基于教師結(jié)構(gòu)分析的組織模塊管理實(shí)踐

賈元亮

摘? 要：以組織模塊管理理論為指導(dǎo)，以政治面貌屬性將高校教職工劃分成三個(gè)組織模塊，從不同工作視角，結(jié)合三個(gè)模塊各自特點(diǎn)，闡述組織模塊的平衡機(jī)制，提出了促進(jìn)高校實(shí)踐體系構(gòu)建的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)大學(xué)；組織模塊；管理

中圖分類號(hào)：G645? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：2096-3769（2023）03-075-04

1776年亞當(dāng)·斯密在《國(guó)民財(cái)富的性質(zhì)和原因的研究》中提出了社會(huì)分工理論，指出社會(huì)分工可提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。模塊化理論正是起源于高度發(fā)展的社會(huì)分工現(xiàn)象。模塊化分工就是按照系統(tǒng)功能進(jìn)行分解，這樣既具有獨(dú)立完成分工工作的自組織，更有利于聚焦核心能力的組織模塊的發(fā)展。模塊的分工在提高效率的同時(shí)降低了復(fù)雜系統(tǒng)的內(nèi)部管理成本，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)因其職業(yè)技能的專業(yè)屬性和復(fù)雜性，利用組織模塊分工可降低內(nèi)部管理成本，提高管理效率，從而促進(jìn)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的發(fā)展。

一、天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)知識(shí)分子現(xiàn)狀分析

2015年，原天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院響應(yīng)國(guó)務(wù)院提出“探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育”的號(hào)召，于當(dāng)年11月經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)建立了天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”），并于2016年正式掛牌，在14個(gè)教育機(jī)構(gòu)中有21個(gè)本科專業(yè)，實(shí)現(xiàn)了從專科職業(yè)院校到全日制本科職業(yè)教育的跨越，2021年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)又批準(zhǔn)設(shè)立了機(jī)械碩士研究生點(diǎn)，成為天津市職業(yè)院校具有碩士研究生招生資格的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，其定位成為世界一流應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，突出培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和解決實(shí)踐操作能力。同時(shí)，區(qū)別于專科職業(yè)教育，更加注重技術(shù)研發(fā)與技術(shù)創(chuàng)新能力。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，除了硬件建設(shè)，關(guān)鍵因素就是師資力量的培養(yǎng)。本文對(duì)天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)進(jìn)行調(diào)研，以此作為研究的基礎(chǔ)。

本文的研究對(duì)象為我校的教職工，他們有較高的學(xué)歷，經(jīng)過(guò)專門的培養(yǎng)和訓(xùn)練，掌握專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，并以“知識(shí)”作為謀生的手段，以腦力勞動(dòng)作為自身的職業(yè)。為了適應(yīng)統(tǒng)戰(zhàn)工作，本文遵循組織模塊管理的思想，以政黨性質(zhì)的差異性即政治理念和奮斗目標(biāo)為基礎(chǔ)，把我校的教職工分為三個(gè)模塊，即中國(guó)共產(chǎn)黨黨員、民主黨派和群眾。中國(guó)共產(chǎn)黨是工人階級(jí)的先鋒隊(duì)組織，以實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義為奮斗目標(biāo)。中國(guó)共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨，是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)和民族復(fù)興大業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心；民主黨派以“振興中華”為奮斗目標(biāo)，作為現(xiàn)階段的參政黨，“接受和維護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”（1），在國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活中“履行參政和監(jiān)督職能”（2）。本文中的群眾是指政治面貌屬性中，既沒(méi)有加入中國(guó)共產(chǎn)黨或共青團(tuán)，也未加入其他各黨派的人士。通過(guò)調(diào)查得知，我校中國(guó)共產(chǎn)黨黨員人數(shù)占學(xué)校教職工總數(shù)的73%，成為絕對(duì)多數(shù)的群體；黨外人士占27%，其中黨外群眾占23%，民主黨派人士占4%，如表1所示。

1.人員年齡結(jié)構(gòu)情況

在年齡結(jié)構(gòu)中可以看到，三個(gè)組織模塊的人員年齡結(jié)構(gòu)各有特點(diǎn)，其中黨外知識(shí)分子的年齡相對(duì)全體教職工的年齡偏高，如表2所示。

