人才引進政策視角下青年人成長成才的路徑研究
——以W 市為例

黃蓓蕾 倪美蓉 浙江工貿職業(yè)技術學院

一、問題的提出

國家想要提高國際競爭力，就必須保障自身的人才儲備力量，青年人成才對國家和社會的重要性不言而喻。全國各大城市或出于長遠考慮，或出于自身產(chǎn)業(yè)調整升級的需要紛紛推出人才引進政策，以吸引各式各樣的人才流入。然而在這樣的政策背景下，各大城市仍舊面臨人才緊缺的問題，并且我國雖然是青年勞動力最豐富的國家之一，但青年人面臨的成才難的問題也同樣是最為突出的。二者的矛盾之處引發(fā)了筆者的思考：青年人成長成才的方向與社會發(fā)展需要不一致導致引才效果不佳。

人才引進政策的背后是眾多專家學者深思熟慮的成果，是黨和政府對未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前瞻性思考，并且它指引了一個城市未來很長時間的發(fā)展方向，對青年人制定成長成才的長遠規(guī)劃具有指導意義。因此，針對人才引進政策開展此課題研究是非常有必要的，希望能探索出適應社會發(fā)展需要的青年人成長成才的路徑，既能幫助青年人成長為切合社會實際需要的人才，又能為社會發(fā)展儲備人才，助推國家的長遠發(fā)展。

二、基本概念與研究現(xiàn)狀

（一）青年人的范圍

本文所研究的青年人是指年齡在14～35 周歲的群體。第七次人口普查數(shù)據(jù)顯示，目前這一群體的人口達3.6 億，占全國總人口的26%。

（二）人才的含義

全國人才工作會議上定義了人才的內涵：即人人都可以成才。這里所說的人才指的是符合城市人才分類標準的人才。

（三）青年人成長成才路徑研究現(xiàn)狀

前人從不同的主體、方面和角度出發(fā)對青年成長路徑做了深入的研究，提出了有建設性的意見。比如郭慶文、王經(jīng)偉二人在《青年員工發(fā)展成長路徑探索》一文中以農(nóng)發(fā)行江蘇分行青年人才培養(yǎng)工作為例，分析當前青年員工成長中存在的不足及其原因，提出個人潛心進取、單位精心培養(yǎng)、組織關心選用的成長路徑建議[1]。王小琴在《習近平青年教育論述指導下的高校人才培養(yǎng)路徑研究》一文中以習近平青年教育論述為指導，從教學質量機制、學科建設、育人隊伍和人才培養(yǎng)工作場域的建設這四個方面進行人才培養(yǎng)工作的發(fā)展路徑研究[2]。從前人的研究中可知，青年人能否成才既和個人努力息息相關，也離不開外部環(huán)境的建設。然而從社會實際需要出發(fā)，對青年人才本身所具備的要素研究較少。本文正是以這個角度為切入點，探尋符合現(xiàn)今社會發(fā)展需要的青年人才應具有的要素，為青年人成長成才提供借鑒。

三、基本原理與研究方法

W 市響應國家號召，結合自身人才需求和發(fā)展狀況，實行以貢獻為導向的人才引進政策。W 市推出的人才分類標準不再以學歷為首要標準，更多地將技能水平、工作成果突出的青年人納入人才范疇。這為開展研究指明了方向。首先根據(jù)以貢獻為導向的人才認定標準確定青年人才的評價指標；其次進行數(shù)據(jù)采集，數(shù)據(jù)清洗；然后運用主成分分析法選取指標數(shù)量；然后導入決策樹模型，構建以貢獻為導向的青年人成長成才預測模型；最后調整模型，提高預測精度，應用于指導青年人成長成才的方向路徑。

（一）確定人才評價指標及數(shù)據(jù)采集

W 市的人才認定分類標準既要求人才有較好的專業(yè)背景，又突出工作業(yè)績，能較好地反映出符合W市發(fā)展需要的青年人才應具備的個人要素，切合研究主題。由此根據(jù)W 市人才認定分類標準確定人才評價指標，出于工作之便，本文共收集102 條數(shù)據(jù)，整理出科研能力、專業(yè)知識、工作年限、所獲獎項、榮譽稱號、年度考核這六個指標，分類字段為“是/否青年人才”的數(shù)據(jù)集。

