基于“快樂父子”活動(dòng)打造男孩陽剛品質(zhì)的父職教育實(shí)踐

張麗

著名教育家斯賓塞曾說：“父親是孩子通往外界的引路人。”父親對(duì)孩子特別是男孩的成長具有獨(dú)特的影響力，父親帶男孩參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能幫助孩子明確性別角色，使孩子形成積極的個(gè)性品質(zhì)，掌握人際交往技能，更加活潑自信。可以說，無論是情感教育還是道德教育，在促進(jìn)男孩的認(rèn)知發(fā)展方面，父親都起著他人無法替代的作用。基于此，筆者以“快樂父子”父職教育活動(dòng)為例，探討如何通過父職教育打造“陽剛男孩”，以供參考。

一、幼兒園“男孩危機(jī)”現(xiàn)象及其原因

中國青少年研究中心研究員孫云曉及其合作者曾出版《拯救男孩》一書，將男孩成長中出現(xiàn)的一系列問題稱為“男孩危機(jī)”，提出這種危機(jī)在日益擴(kuò)展和延伸，男孩在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域均已落后于女孩，還認(rèn)為“男孩危機(jī)”的表現(xiàn)是全方位的，是客觀存在的事實(shí)，需要“拯救男孩”。“男孩危機(jī)”并不是孤例，以筆者所在幼兒園為例，許多男孩表現(xiàn)出內(nèi)向、膽怯等性格特點(diǎn)，在學(xué)業(yè)、體質(zhì)、心理及交往適應(yīng)能力等方面均落后于同齡女孩。分析這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，主要有以下三個(gè)方面。

一是以女性為主導(dǎo)的家庭教育弱化了男孩的陽剛品質(zhì)。當(dāng)前，我國的家庭教育以女性教育者為主，不少家庭的父親以工作忙、沒有時(shí)間和精力為理由，忽視了對(duì)男孩的父職教育。在以女性為主導(dǎo)的教育下，男孩更易具有“陰柔”的特點(diǎn)。此外，聽話的“乖孩子”更容易被社會(huì)普遍認(rèn)同和接受，這導(dǎo)致越來越多的男孩缺乏渴望突破、敢于挑戰(zhàn)、越挫越勇、豪邁堅(jiān)毅的陽剛之氣。

二是家庭教育中父職缺失弱化了男孩的陽剛品質(zhì)。筆者所在幼兒園曾對(duì)526位父親做過“父職教育基本情況”問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，能保證雙休時(shí)間的父親約47%，每天跟孩子在一起活動(dòng)半小時(shí)以下的父親約18%，其主要原因是“工作忙”（占比約86％）。此外，父親回家時(shí)孩子已經(jīng)睡覺或正準(zhǔn)備睡覺的約占46％，父親經(jīng)常出差或在外地工作的約占14％。調(diào)查顯示，許多父親淡出家庭教育的另一個(gè)原因是受“男主外，女主內(nèi)”傳統(tǒng)觀念的影響，約7%的父親認(rèn)為教育孩子的責(zé)任應(yīng)該由母親承擔(dān)，約26%的父親認(rèn)為父母的教育作用是一樣的，孩子有母親管教就可以了。由此可見，許多家庭教育中父職缺失導(dǎo)致男孩的陽剛品質(zhì)被弱化。

三是父親對(duì)幼兒階段男孩的教育較為忽視。筆者所在幼兒園曾對(duì)有男孩的家庭進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于父親陪伴的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)父親在家不管孩子只管自己看報(bào)紙、看電視、玩電腦的約占87％。可見，父子之間能真正做到科學(xué)、有意識(shí)互動(dòng)的較少。此外，大部分父親陪孩子活動(dòng)的方式很單一，主要方式為看電視、看書、搭積木，他們并沒有意識(shí)到自己的教養(yǎng)方式缺乏男性文化特質(zhì)。

二、“快樂父子”父職教育活動(dòng)的背景和思路

（一）活動(dòng)背景

父親的教養(yǎng)態(tài)度及教育方式，對(duì)男孩的個(gè)性、性別角色的形成等有著舉足輕重的作用。在男孩成長過程中，父親的脾氣秉性、生活習(xí)慣、興趣愛好、心理狀態(tài)等對(duì)孩子的改變是潛移默化的。父親能為男孩提供成為成年男性的基本模式，幫助其正確認(rèn)識(shí)自己的性別角色。

