教育扶持促進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興的實(shí)踐路徑及啟示

王建海

（天津開(kāi)放大學(xué)，天津 津南 300350）

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的戰(zhàn)略基礎(chǔ)工程。無(wú)論是在以往的脫貧攻堅(jiān)中，抑或在當(dāng)下的鄉(xiāng)村振興實(shí)踐中，高校都貢獻(xiàn)著獨(dú)特且重要的力量，特別是在組織、文化、科研方面相較政府、企業(yè)等單位具有得天獨(dú)厚的先天優(yōu)勢(shì)。鄉(xiāng)村振興，產(chǎn)業(yè)先行、文化先行。鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)是產(chǎn)業(yè)，核心是人才。文化振興能從根源提振和激發(fā)廣大農(nóng)村群眾參與并做好鄉(xiāng)村振興的信心和力量。高校要將教育資源優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，通過(guò)教育扶持推動(dòng)鄉(xiāng)村的文化與產(chǎn)業(yè)振興，形成以文鑄魂、以文化人、以文興業(yè)的“三位一體”教育扶持實(shí)踐路徑，促進(jìn)鄉(xiāng)村全方面振興的早日實(shí)現(xiàn)。

1 教育扶持促進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興的邏輯思考

1.1 國(guó)家宏觀(guān)治理的需要

國(guó)家宏觀(guān)綜合治理為教育扶持促進(jìn)鄉(xiāng)村振興提供了邏輯起點(diǎn)。2021 年中央一號(hào)文件《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見(jiàn)》，正式對(duì)新發(fā)展階段優(yōu)先發(fā)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村、全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興作出總體部署。國(guó)家宏觀(guān)政策適時(shí)調(diào)整且規(guī)劃設(shè)計(jì)出臺(tái)，教育主管部門(mén)隨之則通過(guò)相應(yīng)方式積極組織力量參與鄉(xiāng)村振興綜合治理，全面遵循國(guó)家治理基本要求，充分發(fā)揮教育的服務(wù)功能和社會(huì)價(jià)值。在國(guó)家治理體系的宏觀(guān)背景下，教育扶持鄉(xiāng)村振興，以教育治理助力鄉(xiāng)村治理，以教育資源優(yōu)勢(shì)提升鄉(xiāng)村文化軟實(shí)力，扶持經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)薄弱的農(nóng)村，有助于實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展機(jī)會(huì)的公平化，體現(xiàn)鄉(xiāng)村治理的多元化與公平公正。

1.2 鄉(xiāng)村振興發(fā)展的依托

教育扶持促進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興是通過(guò)人力資本的培育實(shí)現(xiàn)單一個(gè)體的價(jià)值提升，促進(jìn)群體創(chuàng)造更多的精神文化價(jià)值，進(jìn)而達(dá)到鄉(xiāng)村整體高質(zhì)量發(fā)展。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，個(gè)體因自身所具備的知識(shí)文化結(jié)構(gòu)、技術(shù)技能水平等隱性?xún)r(jià)值，在參與社會(huì)勞動(dòng)過(guò)程中形成再生人力資本。通過(guò)教育，使個(gè)體的受教育年限和程度全面提升，提升了個(gè)體所具備的具體和抽象勞動(dòng)能力，提升了個(gè)體創(chuàng)造更高社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的能力，將鄉(xiāng)村社會(huì)生產(chǎn)潛力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。教育扶持的基本功能就是實(shí)現(xiàn)個(gè)體的人力資本價(jià)值提升與轉(zhuǎn)化，促進(jìn)個(gè)體勞動(dòng)力的再生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體經(jīng)濟(jì)價(jià)值的提升，即村民增收的重要目標(biāo)。通過(guò)提供現(xiàn)代農(nóng)業(yè)及其配套產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代鄉(xiāng)村治理、現(xiàn)代鄉(xiāng)村文化建設(shè)等短期的技術(shù)技能培訓(xùn)，教育扶持能夠有效激發(fā)青年成為參與鄉(xiāng)村建設(shè)和振興的內(nèi)生力量。