（二）基于主成分分析法選取指標數(shù)量

主成分分析法是一種降維的統(tǒng)計方法，中心思想是將原來的變量經(jīng)過重新組合得到一組相互無關的新變量，同時根據(jù)方差貢獻率從中選取較少的新變量，但能盡可能多地反映原來變量的信息。本研究的數(shù)據(jù)具有順序型數(shù)據(jù)的特點，采用主成分分析法能對后續(xù)模型的建立起到積極作用[3]。

1.零均值化

原始數(shù)據(jù)減去平均值(1.40, 5.05, 2.22, 0.53, 0.15,0.58)，得到調整后的數(shù)據(jù)DataAdjust。

2.計算協(xié)方差矩陣（如式1 所示）

3.計算協(xié)方差矩陣的特征向量eigenvectors 和特征值eigenvalues，選取特征向量

4.將樣本點投影到選取的特征向量上，得到新的數(shù)據(jù)集

通過上述計算，筆者發(fā)現(xiàn)“科研能力”“專業(yè)知識”“工作年限”以及“所獲獎項”四項指標的方差貢獻率已經(jīng)超過90%，可以很好地描述數(shù)據(jù)特征，因此本文將選取4 個評價指標繼續(xù)研究。

（三）構建以貢獻為導向的青年人成長成才預測模型

本文運用決策樹算法建立以貢獻為導向的青年人成長成才預測模型，可視化決策樹的分類規(guī)則，從而得出青年人成長成才的方向路徑。

一般來說，所構造的決策樹規(guī)模決定了預測的準確度，決策樹規(guī)模越小，預測準確度就會越高。構造好的決策樹關鍵在于選擇最優(yōu)劃分屬性[4]。在我們的算法中，采用Gini 值來作為純度的度量，Gini 值越小，數(shù)據(jù)集純度越高，如(2)式所示：

由前式得出Gini 值后，再根據(jù)信息增益的大小確定決策樹節(jié)點，依次構建決策樹。信息增益越大，那么使用該屬性來進行劃分所獲得的純度提升越大。各屬性信息增益運算公示如式（3）所示：

以貢獻為導向的青年人成長成才預測模型結構如圖1 所示，該模型共有6 層，自上而下節(jié)點劃分主要圍繞3 個主要人才評價指標，依次是所獲獎項、科研能力、專業(yè)知識。決策樹模型第一層表明獲得過獎項的青年人相較于未獲得獎項的青年人更有可能成才；第二層表明科研能力強對青年人成長成才影響程度更高；第三層表明專業(yè)知識對青年人成長成才影響大；第四層表明獲得過獎項的青年人成才的可能性大于專業(yè)知識豐富的青年人[5]。模型涉及的指標不多，且模型層數(shù)小于10 層，整體模型比較簡單，故不需要進行剪枝。

圖1 以貢獻為導向的人才評價模型可視化圖

觀察上述模型，可以發(fā)現(xiàn)預測模型中工作年限、榮譽稱號、年度考核這三項二級指標被剔除，說明這三項對判斷青年人是否為人才的作用可以忽略不計。其次，可以總結出對青年人成才的影響程度依次為：所獲獎項＞科研能力＞專業(yè)知識。總體上，經(jīng)過主成分分析法選取評價指標后的決策樹模型預測準確率大大提高，測試集準確率從80%提高到95.2%，實驗集上準確率達96%，說明人才評價模型表現(xiàn)良好，能較好地反映數(shù)據(jù)特征，也說明該模型對青年人成長成才路徑的研究具有代表性。

四、以貢獻為導向的青年人成長成才路徑分析

自黨的十八大以來，習近平總書記圍繞青年成長成才問題發(fā)表了一系列重要講話，充分體現(xiàn)了以習近平同志為核心的黨中央對新時代中國青年成長成才問題的高度重視。研究青年成長成才過程中遇到的困難與困境，解決青年人成才過程中的實際困惑是非常有必要的。