2.人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況

從三個(gè)組織模塊的學(xué)歷結(jié)構(gòu)分析可以看出：黨外群眾中博士研究生占6%，碩士研究生占40%，學(xué)士（本科）和專科及其他占54%，民主黨派碩士以上學(xué)歷的人員占89%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)校教職工碩士以上學(xué)歷人數(shù)占比57%，如表3所示。

3.人員職稱結(jié)構(gòu)情況

職稱構(gòu)成中民主黨派人員中擁有正高級(jí)職稱的人數(shù)占比為11%，高于教職工中正高級(jí)人數(shù)的占比（6%），如表4所示說(shuō)明黨外知識(shí)分子中擁有高級(jí)職稱的人數(shù)比例較高。

通過(guò)以上數(shù)據(jù)分析得知，以政治面貌屬性劃分的三個(gè)組織模塊，其中年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)各有特點(diǎn)，是學(xué)校工作必不可少的核心力量。因此，以組織模塊管理理論作指導(dǎo)，從不同的工作視角，結(jié)合年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)三個(gè)模塊的不同特點(diǎn)，重點(diǎn)闡述組織模塊的平衡機(jī)制，強(qiáng)化高級(jí)知識(shí)分子組織模塊管理，以促進(jìn)我校實(shí)踐體系建設(shè)。

二、基于教師結(jié)構(gòu)分析的組織模塊管理實(shí)踐

在人類社會(huì)的發(fā)展史上，諸多名揚(yáng)古今的知識(shí)分子在為人民群眾謀福祉、為國(guó)家發(fā)展做貢獻(xiàn)的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了自我發(fā)展。建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)是人們的殷切期待。廣大知識(shí)分子可以在建設(shè)國(guó)家、民族事業(yè)中融入個(gè)人的理想追求，在服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民中發(fā)揮所長(zhǎng)，勇于擔(dān)當(dāng)，勇于創(chuàng)新。所以國(guó)家應(yīng)當(dāng)出臺(tái)合理的人才激勵(lì)政策，這樣才可以對(duì)黨內(nèi)外諸多人才形成巨大的吸引力，促使他們投身于國(guó)家的建設(shè)事業(yè)中來(lái)。我校在發(fā)展過(guò)程中，占73%的中國(guó)共產(chǎn)黨黨員起了主導(dǎo)作用，但黨外知識(shí)分子統(tǒng)戰(zhàn)工作也具有重要意義，一方面它是黨建工作的核心內(nèi)容，另一方面還是黨統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的主陣營(yíng)。落實(shí)統(tǒng)戰(zhàn)工作，是社會(huì)主義民主政治建設(shè)的具體表現(xiàn)，是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需求，是完成小康社會(huì)建設(shè)目標(biāo)的重要路徑，是為社會(huì)培育一大批優(yōu)質(zhì)人才的重要舉措。在新的歷史時(shí)期，應(yīng)當(dāng)凸顯統(tǒng)戰(zhàn)工作對(duì)我校貫徹落實(shí)“科技興校、人才強(qiáng)校”發(fā)展戰(zhàn)略的引領(lǐng)與指導(dǎo)功能，這樣才能推動(dòng)高校工作的穩(wěn)步開(kāi)展。

1.開(kāi)展思想政治教育，發(fā)揮學(xué)習(xí)培訓(xùn)的引導(dǎo)作用

發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)群眾對(duì)黨的理論及形式政策學(xué)習(xí)的通知》，組織各基層黨組織開(kāi)展思想政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括黨的理論及形勢(shì)政策的專題黨課，以及涉及黨的理論及形勢(shì)政策內(nèi)容的集體學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過(guò)采取“群眾跟著黨員學(xué)、黨外人士跟著黨員學(xué)”措施，達(dá)到黨外人士“既跟隨，也能跟得上”的效果。組織學(xué)校民主黨派成員、黨外知識(shí)分子聯(lián)誼會(huì)骨干赴天津博物館參觀 “天津市統(tǒng)一戰(zhàn)線慶祝中華人民共和國(guó)成立70周年圖片攝影展”，通過(guò)組織學(xué)習(xí)天津統(tǒng)戰(zhàn)歷史上先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡及奉獻(xiàn)精神，引導(dǎo)黨外人士立足本職建功立業(yè)，同心攜手奮進(jìn)，以實(shí)際行動(dòng)履行自己的職責(zé)。

