銜有溫，接有度

劉玉梅 | 重慶市云陽縣實驗幼兒園

從幼兒園到小學，是童年生活的一種自然延伸和過渡。重慶市云陽縣實驗幼兒園以尊重幼兒身心發展規律為前提，關注幼兒發展的連續性，從把舵定向、課程融入、三方同行著手，幫助幼兒完成從幼兒園到小學的有序過渡，為幼兒終身發展奠定良好基礎。

把舵定向，“啟”銜接

建立機制，厘清思路。為保障幼小銜接各項活動的順利開展，實幼重新審視本園幼小銜接工作現狀，梳理存在的問題，以保教處為主導，各年級組結合幼小銜接工作進行有針對性的研討，對幼小銜接課程進行審議，制定翔實的工作方案。同時聯合小學成立幼小銜接工作團隊，建立聯動工作機制，明確互動方向和內容，協同做好幼小銜接工作。

兒童為本，研學當先。幼兒園通過每周五的讀書分享會，組織全體教師學習《幼兒園入學準備教育指導要點》《小學入學適應教育指導要點》《幼小銜接中幼兒自理能力的培養》《幼兒前書寫活動》等相關內容。每周一開展園本教研，秉承“自下而上”的教研理念，解決幼小銜接實踐中的真問題。教研管理人員和教研組長全程督導，保障教研的實效性，推進理念的落實。

融入課程，“巧”銜接

以層次性班級活動為引導，做好習慣銜接。幼小銜接并不是到大班才開始，而是從孩子步入幼兒園的那一刻就開始了。實幼為各年齡段幼兒分別制定生活習慣發展目標，將其融入一日生活的各個環節：小班的“自己穿衣服”“小手洗干凈”活動提高幼兒的基本生活能力；中班的“禮儀小標兵”“我是整理小能手”活動提升幼兒的交往意識與動手能力；大班的每日入園簽到、每周任務清單記錄、制定班級公約等活動培養幼兒的任務意識，同時進行坐姿、站姿、握筆姿勢和用眼習慣等常規練習，為小學生活做好準備。

以游戲活動為主體，做到“兩項試點”融合。2020年2月，實幼先后被確立為國家級“安吉游戲”試點園和縣級幼小銜接試點園，3年來，實幼通過構建“兩項融合”學習內容框架、進行“四大準備”與自主游戲的連接融合、改變游戲環境、生成班本化課程等手段進行了“兩項試點”的融合實踐，以自主游戲為抓手，助推幼小銜接工作。孩子們在自主游戲中的發展時常令人驚嘆：他們制定游戲計劃、分工合作，一起解決游戲中的問題；他們在游戲中探索速度、慣性、平衡、對稱、規律、統計；他們在游戲中專注，挑戰自我，天馬行空地創造；他們自己收納、管理游戲材料，習得自我保護的意識和方法。教師們耐心傾聽記錄理解孩子們的想法，關注、支持他們在游戲中的深度探究，融合工作初見成效。

三方同行，“助”銜接

以家園互動為抓手，引領家長科學銜接。幼小銜接，家長的支持配合至關重要，實幼通過多種途徑實現家園協同。一是定期召開線上線下家長會、分享經驗文章、發放調查問卷、舉辦講座，幫助家長科學認識幼小銜接，提供指導方法。二是為家長推送勞動建議清單，開展“親子閱讀打卡”“制作作息時間表”活動，家園協同幫助幼兒養成良好的學習生活習慣。

以園校互動為依托，形成幼小銜接合力。為保障幼小銜接各項活動順利開展，實幼與中山外國語小學建立長期聯系機制。幼兒園組織大班幼兒參觀小學，體驗小學生活。園校定期開展幼小聯合教研，幼兒園精準把握幼兒教育與小學教育異同，嘗試在大班下學期引入小學教育思路；小學低年級教師深入了解幼兒身心發展的特點和教育規律，保持教學連續性、有效性和可持續性。在幼兒升入小學后，幼兒園對其進行追蹤，聽取小學教師的反饋，使幼兒園與小學找到最佳銜接點。

幼小銜接是幼兒園和小學兩個教育階段對接、過渡的過程。實幼將在不斷的探索中為幼兒搭建走向小學的階梯，為他們安全無憂地完成人生梯級的第一次“攀爬”助力，真正做到銜有溫、接有度。