讓生涯教育成為中小學生最美的遇見

趙彥

課下，一位語文教師和一名15歲的九年級男生談心。男生突然說：“老師，您知道我媽媽是出車禍去世的。每天放學，看著路上車來車往，我就想，如果有一天我的生命也像媽媽一樣突然消失了，那我現在的學習還有什么意義？”……

居民小區，兩位家長相遇。“你家孩子這次考多少分？”“孩子考得不好，我這幾天都睡不著覺，唉……”“小王家孩子又考了年級第一”……

孩子的問題令人深思，家長的焦慮也在傳遞，學習的真正意義到底在哪里？當代中小學生面臨諸多問題。一是家庭教育的偏差。許多家長并不清楚孩子的真正需求，只是按照社會的主流價值觀給孩子灌輸思想，沒有從孩子的特點出發，家庭矛盾日益增多。二是中小學生對學習存在諸多困惑，對自我的認同感較低，對學校以外的世界和社會職業了解甚少，沒有明確的成長目標和方向。因此，我們要給予孩子合理的引導，實施專業的干預。在中小學階段滲透生涯教育就是一個很好的切入點，讓中小學生在義務教育階段就能夠認識自我、職業與社會，有計劃地去探索一些職業，更好地為自己的未來發展做準備。

多年來，我國對生涯教育進行了積極探索和實踐，但還未能充分發揮其作用，在中小學教育活動中滲透生涯教育的意義也亟須進一步明確。

第一，在中小學教育活動中滲透生涯教育，符合義務教育培養目標的定位。義務教育課程方案與課程標準的修訂，重在落實立德樹人根本任務，從“有理想、有本領、有擔當”三個方面揭示了新時代義務教育階段時代新人的成才目標和具體要求，是中小學教育教學的前進方向。而在中小學教育活動中滲透生涯教育，正是使該目標得以實現的有效途徑之一。

第二，在中小學教育活動中滲透生涯教育，可以培養學生正確認識自我、悅納自我的能力，促進學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好個性和健全人格。滲透生涯教育理念，開設生涯教育課程，能夠讓學生了解自己的興趣、特長、能力、個性等，清楚自己的優、缺點，做到揚長避短。通過生涯規劃的研學實踐、勞動實踐、職業體驗等活動，學生了解社會運作，體會自己與國家、社會、世界的關系，從而構建正確的世界觀、人生觀和價值觀。

第三，在中小學教育活動中滲透生涯教育，可以激發學生的學習內驅力。學生隨著年齡增長，認識水平提高，思想逐漸成熟，特別是到了初中，會對生活、學習甚至人生產生疑問。滲透生涯教育，能夠讓學生立足于自己的興趣、特長等做出正確的選擇，面對困難不迷茫，并將其轉化為內在動力，提高自制力，激勵自己向夢想前進。

第四，在中小學教育活動中滲透生涯教育，可以實現“五育”融合，培養學生的知識運用能力和綜合實踐能力。生涯規劃中的研學實踐、勞動實踐、職業體驗、生活實踐等，促進了不同學科知識的融合，同時是學生運用書本知識解決實際生活問題的過程，培養了學生的知識運用能力和綜合實踐能力。

第五，在中小學教育活動中滲透生涯教育，可以提高學生關注社會的敏銳度，培養他們對未來的規劃能力。在中小學教育活動中滲透生涯教育，還可以使學生對當前社會的經濟形勢、就業形勢，以及社會目前、將來對人才的需求有一個初步的了解，能夠讓學生及早加深對社會的認識，發掘自己的優勢和特長，找到今后學習和發展的正確方向，為未來的良好發展打下基礎。

目前，新一輪高考改革將生涯教育推到了重要位置。在中小學教育活動中滲透生涯教育，成為學校發展的重要命題。讓生涯教育成為孩子在中小學校最美的遇見，讓生涯教育成為點亮孩子夢想的那顆最亮的星星吧！