稱贊語中的語用身份工作研究

【摘要】稱贊語是重要的禮貌話語，現有的稱贊語研究大多借助外部因素來分析稱贊語，缺乏交際者的內在視角分析。本文以語用身份論為理論框架，將身份視作語用資源，探討會話參與者通過稱贊語建構的語用身份類型及建構策略，進而總結會話參與者采用不同策略的動因。研究發現，交際參與者多運用偏離策略、凸顯策略、轉移策略和遮蔽策略來建構默認身份和變異身份，其中變異身份建構占比較大。研究還發現，交際者在建構變異身份時往往呈現出親近類身份建構傾向。

【關鍵詞】稱贊話語；語用身份；話語建構；微信群

【中圖分類號】H003 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2261（2023）09-0077-04

稱贊語是一種禮貌的言語行為，是對他人的積極評價。作為“社交場合的潤滑劑”（Wolfson，1983：89），稱贊語在社會交往中無處不在，其基本結構由稱贊與回答兩種言語行為構成，二者相輔相成缺一不可。現有的與稱贊語相關的研究主要關注稱贊語的語言結構特征以及文化差異對稱贊語的影響。

涉及的部分理論視角有：言語行為理論，如：張柳（2015）、周佳欣（2020）；禮貌理論，如：李葉丹（2017）、余佳琳、李宏強（2019）；合作原則，如：游甦萍（2007）、李琦（2011）；面子理論，如：周佳欣（2020）。以上這些，在稱贊語結構特征、語用功能、語用策略、應答模式和跨文化交際等方面取得了豐富的研究成果。但是言語行為理論、禮貌理論、合作原則和面子理論等都是從語言外部因素出發來研究稱贊語，缺少交際者的內在視角分析，而語用身份論（陳新仁，2013、2014、2018a）的提出彌補了這一視角的空缺。

語用身份具有情境性和動態性，在交際過程中，交際雙方會依照自身交際需求去選擇或者改變自己的身份，這一身份動態在線選擇過程就是交際雙方內在心理活動的外在體現，因此，在稱贊語的話語分析中引入語用身份視角有助于探究影響交際者身份建構及策略選擇的因素。

二、語用身份概念簡述

身份是一個很重要的概念，關于身份的研究經歷了從本質主義向建構主義演變的過程。Stryker從社會學角度出發，認為身份是一個人在社會中所扮演的角色（Stryker，2002）。基于身份的社會性，我們差不多可以說，“身份”一般情況下其實就是社會身份的縮略形式（陳新仁，2017：14）。與社會學家不同，一些社會心理學家還會考察身份的心理屬性，布赫霍爾茨和霍爾（Bucholtz，Hall，2005）認為身份是一個人“對他人和自我的社會定位”。除此之外，在一些傳播學家看來，身份是“一種取得的結果，而不是某個固定的東西”（Tracy，2002：17）。在語用身份論（陳新仁，2014）提出之前，“身份”也是一個語用學領域的常用詞，但是不同于傳播學、社會學、心理學領域中的“身份”，語用學學者在提及該概念時一般不加以嚴格的定義，而是訴諸人們對這一概念的一般理解（陳新仁，2017：2）。為了使身份成為語用學的一個學科術語，陳新仁（2014）對身份進行了理論化梳理，引入語用身份的概念，專門指語言使用者在特定交際語境中通過選擇特定話語所構建的一個或者多個身份，包括“語言使用者有意或者無意選擇的自我和對方的身份”（陳新仁，2013：27），以區別于交際者進入交際前所固有的、靜態的社會身份。

三、身份工作概念簡述

身份工作指交際雙方為滿足特定的交際需求，通過話語調整交際雙方的語境身份，將身份作為施為資源或者評價資源，運用到交際活動中，并對交際活動產生一定的影響。這一身份選擇和調用的過程，是交際主體在交際語境中做出話語選擇的過程，也是圍繞所選擇的身份作出交際努力的話語實現。基于身份工作的目的性和互動性，陳新仁（2018b）從人際語用的維度將身份工作定義為：交際者為實現特定的交際需求而建構、凸顯或磋商彼此身份所作出的話語努力。具體體現為交際者以身份構建、身份解構、身份凸顯、身份挑戰和身份虛擬等方式為實現交際需求所作出的話語努力。身份工作具有互動性，這意味著這是一個由多人參與的，并不斷進行語言選擇和磋商的動態過程。

