開展垃圾分類工作，引領勞動教育新時尚

金建松 錢海英

通過“一生一樓一社區 垃圾分類齊步走”“和雅振興紅領巾垃圾分類勞動爭章”“紅領巾助力垃圾分類勞動有考評”“四全行動”“小手拉大手”“紅領巾再生源”等活動為載體，將垃圾分類教育工作做細做實。

蘭溪市振興小學致力于為學生的可持續發展奠基，以“遇見更好的自己”為辦學理念，堅持立德樹人根本任務，把勞動教育納入學校教育全過程，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結合本地經濟社會發展情況和學生生活實際，努力探索勞動教育新途徑。通過“一生一樓一社區 垃圾分類齊步走”“和雅振興紅領巾垃圾分類勞動爭章”“紅領巾助力垃圾分類勞動有考評”“四全行動”“小手拉大手”“紅領巾再生源”等活動為載體，將垃圾分類教育工作做細做實。實踐證明，垃圾分類教育工作讓學生了解到垃圾分類的重要性，讓更多的學生參與到勞動教育的行動中來，促進了學生正確世界觀、人生觀和價值觀的形成。

一、基礎建設標準化

（一）設施建設標準化

學校建有蘭溪首個標準化“一站一室一坊一公園”垃圾分類站點，分別是垃圾分類總站、垃圾分類工作室、紅領巾再生源坊、垃圾分類主題公園。垃圾分類總站配有分類投放區、空桶放置區、可沖洗式標準清洗系統等。學校專門成立垃圾分類專項工作領導小組，設立垃圾分類工作室，由校領導、教師、學生大隊部等組成。紅領巾再生源坊配有紙類打包機、稱重系統、園林垃圾堆肥處理點等。學校給每個教室標準化配置可回收物和其他垃圾桶，每一樓層配置易腐垃圾桶，專門用于瓜皮果殼投放。學校在學校大門口設置大LED屏幕，每天滾動播放垃圾分類知識；設置垃圾分類宣傳欄，定期更換張貼垃圾分類的宣傳稿、宣傳畫；每個樓層及顯眼處設置垃圾分類宣傳標語，使垃圾分類入眼入心，營造人人參與垃圾分類的濃厚氛圍。

（二）制度建設標準化

為使學校垃圾分類工作有規可依，學校制定并完善有利于形成垃圾分類環境的各類制度方案。如《振興小學垃圾分類工作方案》《垃圾分類工作室制度》《振興小學垃圾分類志愿者值日值周安排》《振興小學校園環境衛生紅黃旗考評機制》《振興小學“紅領巾再生源”活動方案》《振興小學衛生管理制度》《振興小學衛生保健工作職責》等。相關制度的制定，提高了垃圾分類工作的效率，使垃圾分類工作有章可循、有據可依，保證此項工作順利開展。

二、日常監督規范化

（一）“兩定四分”保監管

學校是蘭溪市首個實行“兩定四分”模式的垃圾分類示范學校，制定了詳細的垃圾分類工作實施方案，確保學校的垃圾分類落到實處。根據學生的作息時間科學合理制定垃圾分類投放時間。學生發展中心成立“垃圾分類值周老師突擊隊”、“文明小縱隊”、“環保小衛士”、垃圾分類教師志愿者、垃圾分類學生志愿者，并定期召開垃圾分類知識培訓，每日分時段對全校班級進行垃圾分類專項檢查。根據日常垃圾分類工作開展情況，從各個班級評選出優秀垃圾分類志愿者，把各班垃圾分類情況納入文明班級考核，對推進垃圾分類工作成績顯著的班級和個人給予表彰。

（二）“紅領巾再生源坊”助環保

學校成立垃圾分類工作室，值周老師、大隊部干部和紅領巾志愿者們一起探討垃圾分類工作、匯總各類數據、進行校園失物認領等。垃圾分類工作室下設“紅領巾再生源坊”，每周五中午12點，來自紅領巾學院的勞動生產大隊干部和勞動生產小隊先鋒、志愿輔導員、勞動骨干教師都會早到候場，72個勞動生產小隊都會把積攢起來的塑料瓶、紙板箱、廢舊紙張等可回收物送過來，進行分揀、上稱、稱重、記錄、整理和打包等處理，進一步提高勞動環保意識。

三、學習教育常態化

（一）融入日常課程

在垃圾分類勞動教育過程中，我校堅持全方位、多渠道實施環境教育。學校專門設置了垃圾分類勞動課程和《蘭溪市振興小學周勞動作業及社會實踐自選清單》，依托蘭溪市自編的《垃圾分類就是新時尚》校本教材，融入兒歌、案例、故事等元素，系統全面地講解垃圾分類知識。