2.發(fā)揮橋梁紐帶作用，加強(qiáng)溝通服務(wù)工作

開(kāi)展各層次人員思想動(dòng)態(tài)問(wèn)卷調(diào)查，走訪調(diào)研，與各層次人員開(kāi)展談心談話活動(dòng)，面對(duì)面進(jìn)行交流溝通，了解他們生活工作中遇到的問(wèn)題與困難，體察民情、了解民意，掌握其思想動(dòng)態(tài)，征求各層次人員對(duì)我校建設(shè)發(fā)展的意見(jiàn)建議，并進(jìn)行分析研判，形成《各層次人員意識(shí)形態(tài)研判報(bào)告》。發(fā)布《關(guān)于密切與黨外人士聯(lián)系的通知》，組織各基層黨組織開(kāi)展全校范圍的與黨外人士聯(lián)系交友工作。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部與黨外人士進(jìn)行面對(duì)面談心談話，了解和掌握各層次人員的思想動(dòng)態(tài)，做深入細(xì)致的思想政治工作，聽(tīng)取基層人員對(duì)學(xué)校建設(shè)發(fā)展的意見(jiàn)和建議，了解他們的工作和生活情況。

3.加強(qiáng)與黨外人士合作共事，引導(dǎo)黨外人士為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策

組織召開(kāi)我校向黨外人士通報(bào)情況和征求意見(jiàn)座談會(huì)，通報(bào)我校建設(shè)發(fā)展情況，聽(tīng)取黨外人士對(duì)我校學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、基礎(chǔ)保障等方面的意見(jiàn)和建議，密切與黨外人士的溝通聯(lián)系，鼓勵(lì)引導(dǎo)黨外人士為學(xué)校建設(shè)發(fā)展出主意獻(xiàn)良策，促進(jìn)我校民主政治建設(shè)。梳理匯總黨外人士提出的意見(jiàn)建議，與黨外人士溝通，協(xié)調(diào)、督促、組織相關(guān)部門針對(duì)黨外人士提出的意見(jiàn)建議給予答復(fù)及改進(jìn)工作，向黨外人士反饋情況。促進(jìn)黨外人士參與我校民主管理和民主監(jiān)督的積極性，推動(dòng)我校建設(shè)發(fā)展。

4.開(kāi)展留學(xué)歸國(guó)人員思想政治工作，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)引導(dǎo)

組織舉辦黨外人士“弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)奮斗精神”專題培訓(xùn)。我校馬克思主義學(xué)院思政教研室以《愛(ài)國(guó)情懷融于心踐于行》為題，為包括留學(xué)歸國(guó)人員在內(nèi)的我校黨外人士進(jìn)行專題講座，引導(dǎo)留學(xué)歸國(guó)人員增進(jìn)認(rèn)同感，弘揚(yáng)留學(xué)報(bào)國(guó)傳統(tǒng)，積極投身我校改革發(fā)展和建設(shè)事業(yè)中。

三、基于組織模塊管理的我校實(shí)踐體系構(gòu)建

1.優(yōu)化制度體系，促進(jìn)我校實(shí)踐體系構(gòu)建

從數(shù)據(jù)分析可以看出，我校黨員知識(shí)分子占比73%，貫徹落實(shí)需要優(yōu)化制度體系，大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)工作，加強(qiáng)提升相關(guān)人員的綜合素養(yǎng)。首先，優(yōu)化各項(xiàng)工作制度體系。我校應(yīng)通過(guò)建立黨委領(lǐng)導(dǎo)下的統(tǒng)一戰(zhàn)線工作機(jī)制，推動(dòng)黨外知識(shí)分子統(tǒng)戰(zhàn)工作朝著制度化、規(guī)范化的路徑不斷邁進(jìn)，促使這項(xiàng)工作獲得顯著實(shí)效。其次，大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)陣營(yíng)建設(shè)工作。新時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我校黨外知識(shí)分子統(tǒng)戰(zhàn)工作模式應(yīng)逐步從單一向多層面、多角度邁進(jìn)，這樣一來(lái)，不僅可以豐富我校黨內(nèi)外知識(shí)分子工作的內(nèi)容，也可以創(chuàng)新工作載體，進(jìn)一步拓展工作信息獲取的途徑，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)組織工作的落地實(shí)施。最后，加強(qiáng)提升相關(guān)人員的綜合素養(yǎng)。我校應(yīng)當(dāng)依據(jù)工作的新趨勢(shì)，同時(shí)也應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況，逐步提升工作人員的綜合素質(zhì)，可以通過(guò)搭建實(shí)踐平臺(tái)來(lái)逐步提高工作人員的業(yè)務(wù)能力水平，提升工作人員的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而對(duì)工作的落實(shí)提供人才支持。