1.3 鄉(xiāng)村人文情懷的傳承

中國(guó)社會(huì)是具有鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情的社會(huì)[1]。中國(guó)的傳統(tǒng)文化、禮制、工商業(yè)等無(wú)不“從鄉(xiāng)村而來(lái)，又為鄉(xiāng)村而設(shè)”。從某種程度上講鄉(xiāng)村文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化的縮影。教育扶持促進(jìn)鄉(xiāng)村振興不僅要實(shí)現(xiàn)減貧脫貧目標(biāo)，而且要在培養(yǎng)人的基礎(chǔ)上，通過(guò)教育扶持實(shí)現(xiàn)教育功能外化，促進(jìn)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人口及生態(tài)等方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)文化傳承、環(huán)境保護(hù)、社會(huì)治理體系構(gòu)建，以及人類(lèi)命運(yùn)共同體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)等諸多社會(huì)和人文價(jià)值的追求，達(dá)成教育扶持促進(jìn)鄉(xiāng)村振興的全面目標(biāo)。在此過(guò)程中，要遵循振興鄉(xiāng)村與人文價(jià)值目標(biāo)相統(tǒng)一、以人與自然和諧共生為基本價(jià)值的共生教育理念，這既是對(duì)自然生命、身體生命的關(guān)注與保護(hù)，也是對(duì)文化生命、精神生命的延續(xù)和主張[2]，能促進(jìn)鄉(xiāng)村文化和環(huán)境的保護(hù)、傳承與創(chuàng)新發(fā)展。

2 教育扶持促進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興的實(shí)踐路徑

立足鄉(xiāng)村的教育扶持，要緊緊把握村莊特色資源，探索符合鄉(xiāng)村發(fā)展的自有路徑，通過(guò)文化建設(shè)鑄造鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)，利用高校教育資源優(yōu)勢(shì)，深化扶持重點(diǎn)，培育適合鄉(xiāng)村建設(shè)的各類(lèi)鄉(xiāng)賢能人，全面助推鄉(xiāng)村形成特色產(chǎn)業(yè)，壯大集體經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)鄉(xiāng)村的全面振興和可持續(xù)發(fā)展。

2.1 以文鑄魂，夯實(shí)鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)

鄉(xiāng)村振興既要塑形，補(bǔ)齊基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)短板，更要鑄魂，提振精神文化建設(shè)內(nèi)涵，充分發(fā)揮文化凝聚人心、堅(jiān)定信心的重要作用。鄉(xiāng)村未來(lái)的發(fā)展需要體現(xiàn)鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)土鄉(xiāng)味的精神內(nèi)涵以及符合和美和順的道德規(guī)則，鄉(xiāng)村振興需要按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，形成與之配套的價(jià)值體系，從“魂”上強(qiáng)化鄉(xiāng)村振興的根源基礎(chǔ)。但目前鄉(xiāng)村中大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正在衰微甚至消逝。教育扶持首先要關(guān)注鄉(xiāng)村文化的傳統(tǒng)秉持者——年長(zhǎng)者，幫助他們逐漸適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要而不被“邊緣化”，同時(shí)吸引未來(lái)鄉(xiāng)村文化的繼承人——年輕人，回歸鄉(xiāng)村原生環(huán)境，集成傳統(tǒng)文化，重塑和增強(qiáng)傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文化秩序和活力，徹底轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)村優(yōu)秀文化衰微和消逝的不利局面[3]。

高校應(yīng)發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，打造文化資源高地，豐富村民生活。加強(qiáng)農(nóng)村思想文化陣地建設(shè)，利用高校師資優(yōu)勢(shì)，塑造以社會(huì)主義先進(jìn)文化為主體的鄉(xiāng)村思想文化體系，更好地傳播社會(huì)主義先進(jìn)文化、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升鄉(xiāng)村文化教育的生動(dòng)性、吸引力和感染力。為村民提供便利的學(xué)習(xí)條件，以及可感知、可理解、可實(shí)踐、可驗(yàn)證的知識(shí)和技能，幫助村民理解振興的邏輯，更要幫助他們擁有振興的能力，逐步引領(lǐng)村民養(yǎng)成改善自身產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)和生活環(huán)境的文化自覺(jué)，有效破解當(dāng)下農(nóng)村社會(huì)普遍存在的“文化失落”問(wèn)題。

教育扶持工作要重視鄉(xiāng)村文化背景，重視鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化發(fā)展，不斷挖掘、喚醒和激活鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)、精神和價(jià)值，在鄉(xiāng)村振興和文化保護(hù)中實(shí)現(xiàn)內(nèi)生發(fā)展,使其成為鄉(xiāng)村振興的強(qiáng)有力支撐。利用黨群服務(wù)中心及周邊公共空間場(chǎng)所，改造提升配套設(shè)施，建設(shè)村民茶余飯后互動(dòng)交流的“鄉(xiāng)村會(huì)客廳”，傳承和發(fā)揚(yáng)鄰里團(tuán)結(jié)、守望相助的傳統(tǒng)美德。