同時，通過垃圾分類隨堂測試、垃圾分類情景劇展演等浸潤式教學，使學生在潛移默化中根植低碳環保理念。學校每周一利用“國旗下微課程”之垃圾分類我先行活動，傳遞“小愛”，匯成“大愛”，讓學生懂得作為一名小學生應當有家國情懷，要學會愛國、愛黨、愛家鄉，這不僅是一種情感、一種信念，更是一種行動。和雅學子們朝著理想努力的行為是愛國；隊員們分類投放垃圾讓環境變美的情景亦是愛國，在生活中的時時處處，我們皆可將愛國之志變為愛國之行。

（二）開展“光盤行動”活動

除知識教學外，學校還將垃圾分類教育整合到各個學科，注重知行合一，結合學科特點，將垃圾分類教育落實到“光盤行動”“變廢為寶”等具體活動中，組織學生開展垃圾分類綜合德育實踐活動，對校園垃圾減量起到明顯效果。

上個學年，學校為了更好地營造大德育氛圍，倡導勞動創造美，將“光盤行動”進行到底，為每個中隊配備了節儉桶，每個桶子側面都有一條鮮明準確的刻度線，大桶分別是3、5、9升，中桶分別是2、4、6升，小桶分別是1、3、5升，每班的例行節約守護員每天都會對浪費行為進行引導，并如實記錄班級剩飯剩菜情況。當班級剩飯剩菜持續一周不超過5升，班級節儉桶就可以從大桶換成中桶，持續一周不超過4升時，就可將中桶換成小桶。班級之間根據剩余飯菜數量及持續時間進行等級評定。

學校各中隊輔導員參照“光盤行動”公約，根據學生表現在“光盤行動”每日打卡表上及時評價，進行紅領巾爭章系列活動。比如，一周在校用餐5天“光盤”全勤者可評為“食尚周達人”，獲得“紅領巾尚美章”；一個月20天在校用餐“光盤”全勤者可評為“食尚月明星”，獲得“紅領巾先鋒章”。這樣一來，班班有衡量、生生有評價、日日有記錄、周周有對比、月月有激勵，極大提高了師生參與“光盤行動”的內驅力和榮譽感，讓真善美大實踐在全校火熱開展。

四、成效做法亮點化

（一）親身入情境，實踐中學習

學校通過“一生一樓一社區，垃圾分類齊步走”活動的順利開展，鼓勵一個孩子帶動一條樓道，多條樓道匯聚帶動整個社區，讓全校2，600多名隊員化身垃圾分類宣講員、導行員走進社區各個樓道開展垃圾分類宣傳普及工作，讓社區居民真正參與到垃圾分類工作中，形成一個廣泛的輻射圈。學校率先以金信村的學社工為試點，開展入戶宣傳和實踐，每個學生負責一條樓道，每周至少開展三次入戶宣傳活動，記錄好每一次宣傳實踐的具體時間，將垃圾分類落實到位。每周三晚上，黨員老師也走進社區開展垃圾分類宣傳工作，有效推進垃圾分類落實落戶。四至六年級各中隊垃圾分類小管家輪流執勤，每日執勤時間為上午7：20～7：50，現場引導居民垃圾準確投放。垃圾分類的宣傳和執勤活動能讓學生在實踐中豐富勞動體驗，收獲勞動技能，賦能學生成長發展。

（二）多活動聯動，家校社共建

學校通過“和雅振興紅領巾垃圾分類爭章”“紅領巾助力垃圾分類有考評”“四全行動”“小手拉大手”等活動有效促進了居民將生活垃圾進行正確分類，減少食物浪費，從而達到源頭減量，促進垃圾分類工作的有效落實，為切實建設大美蘭溪貢獻自己的一分力量。學校通過隨機抽查社區樓道，將71條樓道評為“紅領巾示范樓道”，達到垃圾分類全動員、全覆蓋、全監控、全考評的目標。學校開展的垃圾分類活動成效顯著，不僅有效達成了垃圾源頭減量和正確分類，還帶動了家庭成員和社區居民共同參與到“建設美麗蘭溪、創造美好生活”的“兩美”蘭溪建設活動之中。學校通過活動帶領學生走出校園，在社會大環境中親力親為，感知新時代勞動的價值，培養勞動情感、提升勞動技能，增長勞動知識，培育卓越的未來城市建設者。

德育的初心是為了讓青少年在理論學習與實踐鍛煉中受教育、長才干、做貢獻。假期德育實踐活動是振興小學的傳統項目，也是我校的特色項目。如寒暑假期間，在校長的帶領下，聯村導師、學生家長一起帶領隊員走進社區，走向社會。學校組建市容市貌護綠保潔紅領巾勞動生產隊小分隊，開展分發各類傳單、清除牛皮癬、倡導垃圾分類、評選先進等一系列主題活動，深受社區及家長好評。“春風化雨，潤物無聲”，今后振興小學將會把垃圾分類工作進行到底，為探索勞動教育的新載體、新模式而不斷努力。

【金建松，浙江省蘭溪市振興小學校長，高級教師；錢海英，浙江省蘭溪市振興小學學生發展中心主任（德育主任），一級教師】

責任編輯︱趙 庭