氣節，一個人的精神脊梁

王濟民

有人說，缺少德育教育，跟孩子缺愛一樣可悲。家長應該重視孩子的人格品性教育，教孩子如何做人，因為它會影響孩子的一生。貝多芬曾經說過，把“德性”教給你們的孩子，使人幸福的是“德性”，而非金錢。

氣節存則人生立，氣節失則人生墮。

作為父母，我們要如何培養孩子做人的氣節呢？

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”愛國詩人文天祥的崇高民族氣節被人們傳頌至今。

什么是氣節呢？

所謂氣節，是指人在維系和實現既定的價值目標時所具備的堅持性、堅定性和自覺性。

一個國家、一個民族、一個人都需要氣節來支撐自身的目標，但最為根本和基礎的氣節是人的氣節。氣節存則人生立，氣節失則人生墮。由此可見，氣節直接影響人生，是一個人的精神脊梁。家庭是培養氣節的重要場所，同時也是第一場所。

習近平總書記明確指出：“作為父母和家長，應該把美好的道德觀念從小就傳遞給孩子，引導他們有做人的氣節和骨氣，幫助他們形成美好心靈，促使他們健康成長，長大后成為對國家和人民有用的人。”

這段話表明了培育氣節的雙重價值性，一是對兒童個體的價值，二是對國家和民族的社會價值。

那么，父母應該怎么培養孩子的氣節呢？

努力營造有氣節的家風氛圍。“積善之家，必有余慶；積不善之家，必有余殃。”父母可以通過民主對話、親子活動等方式營造有氣節的家風。

譬如，父母之間產生矛盾和沖突時，沒有斤斤計較，而是相互包容和體諒，就是在教育孩子大氣與和氣。孩子受到挫折時，父母多鼓勵、支持，為他加油打氣，幫助孩子長志氣、增骨氣。

兒童早期生活的家庭環境對其影響至關重要，只有在有氣節的家庭氛圍中，才能培育出兒童自身的氣節。

運用多元化的資源和方式進行氣節教育。在家庭中開展氣節教育，離不開多元化的學習資源與途徑。

比如，可以通過講故事、學歷史等趣味性較強的方式寓教于樂，在玩兒中學習和思考并進行實踐，真正做到學、思、行相結合。

例如，馬克思立志“為全人類的解放而奮斗”，周恩來總理少年時立下“為中華之崛起而讀書”的志向，愛國詩人屈原被放逐途中仍不失志，寫下“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”……

此外，還可以通過學習民族英雄岳飛、文天祥，抗擊倭寇的戚繼光等人物的歷史開展氣節教育。

父母還要身體力行，身教與言教并重。如果父母自身都沒有良好的氣節，想要培養出孩子的個人氣節就會是一件相當困難的事情。由此，父母要先反思自身做人的氣節，并身體力行地在點滴小事中引導孩子。

這一過程應當是緩慢且漸進式的。兒童有不同的年齡階段特征，只有尊重兒童發展的階段性，才有可能促進其更好地養成崇高氣節。

對于0～6歲的孩子，可以用看繪本、講故事、演情景劇的方式；對于6～12歲的孩子，可以參觀博物館，講一講重要人物的生平與歷史事件；對于12歲以上的孩子，可以引入更加復雜的關于氣節的知識和歷史事件進行教育。

氣節教育對于兒童的成長十分重要。在具體的實踐過程中，父母應注意兒童在每個年齡段的心理特征和發展變化，有意識地在日常生活中通過展現氣節、學習氣節和實踐氣節這三個維度，共同促進兒童養成個體氣節，幫助其成為一個擁有美好心靈與社會公德的新時代公民。

（北京師范大學公民與道德教育研究中心供稿）