筆者所在幼兒園旨在通過“快樂父子”父職教育指導(dǎo)體系，為有男孩的家庭構(gòu)建多元化的教育指導(dǎo)平臺(tái)，鼓勵(lì)父親正向參與教育，讓男孩在父親的影響下?lián)碛薪】到Y(jié)實(shí)的體格、大方爽朗的性格、敢打敢拼的膽量、不屈不撓的斗志等，成為具有陽剛品質(zhì)的男孩。筆者所在幼兒園希望此次教育實(shí)踐不僅能對(duì)園區(qū)內(nèi)的家庭起到教育指導(dǎo)作用，還能將成果輻射到更多地區(qū)，為有男孩家庭的父職教育提供參考和幫助。

（二）活動(dòng)思路

為了保障活動(dòng)的順利進(jìn)行，筆者所在幼兒園成立了“快樂父子”父職家長委員會(huì)，旨在根據(jù)小、中、大班不同年齡段的幼兒及不同父親的不同需求，組織多種多樣的指導(dǎo)活動(dòng)，共同開展“快樂父子”父職教育活動(dòng)，并制定“父職俱樂部制度”，明確規(guī)定活動(dòng)機(jī)制和宣傳細(xì)則等，以確保“快樂父子”父職教育活動(dòng)有序開展。

1.結(jié)合“愛賞”教育理念制定活動(dòng)培養(yǎng)目標(biāo)。“愛賞”教育是筆者所在幼兒園的核心教育理念，即在教育教學(xué)中注重個(gè)性化的情感體驗(yàn)，客觀看待和尊重男孩與女孩的性別、氣質(zhì)差異，避免對(duì)男孩和女孩使用同一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)“愛賞”教育理念，在“快樂父子”父職教育活動(dòng)中，筆者和其他教師確立了以下培養(yǎng)目標(biāo)：一是幫助男孩正確認(rèn)識(shí)自己的性別角色，培養(yǎng)其陽剛氣質(zhì)；二是培養(yǎng)男孩自立習(xí)慣，幫助其學(xué)會(huì)獨(dú)立思考；三是培養(yǎng)男孩健康向上的人格，幫助其形成自信、寬容、有抗挫能力、有責(zé)任心的人格品質(zhì)。

2.針對(duì)男孩教育構(gòu)建父職教育指導(dǎo)體系。筆者所在幼兒園自開園以來就致力于研究和探索父職教育，并根據(jù)幼兒園的現(xiàn)有條件、實(shí)際狀況和地域特點(diǎn)，確立了“為父親們提供教育與自我教育、支持與相互支持的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)父親在家庭教育中培養(yǎng)孩子健康向上的人格，幫助孩子形成自信、寬容、有抗挫能力、有責(zé)任心的人格品質(zhì)”的父職教育目標(biāo)，引導(dǎo)家長樹立正確的育兒觀念，創(chuàng)設(shè)適宜男孩身心發(fā)展的環(huán)境。在“快樂父子”父職教育活動(dòng)中，幼兒園在與家委會(huì)共同商討的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了幼兒園父職教育（男孩）家庭指導(dǎo)體系，指導(dǎo)對(duì)象以父親和男孩為主。

三、“快樂父子”父職教育活動(dòng)的具體實(shí)踐

（一）多元化的父職教育指導(dǎo)

1.男孩專屬的菜單式點(diǎn)單培訓(xùn)。筆者所在幼兒園定期開展“家長學(xué)校”講座和培訓(xùn)，每月面向家長開展不同內(nèi)容的講座和培訓(xùn)，其中特別推出“家有男孩——爸爸課堂”，內(nèi)容包括各類體育技巧、科學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲、繪本推薦、體能訓(xùn)練等，父親可以根據(jù)自己的需要“點(diǎn)單”。這些培訓(xùn)能更有針對(duì)性地指導(dǎo)父親參與男孩家庭教育，使父親習(xí)得與男孩交流的好方法，幫助父親加強(qiáng)角色塑造，樹立兒子心中的優(yōu)秀父親形象。

2.家長沙龍活動(dòng)。筆者所在幼兒園開展“男孩成長有約”沙龍活動(dòng)，邀請(qǐng)家庭教育方面的專家和學(xué)者，與家長進(jìn)行面對(duì)面的交流。有別于以往的大型講座，該活動(dòng)更注重解決個(gè)性化、生活化的教育問題。針對(duì)男孩家庭教育，家長可以就父子相處過程中產(chǎn)生的問題或者困惑向?qū)＜易稍儯蓪＜疫M(jìn)行個(gè)別化的、私人定制式的答疑。