教育扶持要加強(qiáng)鄉(xiāng)村基層治理人員的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)教育，確保其對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施背景、價(jià)值意義、未來(lái)方向的精準(zhǔn)認(rèn)知和有效把握。通過(guò)學(xué)習(xí)教育幫助廣大鄉(xiāng)村干部進(jìn)一步了解鄉(xiāng)村振興的歷史性、政治性、人民性和可持續(xù)性，有效推動(dòng)基層組織治理在科學(xué)思想指導(dǎo)下進(jìn)行，確保正確的治理方向。強(qiáng)化黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)，嚴(yán)格落實(shí)“三會(huì)一課”、主題黨日等組織生活制度，增強(qiáng)村級(jí)組織的生機(jī)與活力，充分發(fā)揮黨支部政治功能和組織力，打造干事創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)共事、作風(fēng)優(yōu)良、服務(wù)百姓的村領(lǐng)導(dǎo)集體。

2.2 以文化人，筑牢鄉(xiāng)村振興的保障

在鄉(xiāng)村發(fā)展與振興的過(guò)程中，廣大村民既是鄉(xiāng)村發(fā)展的扶持對(duì)象，也是鄉(xiāng)村振興的主力軍。教育扶持促進(jìn)鄉(xiāng)村振興高質(zhì)量發(fā)展，從根本上講是要促進(jìn)廣大村民，即人這一核心要素的發(fā)展。人在鄉(xiāng)村振興中無(wú)論是作為建設(shè)主體還是參與客體，不管是通過(guò)個(gè)人思想意識(shí)還是行動(dòng)實(shí)踐，都能形成長(zhǎng)期的、過(guò)程性的、循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)化與提升。要充分發(fā)揮村民的主體性和主動(dòng)性作用，只有將自上而下的資源投入與廣大村民的主動(dòng)意識(shí)相結(jié)合，才能不斷提高村民參與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、主導(dǎo)村莊建設(shè)的自覺(jué)性，村集體的戰(zhàn)斗力才會(huì)更強(qiáng)大。

但由于文化扶持成效周期較長(zhǎng)，扶持效果又很難進(jìn)行客觀(guān)量化評(píng)估，因此無(wú)論是扶持單位還是被扶持村鎮(zhèn)對(duì)于開(kāi)展文化活動(dòng)、建設(shè)文化陣地等工作的重視程度普遍不高，鄉(xiāng)村又相對(duì)缺少配套的文化資源，開(kāi)展文化活動(dòng)的困難較大，缺少長(zhǎng)期持續(xù)開(kāi)展文化活動(dòng)的平臺(tái)，有的地方甚至存在為了完成任務(wù)走形式的問(wèn)題，文化扶持工作很難取得實(shí)際成效[4]。

高校扶持促進(jìn)鄉(xiāng)村振興，要共享優(yōu)質(zhì)教育資源，以文化人，助力鄉(xiāng)村人才振興，推動(dòng)鄉(xiāng)村發(fā)展。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，通過(guò)教育扶持，真正留住那些能夠在鄉(xiāng)村環(huán)境中，通過(guò)有限的資源投入獲得等于甚至高于城市同等資源投入產(chǎn)出比的人才，能不斷化解傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)出增加與投入增長(zhǎng)之間的矛盾。文化振興是鄉(xiāng)村振興的內(nèi)在要求，能夠不斷激發(fā)村民參與村莊建設(shè)的內(nèi)生動(dòng)力。鄉(xiāng)村振興的起點(diǎn)是村民自覺(jué)參與社會(huì)建設(shè)的積極性得到有效激發(fā)，其動(dòng)力基礎(chǔ)是形成適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境[5]。通過(guò)組織村民組建培訓(xùn)班、開(kāi)設(shè)鄉(xiāng)村講堂等形式，增加交流互學(xué)的機(jī)會(huì)。邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家、農(nóng)技人員等到田間地頭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工廠(chǎng)開(kāi)展技能培訓(xùn)等活動(dòng)，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)、企業(yè)運(yùn)作等方面的專(zhuān)業(yè)人才。將廣袤的鄉(xiāng)村大地變?yōu)槲贻p人回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的“沃土”，把更多的年輕人培養(yǎng)成引領(lǐng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“領(lǐng)頭羊”，帶領(lǐng)更多的村民發(fā)展壯大產(chǎn)業(yè)，最終打造可持續(xù)“造血”的鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)。