（一）轉變思想，樹立以貢獻為導向的成才觀

青年只有樹立正確的成才觀，才能行走在正確的成才道路上，才能肩負起中華民族偉大復興的歷史重任。2016 年習近平總書記在網(wǎng)絡安全和信息化工作的座談會上指出：“要建立適應網(wǎng)信特點的人才評價機制，以實際能力為衡量標準，不唯學歷，不唯論文，不唯資歷，突出專業(yè)性、創(chuàng)新性、實用性?！北疚念A測模型中“所獲獎項”對整個模型識別的影響最高，恰恰表明W 市的人才引進政策契合以貢獻為導向的成才觀。這就要求青年人轉變思想，將關注點著眼于提高個人實際能力，樹立以貢獻為導向的成才觀，不唯書，不唯上，只唯實，注重實踐，切實將所學知識、所會技能應用到工作中去。

（二）榜樣示范，做好長遠的以貢獻為導向的成才規(guī)劃

“以銅為鏡可以正衣冠，以人為鏡可以明得失”。在以貢獻為導向的青年人成長成才模型中，青年人成才的普遍成長路線為：扎實的專業(yè)知識、較高的科研能力以及所獲得的獎項。通過分析青年人普遍的成才之路可知，成長成才沒有捷徑可走，穩(wěn)扎穩(wěn)打才是上策，最佳的成才規(guī)劃路徑為：刻苦求知，在掌握專業(yè)知識的基礎上深耕專業(yè)，努力做到又博又專，愈博愈專；躬身社會實踐，在學習中培養(yǎng)科研能力，在生產(chǎn)實踐中發(fā)展科研能力，掌握真才實學，增益其所不能。

（三）把握節(jié)奏，專注于自己的賽道

在研究中筆者發(fā)現(xiàn)，青年人成長成才模型并沒有固定模板。大部分的青年人成長成才的過程是水到渠成的，隨著專業(yè)領域學習的深入，自然而然地發(fā)展出較高的科研能力，運用在社會實踐中做出科研成果，成長為青年人才。但是也有一小部分青年人才的成才之路不是一帆風順的，他們是在摸索中曲折前進。這部分青年人并不具備完美的學歷背景，而是投身于社會實踐，發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗，發(fā)展能力，再返回到學校進一步學習專業(yè)知識，來彌補理論知識的不足，從而使自身科研能力得到發(fā)展，做出貢獻，成長為青年人才。這就告訴青年人：在成長成才的過程中，多拐了幾個彎也不要緊，要緊盯目標，立足于自身實際情況，不自暴自棄，專注于個人成長，不疾不徐地實現(xiàn)個人的成才目標。同時也應當注意到，術業(yè)有專攻，立足于自己的本職崗位，看準一件事，心無旁騖地努力做下去，更容易取得突出成就，實現(xiàn)青年人成才的目標。

（四）立足實際，勇于創(chuàng)新創(chuàng)造

新時代的社會主義建設需要復合型人才，既要有較寬的知識面，又要在某一專業(yè)領域有較深的鉆研，而且敢于出頭，敢于冒尖，敢于創(chuàng)新。W 市所認定的人才分類標準著重突出具有特殊技能的人才，擁有科學技術發(fā)明的人才，以及具有創(chuàng)新精神的設計人才等，表明W 市對創(chuàng)新人才的重視程度與緊缺程度。青年人應當立足現(xiàn)實需要，不拘一格開發(fā)自己的創(chuàng)造力，解放思想，成長為有好奇心，有想象力，有探疑精神，有動手解決問題能力的青年人才。

五、結語

本文為研究青年人成長成才的方向路徑提供了另一種思路，從青年人才本身具有的特質出發(fā)，探討青年人想要成才應具備的能力。研究仍舊存在不完善的地方，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：其一，數(shù)據(jù)面不夠廣，受工作范圍影響，筆者并不能窮舉所有影響青年人成長成才的要素，這可能導致其他對青年人成才影響顯著的因素沒有被涵蓋在內；其二，模型數(shù)據(jù)數(shù)量不夠多，只有102 條實驗數(shù)據(jù)，這可能影響到以貢獻為導向的青年人成長成才預測模型的預測準確率。