習方式、興趣偏好等，選擇適合幼兒的教學方式和內容，以引導幼兒建立正確的時間觀念。

（二）注重個體差異，因材施教

注重個體差異是培養幼兒時間觀念的關鍵。每個幼兒都有其獨特的個性和特點，教師需要關注幼兒之間的差異，避免過度干預和模板化培養。對于不同興趣、能力和需求的幼兒，教師應當采取因材施教的方式，提供個性化的教學計劃和指導，幫助每個幼兒建立適合自己的時間觀念。

（三）激發幼兒自我管理和自我學習的潛力

激發幼兒自我管理和自我學習的潛力是培養幼兒時間觀念的重要手段。教師可以通過提供多元化的教育環境和資源，如閱讀材料、教學視頻、互動游戲等，引導幼兒自主探究和學習。同時，教師還可以設置明確的目標和要求，鼓勵幼兒制定學習計劃和時間表，以培養幼兒的自我管理和自我學習能力。

（四）及時給予鼓勵和反饋，幫助幼兒建立良好的時間觀念和習慣

及時給予鼓勵和反饋是幫助幼兒建立良好時間觀念和習慣的重要方式。教師應當給予幼兒充分的鼓勵和肯定，幫助幼兒建立自信和成就感。同時，教師還需要通過反饋機制，引導幼兒調整不良的習慣和行為，如拖延、懶惰等，幫助幼兒形成良好的時間觀念和行為模式。

四、結語

在培養幼兒時間觀念的過程中，教師需要以身作則，樹立良好的時間管理榜樣。教師可以通過自己的行為示范，如準時上下班、按計劃進行教學等，讓幼兒感受到時間觀念的重要性。同時，教師要與家長保持密切溝通，共同關注幼兒的時間觀念發展，形成家園共育的合力。