鑄就師者之魂，賡續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展

張利剛

鄭州市鄭東新區(qū)教育文化體育局（以下簡稱“鄭東新區(qū)教文體局”）認真落實黨中央、國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的決策部署，按照教育部等七部門《關(guān)于加強和改進新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》要求，堅持把加強教師的思想道德建設(shè)和職業(yè)道德建設(shè)擺在突出地位，通過打造“兩個高地”、強化“三大工程”、實施“四航行動”、出臺“五步機制”，將鄭東新區(qū)師德師風(fēng)建設(shè)工作推向縱深。

一、打造師德師風(fēng)“兩個高地”，賦能東區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展

（一）發(fā)揮資源優(yōu)勢，著力打造師德師風(fēng)教育培訓(xùn)高地

一是組建培訓(xùn)資源庫，按照內(nèi)外結(jié)合、理論與實務(wù)兼顧原則，組建了由省內(nèi)外教育專家、師德研究知名學(xué)者及各級一線專家群體組成的培訓(xùn)資源庫。二是精準設(shè)計培訓(xùn)項目，緊扣教師師德成長需要，面向中小學(xué)幼兒園三類教師群體，分層分類設(shè)計培訓(xùn)項目，提升培訓(xùn)課程科學(xué)精準度。三是挖潛課程資源，鼓勵各學(xué)校深入挖掘地方教育歷史資源、師德教育資源，吸收借鑒省內(nèi)外優(yōu)質(zhì)師德課程，大力開發(fā)校本課程，建立特色鮮明、內(nèi)涵豐富的師德教育資源庫。四是豐富培訓(xùn)形態(tài)，綜合采用師德第一課、實地研學(xué)、專題講座等多種方式，進一步擦亮師德師風(fēng)教育培訓(xùn)的特色名片。

（二）創(chuàng)新形式載體，著力打造師德師風(fēng)教育宣傳高地

鄭東新區(qū)以列子文化和教育實踐為素材，以“四有”好老師為主題主線，始終堅持一流標準，精心打造師德師風(fēng)文化。一是以師德教育基地為抓手，打造德育文化。全面擴建、提檔升級師德師風(fēng)教育實踐場所，打造出集師德教育、文化理念傳承于一體的鄭東新區(qū)文化館、圖書館、城市書房。二是創(chuàng)新宣傳方式，提升宣傳實效。采取講座、報告、文化體驗、教育實踐等多樣化舉措，全方位宣講師德師風(fēng)教育思想，推動教育、文化部門雙向融合、深度合作，引導(dǎo)廣大教師深化對高尚師德的理性認知和情感認同。

二、強化“三大工程”引領(lǐng)，堅持師德師風(fēng)建設(shè)傳承創(chuàng)新

（一）實施師德師風(fēng)建設(shè)再提升工程

一是堅持把黨的政治建設(shè)擺在首位，全面推動從嚴治黨，推進“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、制度化，每年開展“書記講黨課”等活動，充分發(fā)揮教師黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用。二是完善師德教育校本培訓(xùn)機制，建立教師思想品德、社會公德、家庭美德、職業(yè)道德“四位一體”提升機制，強化教師職業(yè)責(zé)任感。

（二）實施從教行為再凈化工程

一是強化政府督導(dǎo)、責(zé)任區(qū)督學(xué)職責(zé)，定期開展師德師風(fēng)重點問題、共性問題專項督導(dǎo)。二是探索全域師德管理模式，局屬學(xué)校管到底，民辦機構(gòu)管到邊，落實校外培訓(xùn)機構(gòu)管理責(zé)任，形成市、區(qū)、校三級網(wǎng)格化綜合治理體系。三是完善師德師風(fēng)監(jiān)察制度，制定教師職業(yè)行為負面清單，設(shè)立師德建設(shè)工作檢查月，將教師從教表現(xiàn)作為個人誠信體系和個人公共信用檔案的重要內(nèi)容。

