打造充滿童趣的室外活動(dòng)樂(lè)園

劉靜 蕭昕萌 | 河北省石家莊市長(zhǎng)安區(qū)盛平幼兒園

幼兒園室外環(huán)境是幼兒在園發(fā)生自主性社交和大運(yùn)動(dòng)最多的地方，優(yōu)美的室外環(huán)境能夠推動(dòng)幼兒健康成長(zhǎng)，還能潛移默化地影響幼兒的行為。河北省石家莊市長(zhǎng)安區(qū)盛平幼兒園作為一所新建園，根據(jù)對(duì)100位幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)幼兒更偏好大型器械和沙水活動(dòng)場(chǎng)所。同時(shí)，多數(shù)家長(zhǎng)調(diào)研時(shí)對(duì)幼兒的戶外環(huán)境不滿意，原因是場(chǎng)地面積雖大，但沒(méi)有對(duì)空間進(jìn)行功能上的分區(qū)，大型玩具的類(lèi)型較為單一，難以滿足幼兒的探索欲望。另外，我園為新建園，場(chǎng)地的材質(zhì)以水泥為主，缺少草坪等柔軟材質(zhì)。基于上述情況，我園以幼兒為主體，探討最大限度地為幼兒提供符合其身心發(fā)展特征、適應(yīng)學(xué)習(xí)規(guī)律的環(huán)境的策略。

建設(shè)理念：從兒童需要出發(fā)

安全性。3-6歲兒童的生理特點(diǎn)決定了室外專(zhuān)用活動(dòng)空間的建設(shè)要將安全性放在第一位。在地面選材中，選用柔軟、防滑的材料。設(shè)計(jì)高空棧道時(shí)，繩網(wǎng)的密度根據(jù)幼兒的身高和腳長(zhǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免幼兒踩空造成傷害。

規(guī)劃性。在布局上，戶外空間建設(shè)應(yīng)注重考慮幼兒的身心特點(diǎn)及功能的整合，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃。幼兒探索欲強(qiáng)烈，各功能區(qū)需要保持良好的開(kāi)放性。足球場(chǎng)和籃球場(chǎng)分區(qū)而設(shè)，互不干涉；高空棧道整合了攀爬、滑梯、平衡等多種功能；高空棧道之下是沙池、水池、種植區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)和器械收納區(qū)，充分利用空間。

教育性。我園戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域占地面積較大，為教師提供了充足的教育空間。各功能區(qū)分別設(shè)有設(shè)施設(shè)備收納空間，方便幼兒自主收納及取用，同時(shí)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。高空棧道驚險(xiǎn)刺激，富有挑戰(zhàn)性，幼兒在一次次挑戰(zhàn)中養(yǎng)成勇敢、堅(jiān)持等良好意志品質(zhì)。

美觀性。幼兒有對(duì)美的需求，在美的環(huán)境中，幼兒身心愉悅，與戶外環(huán)境的互動(dòng)更具創(chuàng)造性。應(yīng)在戶外環(huán)境中種植多種植物，使幼兒盡情享受自然之美；人工環(huán)境的建設(shè)摒棄花花綠綠的復(fù)雜配色，大量運(yùn)用原木色，營(yíng)造高級(jí)感的同時(shí)，給幼兒帶來(lái)秩序感。

設(shè)計(jì)方案：滿足兒童運(yùn)動(dòng)興趣

空中棧道。我園在大型滑梯之間將設(shè)計(jì)迷宮鉆洞、攀爬和戶外器械收納空間，在空中棧道上設(shè)計(jì)了各種形式的吊橋，并增加了攀爬網(wǎng)和旋轉(zhuǎn)樓梯作為進(jìn)入棧道的方式。通過(guò)攀爬網(wǎng)，幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和手眼協(xié)調(diào)能力得到鍛煉，懸空爬坡的設(shè)計(jì)也有效鍛煉了幼兒的空間感知能力，多重選擇給予了幼兒探索更多玩法的可能性。

沙水區(qū)。將沙水區(qū)放置在操場(chǎng)一角、高空棧道下方，一方面利用高空棧道形成的遮陰區(qū)域，避免幼兒受到過(guò)多日曬，另一方面可以在沙池中搭建與棧道相連接的旋轉(zhuǎn)樓梯，增添空間環(huán)境的趣味性與豐富性。考慮幼兒的需求，沙水區(qū)工具的配備除了有沙鏟、篩盆、容器、模具等常規(guī)工具，還配備了各種規(guī)格的透明PVC管和連接工具，便于幼兒開(kāi)展更深層次的探索活動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)場(chǎng)地。將場(chǎng)地按功能進(jìn)行分區(qū)，利用不同材質(zhì)做區(qū)分，活動(dòng)場(chǎng)地包含草坪足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、懸浮地板、EPDM顆粒地面、運(yùn)動(dòng)器械收納區(qū)。教師能在場(chǎng)地上進(jìn)行園本課程的教學(xué)，如籃球、體能游戲等，也能組織幼兒開(kāi)展自由探索，如騎車(chē)、安吉游戲等。

種植區(qū)。幼兒園的種植應(yīng)當(dāng)以多樣化、可感受、可參與為標(biāo)準(zhǔn)。將種植園設(shè)計(jì)在園區(qū)一角，既相對(duì)獨(dú)立，又與相鄰的沙水區(qū)共同形成了自然景觀系統(tǒng)。同時(shí)，用石子路將整個(gè)種植園進(jìn)行班級(jí)劃分，避免相互干擾。幼兒在小路上行走，感受“曲徑通幽”的同時(shí)，也能欣賞與觀察不同種類(lèi)的植物。

一個(gè)理想的室外專(zhuān)用活動(dòng)空間的落成，不單依賴于設(shè)計(jì)圖紙的落實(shí)，更需要滿足教師和幼兒對(duì)空間的需求，人與環(huán)境的高度結(jié)合才能使設(shè)計(jì)最大限度地發(fā)揮作用。