3.專題講座。在“愛賞”教育理念下，為了讓做父親的家長更科學(xué)地進(jìn)行親子教育，筆者所在幼兒園會(huì)定期邀請(qǐng)教育專家和保健醫(yī)生，開展“父子親子閱讀”“幼兒運(yùn)動(dòng)技巧及護(hù)理”等專題講座。在講座中，專家會(huì)針對(duì)男孩的心理和生理特點(diǎn)對(duì)家長進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)家長在家庭教育中尊重男孩精力旺盛、愛冒險(xiǎn)、邏輯思維強(qiáng)等特點(diǎn)，讓每個(gè)男孩充分發(fā)掘自己的潛能，形成健康、陽光、獨(dú)立的品格。

4.書信節(jié)活動(dòng)。筆者所在幼兒園以“愛賞”情感交流為目標(biāo)，開展了“最美的陪伴”書信節(jié)活動(dòng)。在書信的交流階段，教師有意識(shí)地選擇了幾封父親寫給兒子的書信，在幼兒園微信公眾號(hào)上定期進(jìn)行推送，通過網(wǎng)絡(luò)積極弘揚(yáng)父子情深的正能量。

（二）多樣化的“快樂父子”父職教育活動(dòng)

筆者所在幼兒園根據(jù)園所的現(xiàn)有條件、實(shí)際狀況和地域特點(diǎn)，挖掘家庭教育與社會(huì)教育資源，設(shè)計(jì)了多樣化的“快樂父子”父職教育活動(dòng)。這些活動(dòng)以父親為主、教師為輔，以幼兒為中心，追求幼兒、教師、家長三位一體協(xié)同發(fā)展。同時(shí)，這些活動(dòng)遵循自愿性、趣味性、開放性和多元化原則，有利于激發(fā)家長、幼兒參與活動(dòng)的積極性。

1.“爸爸挑戰(zhàn)日”——讓男孩擁有陽剛勇敢的氣質(zhì)。“爸爸挑戰(zhàn)日”活動(dòng)的內(nèi)容非常豐富，有玩沙、玩繩子、玩綢緞、玩泡沫墊等，以體能、力量性運(yùn)動(dòng)為主。該活動(dòng)一般分為熱身、自主探索和團(tuán)隊(duì)合作三個(gè)部分。在活動(dòng)中，父親們展現(xiàn)了男性的智慧和力量，激勵(lì)男孩爆發(fā)出自己的潛能。“爸爸挑戰(zhàn)日”活動(dòng)不僅促進(jìn)了男孩身體機(jī)能的發(fā)展，培養(yǎng)了他們不輕易放棄的堅(jiān)韌品質(zhì)，還為父子間的情感交流搭建了橋梁。

2.“爸爸助教團(tuán)”——讓男孩具備邏輯性和挑戰(zhàn)性思維。筆者所在幼兒園通過邀請(qǐng)男孩父親入園當(dāng)助教的形式，將男性文化進(jìn)一步滲透在幼兒園日常教學(xué)之中，這彰顯了父職教育的特色。該活動(dòng)內(nèi)容以模型拼搭、科學(xué)實(shí)驗(yàn)為主，更注重培養(yǎng)男孩敢于挑戰(zhàn)和獨(dú)立思考的品質(zhì)。同時(shí)，引導(dǎo)父親在親子互動(dòng)中鍛煉孩子的邏輯思維能力。

3.節(jié)日親子活動(dòng)——讓男孩具有責(zé)任心和男子漢作風(fēng)。在母親節(jié)、三八婦女節(jié)等節(jié)日，筆者所在幼兒園會(huì)組織活動(dòng)，引導(dǎo)父親和男孩一起表達(dá)對(duì)女性的尊重和關(guān)愛，通過塑造溫暖有愛的父親形象言傳身教，教導(dǎo)男孩應(yīng)具備性別責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)男孩健康向上的人格和關(guān)愛他人的品質(zhì)。

4.家庭父子游戲——培養(yǎng)男孩的獨(dú)立性和自信心。很多家庭中的父親平時(shí)陪伴孩子的時(shí)間較少，但男性特有的力量和思維方式又是母親難以替代的。基于此，筆者所在幼兒園征集、設(shè)計(jì)了豐富的家庭父子游戲，將體能和智慧結(jié)合，讓父子在家中可以隨時(shí)隨地自主選擇材料開展游戲，這增進(jìn)了父子間的情感交流，有助于培養(yǎng)男孩的獨(dú)立性和自信心。