（三）實施師道尊嚴再提振工程

一是完善教師待遇保障機制，按照鄭東新區(qū)發(fā)展需求，配齊配足教師數(shù)量，足額及時發(fā)放工資、補貼，保質(zhì)保量做好各項評優(yōu)評先工作，優(yōu)先安排教師培訓(xùn)，不斷提升教師地位。二是優(yōu)化教師從教環(huán)境，鼓勵有條件的學(xué)校為教師安排食宿和運動休閑生活，創(chuàng)造安心靜心舒心的從教環(huán)境。三是優(yōu)化師德激勵機制，深度開展各類優(yōu)秀教師選樹活動，營造尊師重教氛圍，樹立教師正面形象，厚植校園師道文化。

三、實施“四航師德”行動，拉直全過程育人準繩

一是典型引領(lǐng)，營造氛圍，夯實師德師風(fēng)建設(shè)根基，為全面育人“領(lǐng)航”。通過實施“師德工程”“三名工程”“育苗工程”等，倡導(dǎo)教師以德為尚、以育為教、以愛為先、以能為本，逐漸形成了崇尚師德、鉆研業(yè)務(wù)、潛心從教的良好風(fēng)尚。

二是強化領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)同發(fā)力，提升師德師風(fēng)建設(shè)質(zhì)效，為全面育人“護航”。設(shè)立鄭東新區(qū)教師師德師風(fēng)檢查組，兼具師德師風(fēng)評價、考核、專題教育等職能；出臺《鄭東新區(qū)關(guān)于中小學(xué)幼兒園教師師德師風(fēng)綜合評價指導(dǎo)意見（試行）》；探索師德績效聯(lián)動制度，將師德考核納入年度績效考核。

三是精準培訓(xùn)，抓好隊伍，深化師德師風(fēng)建設(shè)成果，為全面育人“助航”。制定《鄭東新區(qū)教師崗前培訓(xùn)管理辦法（試行）》，提高新入職教師的準入標準；抓好高層次人才、最美教師、思政教師三支關(guān)鍵隊伍，開展高層次人才師德培育工程，打造“雙高”人才隊伍；強化最美教師宣傳引導(dǎo)，充分利用思政教師專業(yè)性和培訓(xùn)平臺，打造師德師風(fēng)宣講專家隊伍，唱響師德“最強音”。

四是強化監(jiān)督，有責(zé)必究，筑牢師德師風(fēng)建設(shè)防線，為全面育人“守航”。一是完善監(jiān)督體系，建立健全師德師風(fēng)重大問題報告和輿情快速反應(yīng)制度，逐步建立并完善多方參與的師德師風(fēng)監(jiān)督體系；二是建立追責(zé)機制，對履行責(zé)任不力、思想政治工作和師德師風(fēng)建設(shè)長期薄弱的教學(xué)科研單位，追究黨組織和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主體責(zé)任、監(jiān)督責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

四、出臺“五步機制”，構(gòu)建潛心育人師德評價體系

鄭東新區(qū)堅持把師德師風(fēng)作為教師評價的第一標準，并在五個層面具體落實。一是守好底線評價，將師德師風(fēng)作為教師招聘引進、職稱評審、崗位聘用、導(dǎo)師遴選、評優(yōu)獎勵、聘期考核、項目申報的首要要求和第一標準，實施“一票否決”；二是建立常態(tài)長效機制，通過建立師德師風(fēng)檔案、典型帶動、常態(tài)化教育等方式，把控師德師風(fēng)與教師成長發(fā)展的寬度、深度和溶解度；三是實施三項基本原則，即促進教師從教標準規(guī)范、構(gòu)建評價綜合分類、實施約束激勵并行的三項基本原則；四是完善區(qū)級評價體系，校準評價量規(guī)，細化評價指標，制訂師德師風(fēng)綜合評價三級指導(dǎo)性指標體系；五是構(gòu)建特色校本評價體系，根據(jù)鄭東新區(qū)西部學(xué)校成熟、東部學(xué)校起步晚的特點，構(gòu)建特色校本評價體系，為實現(xiàn)全員分類評價打下堅實基礎(chǔ)。

我們以“五步機制”為抓手，以評價體系的創(chuàng)立為杠桿，撬動鄭東新區(qū)師德師風(fēng)工作的全面推進，努力打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊伍，全面賡續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展，為辦讓人民滿意的教育做出應(yīng)有貢獻。

（作者系鄭州市鄭東新區(qū)教育文化體育局黨組書記、局長）

（責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）