改變教學(xué)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能

劉俊鈴

創(chuàng)新能力，是指人在以原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的創(chuàng)造新事物過(guò)程中，所顯示出的潛在心理品質(zhì)；是指人擺脫陳舊認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造有價(jià)值的新認(rèn)識(shí)、新鮮事物的能力。人的發(fā)展史便是創(chuàng)新的發(fā)展史。

創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)今教育的關(guān)鍵問(wèn)題。信息技術(shù)課堂是開(kāi)展素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所。把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力融入信息技術(shù)課堂，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。從教20年多來(lái)，我總結(jié)了課堂教學(xué)中的一些方法。

巧設(shè)導(dǎo)入情境，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。例如，我在講解“插入圖片”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先向?qū)W生展示一張張有趣、鮮艷的圖片，然后提問(wèn)：“同學(xué)們，新年快要到了，你想給自己的親戚朋友送一張賀卡來(lái)表達(dá)美好祝愿嗎？”學(xué)生的激情一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。整堂課上，學(xué)生都保持著激昂的情緒和強(qiáng)烈的求知欲望。

創(chuàng)造發(fā)揮空間，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新思想的形成和創(chuàng)新能力的提高，離不開(kāi)學(xué)校培養(yǎng)環(huán)境。教師要為學(xué)生提供可自由發(fā)揮的空間，營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍。在教與學(xué)的過(guò)程中，教師要以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)心、理解、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，從學(xué)生自身需求出發(fā)，多采用鼓勵(lì)、贊賞、表?yè)P(yáng)的方式，讓學(xué)生感受到創(chuàng)新的樂(lè)趣和價(jià)值，形成良好的教學(xué)氣氛。教師還可以多樣化的教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生去大膽想象、創(chuàng)作，使其體會(huì)到創(chuàng)新的喜悅，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，發(fā)展自己的個(gè)性。

計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代化教學(xué)的一種輔助工具，也為其他學(xué)科提供了很大幫助。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以信息技術(shù)教學(xué)為載體，加強(qiáng)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、計(jì)算機(jī)等學(xué)科間的知識(shí)整合，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言能力及多學(xué)科整合能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)生親身體驗(yàn)，挖掘創(chuàng)新潛能

信息技術(shù)課程是一門(mén)操作性很強(qiáng)的課程。在課堂教學(xué)中，首先，教師要給學(xué)生留下發(fā)揮的空間，堅(jiān)持“少講多實(shí)踐”原則，將更多時(shí)間交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽操作，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐—發(fā)現(xiàn)—總結(jié)的良性循環(huán)。

其次，教學(xué)目標(biāo)要明確，課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)要多樣化、層次化。教師要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和總體要求，充分運(yùn)用信息技術(shù)工具，以課件的形式將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，設(shè)置多個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，寓教于樂(lè)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。教師也可適當(dāng)采用宣傳片、故事、游戲等形式，拓展一些課外知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

最后，教師以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為手段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、勇于提問(wèn)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解，在驅(qū)動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。在討論的過(guò)程中，學(xué)生逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，提高了創(chuàng)新能力，也養(yǎng)成了自主獲取知識(shí)的能力。

例如，我在講解“豐富多彩的‘圖書(shū)”時(shí)，主要采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破。環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課。我用多媒體課件播放慶五一勞動(dòng)節(jié)的電子報(bào)刊。學(xué)生在觀看美麗作品的過(guò)程中，激發(fā)起內(nèi)驅(qū)力，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，按學(xué)習(xí)目標(biāo)一步步完成任務(wù)。環(huán)節(jié)2：插入藝術(shù)字的步驟。好看的藝術(shù)字點(diǎn)燃了學(xué)生的好奇心。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，摸索出插入藝術(shù)字的方法步驟。環(huán)節(jié)3：設(shè)置藝術(shù)字格式，掌握各按鈕的功能。這個(gè)過(guò)程有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力，使其摸索出每個(gè)按鈕的作用。環(huán)節(jié)4：實(shí)際設(shè)計(jì)藝術(shù)字。教師要求學(xué)生設(shè)計(jì)作品，完成后學(xué)生之間互評(píng)作品。一個(gè)個(gè)任務(wù)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，體現(xiàn)了創(chuàng)新教育精神。

教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要激發(fā)學(xué)生思維，使其去發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐真理，探索新的操作方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，創(chuàng)造更精彩的作品。

（本欄責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）