四、稱贊語建構的語用身份的類型

從交際者和交際語境兩個角度出發，本研究中交際者建構的語用身份可以分為兩大類，分別為默認身份（包括默認個人身份和默認關系身份）和變異身份（包括變異個人身份和變異關系身份）。

默認身份是指交際者進入交際活動前所固有的個人身份和關系身份。如：

A同學：感謝張院長的悉心教導，您開闊的學術視野、嚴謹的治學態度、淵博的學識和諄諄的教導無時無刻不在影響著我，讓我在學術這條路上不斷前行。

在此處稱贊語中，“學生”一詞的使用建構了A同學的默認個人身份——學生，“張院長”“您”及“教導”這些詞建構了與張院長的默認關系——師生。

變異身份是指交際者通過語言所建構的非默認個人身份和關系身份。如：

班主任：寶寶們，好消息哦，咱們班這次有29名同學通過了專八考試，你們真是太棒了，為你們點贊啊，老班為你們感到高興。

該例中，出于某種交際目的，班主任選擇用“寶寶們”“老班”這個親昵稱呼來建構“家長”和“朋友”的變異關系身份。

五、稱贊語背后的身份運作策略

基于某種交際需求，交際參與者往往會以多種策略來操作身份，在本文的研究語料中，交際參與者主要采用偏離策略、凸顯策略、轉移策略和遮蔽策略四種策略。

（一）偏離策略

偏移策略側重于重構身份，即說話人在交際時不使用默認的身份，而選擇建構其他語用身份，以達到交際的目的。試看下例：

例1：學校舉辦校園歌手大賽，要求各學院積極參加，選拔參賽人員的工作落到了院長頭上。

院長：我昨天在校園里散步，路過操場時，發現同學們在舉辦露天演唱會，你們猜猜我看到了誰？哈，A同學，他可是學校的大明星嘍，下個月的歌唱比賽，大明星不參加一下嗎？

同學A：老師謬贊了哈，既然老師看好我，那冠軍我就勢在必得了。老師的歌唱水平確實得向我學習，哈哈。

在例1中，院長正在物色合適的參賽人選，但在日常的學習工作中，院長是一個嚴肅的人，他與學生的交流時的身份是“院長”這一默認身份，學生與院長交流難免心生敬畏感與距離感。為了拉近與同學之間的關系，院長運用“你們猜猜”“就連我也要向A學習啊”及笑聲小品詞“哈”，讓自己偏離了與同學A之間的默認身份關系——院長和學生，建構變異的身份關系——朋友。

再看同學A的應答，他在對老師的回復中同樣使用了笑聲小品詞“哈”，說明院長建構的朋友身份被A認同，所以A的話語才會是幽默俏皮的。院長為A建構的“明星”這一身份富有調侃意味，調侃表面的不禮貌是因為交際雙方的親密關系所致，即用不禮貌的言辭表達彼此無所顧忌的親近關系（馬利，2020）。A不介意院長的調侃，這說明A默認此時與院長的親密關系，即A接受院長建構的變異的關系身份——朋友。從交際結果來看，A對院長所建構的變異身份的認同是交際成功的關鍵。

（二）凸顯策略

凸顯策略即交際者刻意凸顯某個身份或者身份特征，一般交際者會有意聚焦交際雙方的默認身份。

例2：B同學獲得了省黨史知識競賽一等獎，班主任

七、結語

本研究在將身份視為一種語用資源的觀點指導下，探討了稱贊語語用身份的類型和稱贊語的運作策略。研究發現，交際者主要使用偏離策略、凸顯策略、轉移策略和遮蔽策略這四種策略對身份進行建構和調整。在交際時，交際者會建構兩種語用身份，分別為默認身份和變異身份。其中，變異身份所占比例大于默認身份。在變異關系中，親友關系的建構又占有最高比例，這主要是為了順應受贊人的情感需求，拉近雙方關系，以達到交際效果。

參考文獻：

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作者簡介：

印權（1998-），男，天津外國語大學碩士研究生在讀，研究方向：語用學。