以文化人，要在村鎮(zhèn)開(kāi)展社區(qū)教育、老年教育、家庭教育等面向廣大村民的業(yè)余文化教育實(shí)踐，不斷豐富村莊老人文化生活。要充分利用村莊場(chǎng)所，整合利用現(xiàn)有建設(shè)用地和辦公資源建立鄉(xiāng)村文化公共空間，為村民提供教育文化支持服務(wù)，重塑村民精神世界，增強(qiáng)其文化自覺(jué)和自信，進(jìn)而激發(fā)鄉(xiāng)村文化振興的內(nèi)生動(dòng)力。要依托各村鎮(zhèn)新時(shí)代文明實(shí)踐站，利用現(xiàn)有的會(huì)議室、圖書(shū)室等硬件條件，打造扎根鄉(xiāng)村的文化教育基地，開(kāi)展學(xué)習(xí)宣傳、文化健身、互幫互助、文明風(fēng)尚等“接地氣、有才氣、聚人氣、鼓士氣”的文化主題實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)校、藝術(shù)團(tuán)體、社會(huì)組織在村鎮(zhèn)設(shè)立實(shí)踐基地，建好鄉(xiāng)村文藝傳承隊(duì)伍，培養(yǎng)鄉(xiāng)土文化愛(ài)好者，提煉鄉(xiāng)土文化特色。面向村民日常生活所需，開(kāi)展“雙減”背景下青少年家庭教育、緊急救助科普知識(shí)講座等，實(shí)現(xiàn)學(xué)必有需、學(xué)有所得、學(xué)而能用的目標(biāo)。借助“最美庭院”“最美家庭”“五好家庭”等評(píng)比活動(dòng)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入廣大群眾的日常生活之中，營(yíng)造勤勞致富、耕讀傳家的文化氛圍，發(fā)揮其凝心聚力、淳化民風(fēng)的重要作用。

2.3 以文興業(yè)，打造鄉(xiāng)村振興的核心

鄉(xiāng)村振興的核心是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)振興，沒(méi)有農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的興旺，鄉(xiāng)村振興的目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)，城鄉(xiāng)之間的差距也無(wú)法消弭。國(guó)家實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是破解現(xiàn)有的鄉(xiāng)村區(qū)域發(fā)展思維局限、村民職業(yè)技能不匹配、鄉(xiāng)村信息網(wǎng)絡(luò)相對(duì)封閉等難題的關(guān)鍵策略。通過(guò)教育扶持，可以為新型職業(yè)農(nóng)民持續(xù)提供開(kāi)闊的文化視野和與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)相配套的職業(yè)技能，促進(jìn)單一農(nóng)民個(gè)人和涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)者獲得更多的發(fā)展與整合機(jī)會(huì)。

然而產(chǎn)業(yè)扶持也面臨著市場(chǎng)化邏輯和社會(huì)道德邏輯博弈的發(fā)展困境[6]。在市場(chǎng)化邏輯框架中，各種資源始終以追求資源配置最優(yōu)化、個(gè)體效益最大化為目標(biāo)，而社會(huì)道德邏輯則要求我們?cè)趨⑴c鄉(xiāng)村振興實(shí)踐中幫扶弱者、幫扶大多數(shù)人，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益的最大化。高校要努力做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮高校的人才資源優(yōu)勢(shì)，全面深入分析結(jié)對(duì)扶持村鎮(zhèn)的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，明確發(fā)展路徑，有效協(xié)調(diào)市場(chǎng)、企業(yè)、村鎮(zhèn)之間的場(chǎng)域關(guān)系，開(kāi)展差異化和特質(zhì)化扶持。