2.發(fā)揮知識(shí)分子的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造力

要充分彰顯黨內(nèi)外知識(shí)分子的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造力，強(qiáng)化其愛(ài)國(guó)意識(shí)。首先，加強(qiáng)對(duì)黨外知識(shí)分子愛(ài)黨愛(ài)國(guó)教育。愛(ài)國(guó)家是國(guó)民應(yīng)當(dāng)具有的一種內(nèi)在意識(shí)，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨、祖國(guó)、社會(huì)主義充滿熱愛(ài)之心，是新時(shí)代對(duì)知識(shí)分子提出的要求。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的過(guò)程中，前行道路充滿艱難險(xiǎn)阻，所以知識(shí)分子一定要對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路及核心價(jià)值觀高度認(rèn)同，時(shí)刻準(zhǔn)備好去應(yīng)對(duì)各種困難與挑戰(zhàn)，這是新時(shí)期廣大知識(shí)分子理應(yīng)呈現(xiàn)出的愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)精神的時(shí)代標(biāo)志，也是廣大知識(shí)分子拳拳愛(ài)國(guó)之心在實(shí)際行動(dòng)中的體現(xiàn)。其次，黨內(nèi)外知識(shí)分子應(yīng)該樹(shù)立愛(ài)國(guó)意識(shí)，努力彰顯自我價(jià)值。在新時(shí)代，知識(shí)分子應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，加強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)，敢于奮斗，永不言棄，為國(guó)家繁榮、人民安居樂(lè)業(yè)奉獻(xiàn)力量。廣大知識(shí)分子要加強(qiáng)對(duì)自身素質(zhì)與本領(lǐng)的提升，根據(jù)自身的實(shí)際情況，將愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)精神發(fā)揚(yáng)光大。當(dāng)前全球各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入到白熱化狀態(tài)，在這一背景下，一定要把創(chuàng)新置于國(guó)家建設(shè)的優(yōu)先地位，對(duì)相關(guān)思想理論、技術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)新。

3.以組織模塊化管理促進(jìn)我校實(shí)踐體系構(gòu)建

為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，使其獲得良好的教學(xué)效果，確立產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)與專業(yè)“五業(yè)聯(lián)動(dòng)”，利用組織模塊管理促進(jìn)“五業(yè)聯(lián)動(dòng)”，共同構(gòu)建我校的實(shí)踐體系。首先，利用我校各民主黨派及群眾團(tuán)體的組織渠道，不斷建言獻(xiàn)策，以提高地方政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視度，不僅要給予學(xué)校充足的資金扶持力度，還要加強(qiáng)政策方面的支持，以便全面推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的深入開(kāi)展，推進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。其次，協(xié)助各級(jí)政府、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)和學(xué)校為我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開(kāi)展構(gòu)建信息化交流平臺(tái)，利用各層次模塊特點(diǎn)，針對(duì)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題隨時(shí)為大學(xué)生提供咨詢，以獲得相關(guān)專家的解答，幫助大學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)就業(yè)的方向，提升自身創(chuàng)業(yè)能力，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。最后，利用組織模塊優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生能夠深刻體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)之初的艱辛，并在實(shí)踐學(xué)習(xí)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，為日后實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想打下良好的基礎(chǔ)。

注釋：

（1）出自中國(guó)民主建國(guó)會(huì)章程，中國(guó)民主建國(guó)會(huì)第八次全國(guó)代表大會(huì)通過(guò)。

（2）中國(guó)民主建國(guó)會(huì)第七次全國(guó)代表大會(huì)文件匯編[M].北京： 民主與建設(shè)出版社，1998：61.

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Practice of Organizational Module Management

Based on Teacher Structure Analysis

——Taking Tianjin Sino-German University of Applied Sciences as an Example

JIA Yuan-liang

（Tianjin Sino-German University of Applied Sciences， Tianjin 300350， China）

Abstract： Guided by the theory of organizational module management and divided into three organizational modules by the attributes of political outlook， this paper elaborates on the balance mechanism of organizational modules by combining their characteristics from different work perspectives， and puts forward countermeasures to promote the construction of university practical system.

Key words： University of Applied Sciences； Organizational Module； Management