5.“父子運(yùn)動(dòng)會(huì)”——讓男孩在體育競(jìng)技中更勇敢。筆者所在幼兒園會(huì)定期舉辦“父子運(yùn)動(dòng)會(huì)”，旨在發(fā)揮父親榜樣作用，更好地培養(yǎng)男孩的意志品質(zhì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)為父子組別設(shè)置了專門競(jìng)賽項(xiàng)目，如攀爬竹梯輪胎、投籃、定向挑戰(zhàn)等。在父親的影響和帶領(lǐng)下，男孩往往表現(xiàn)得更加勇敢和獨(dú)立，更愿意去嘗試和挑戰(zhàn)，這有利于培養(yǎng)男孩不怕挑戰(zhàn)、勇于向前的精神。

四、“快樂父子”父職教育活動(dòng)的成效

筆者所在幼兒園針對(duì)“男孩危機(jī)”，開展了“快樂父子”父職教育系列活動(dòng)，在實(shí)踐中取得了較好成效，具體表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

（一）從父親角度看：?jiǎn)拘蚜烁赣H性別教育的意識(shí)

筆者所在幼兒園開展的父職教育活動(dòng)讓父親實(shí)實(shí)在在地感受到了培養(yǎng)小小男子漢的樂趣和成就感，提高了他們參與男孩家庭教育的積極性，使得他們參與活動(dòng)的動(dòng)機(jī)越發(fā)明確，對(duì)父職教育的意義和功用的理解更加清晰。同時(shí)，家長的父親角色意識(shí)明顯增強(qiáng)，樹立了科學(xué)的父職教育觀念，樂于承擔(dān)教育男孩的職責(zé)。目前，筆者所在幼兒園“快樂父子”父職教育系列活動(dòng)的參與率達(dá)到100%。

（二）從家庭角度看：提高了家庭教育質(zhì)量

通過目前的指導(dǎo)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，該系列活動(dòng)不僅對(duì)父親的家庭角色有正面影響，還對(duì)整個(gè)家庭的教育觀及營造和諧民主的家庭氛圍都有較好的影響。比如，原先有的家長認(rèn)為男孩小時(shí)候乖巧聽話是優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)在通過參與相關(guān)活動(dòng)，家長充分提高了認(rèn)識(shí)，意識(shí)到父職教育是兒子成長路上不可或缺的。

（三）從育兒層面看：培養(yǎng)了男孩陽剛自信的品質(zhì)

通過父職教育實(shí)踐，男孩的性別意識(shí)有所增強(qiáng)，社會(huì)交往能力和思考能力等方面都有所提高。比如，在日常游戲和活動(dòng)中，很多男孩能主動(dòng)搬運(yùn)器械，幫助他人解決困難，展示了小小男子漢的陽光品質(zhì)；每年的大班畢業(yè)典禮上都有男孩們的集體匯報(bào)表演，他們表演的武術(shù)操、籃球操、爵士舞等，充滿了力量、陽光和豪邁氣概。此外，各個(gè)班級(jí)在每個(gè)學(xué)期都會(huì)開展“陽光男子漢”評(píng)比，評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)包括愛運(yùn)動(dòng)、愛勞動(dòng)、愛閱讀、樂于助人等方面，這很好地培養(yǎng)了男孩勇于克服困難、積極參加運(yùn)動(dòng)、熱心幫助朋友、主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。

（四）從成果推廣看：積累經(jīng)驗(yàn)和資料

在此次“快樂父子”父職教育活動(dòng)實(shí)施的過程中，筆者所在幼兒園收集了大量的案例資料，積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，這些成果不僅為幼兒園后續(xù)開展男孩陽光教育實(shí)踐提供了藍(lán)本，也為父親參與家庭教育提供了有效指導(dǎo)。目前，筆者所在幼兒園編錄了“快樂父子”成果集，微信公眾號(hào)也會(huì)定期推出父子小游戲。同時(shí)，活動(dòng)中開展的“爸爸挑戰(zhàn)日”“父職俱樂部”“爸爸課堂”“爸爸助教”等活動(dòng)，已經(jīng)成為幼兒園的常規(guī)活動(dòng)。

（作者單位：杭州市景成實(shí)驗(yàn)幼兒園）