黨的十九大報(bào)告中指出要“推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”，通過(guò)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，挖掘百年技藝傳承中的優(yōu)秀傳統(tǒng)，創(chuàng)立符合新時(shí)代新思想的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，將傳統(tǒng)手工制作技藝傳承好、發(fā)揚(yáng)好，增加村民個(gè)人和集體經(jīng)濟(jì)收入。要重塑現(xiàn)代鄉(xiāng)村的文化空間，加強(qiáng)保護(hù)性利用村落傳統(tǒng)格局和歷史風(fēng)貌，整合鄉(xiāng)村文化資源，打造鄉(xiāng)村特色文化產(chǎn)業(yè)和特色文旅產(chǎn)業(yè)。提高文旅項(xiàng)目的參與性、互動(dòng)性，讓更多人能夠有機(jī)會(huì)體驗(yàn)鄉(xiāng)村特色文化，讓鄉(xiāng)村文化在發(fā)展中得以創(chuàng)新，在發(fā)展中得到保護(hù)。

要深入挖掘鄉(xiāng)土文化資源潛力，讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)形成品牌效應(yīng)，通過(guò)市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)，促進(jìn)傳統(tǒng)工藝提升品質(zhì)、做強(qiáng)品牌。利用農(nóng)村富余勞動(dòng)力，發(fā)展手工文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)民增收致富。充分利用村莊現(xiàn)有手工藝人的人力資源條件，選擇輕體力、重技藝的手工制作產(chǎn)業(yè)，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)特色文創(chuàng)項(xiàng)目。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維、直播帶貨等模式，進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)和管理。依托非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有代表性項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提高產(chǎn)品附加價(jià)值，擴(kuò)大產(chǎn)銷(xiāo)規(guī)模，促進(jìn)農(nóng)民增收和集體產(chǎn)業(yè)增效。要以村集體的名義統(tǒng)一管理、統(tǒng)一宣傳、統(tǒng)一銷(xiāo)售、統(tǒng)一運(yùn)營(yíng)、統(tǒng)一品牌。打造線(xiàn)上線(xiàn)下銷(xiāo)售模式，完善聯(lián)農(nóng)帶農(nóng)的利益聯(lián)結(jié)機(jī)制。組建運(yùn)行團(tuán)隊(duì)，監(jiān)督實(shí)施過(guò)程，建立評(píng)估機(jī)制。

3 實(shí)踐啟示

全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是全黨全國(guó)人民的重大政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程。要始終堅(jiān)持黨建引領(lǐng)的扶持工作總思路，充分利用高校馬克思主義學(xué)院的師資優(yōu)勢(shì)和黨建活動(dòng)創(chuàng)新特色，幫助基層黨組織建成鄉(xiāng)村振興的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。緊抓“幫錢(qián)幫物，不如幫助建個(gè)好支部”的工作關(guān)鍵，將高校黨支部活動(dòng)與村黨支部建設(shè)相聯(lián)系，結(jié)對(duì)共建提高村級(jí)黨組織的建設(shè)能力。通過(guò)互學(xué)互看、互上黨課等方式，進(jìn)一步提升黨組織的政治理論水平和實(shí)踐指導(dǎo)能力。

要通過(guò)實(shí)施“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的組合策略，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的培訓(xùn)，為鄉(xiāng)村振興發(fā)展培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)致富能人。一方面選派村民外出學(xué)習(xí)先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，利用社會(huì)教育資源，讓更多優(yōu)秀村民“走出去”，開(kāi)拓村民的視野和提升其管理能力，為進(jìn)一步服務(wù)村莊建設(shè)發(fā)展儲(chǔ)備人力資源。另一方面，要邀請(qǐng)專(zhuān)家到村里進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，利用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的專(zhuān)家智慧讓更多的村民能夠參與到鄉(xiāng)村的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)程之中，形成更大的受益群體，支持村莊建設(shè)發(fā)展。

高校助力鄉(xiāng)村振興還能夠拓寬當(dāng)代大學(xué)生對(duì)國(guó)情、鄉(xiāng)村、民情等社會(huì)認(rèn)知的廣度，促進(jìn)學(xué)生提高解決社會(huì)問(wèn)題的思辨能力，提升創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面深化實(shí)踐育人成效，提高人才培養(yǎng)的綜合水平。開(kāi)展教育扶持不僅能夠解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的人力資本培養(yǎng)問(wèn)題，也能為千百萬(wàn)個(gè)農(nóng)村家庭提供深厚的教育資本，還能夠借助傳統(tǒng)的農(nóng)村家族血緣紐帶和現(xiàn)代鄉(xiāng)村治理張力，增加鄉(xiāng)村文化發(fā)展的積極動(dòng)力，提高鄉(xiāng)村治理能力。