“云種植”活動中開展幼兒勞動教育實踐

張潔麗

【摘要】勞動是人類生存的基礎，是人類進步不可缺少的推動力，對促進幼兒德、智、體、美、勞全面發展有著重要的意義。幼兒的勞動能力不是天生就有的，而是在與環境的互動中逐漸培養起來的。種植活動是一個需要動手的過程，栽種、澆水、除草、施肥、拔草、收獲等，都是勞動的過程。在種植的過程中，幼兒能夠學習工具的使用方法、種植的方法、照料養護的方法等。

【關鍵詞】“云種植”；勞動教育

“云種植”活動擺脫了時間與場地的限制，通過線上活動，鼓勵幼兒開展各種種植活動。而植物生長有一定的科學性，需要運用正確的方法，才能獲得成功。這些科學的方法能夠通過網絡反復觀看學習，讓幼兒更加了解種植、學會種植，繼而提高勞動能力。借助“云種植”活動的開展，幼兒可以自主安排種植時間、種植內容，積累養護經驗，感受植物生長的變化，通過在線交流分享，激發種植的興趣。久而久之，勞動會成為習慣，同時在此過程中，幼兒會形成強烈的責任感，并積極探索，堅持到底。

一、實踐經驗

1.多途徑開展“云種植”活動，提高幼兒勞動興趣與能力

結合幼兒勞動教育實際需求，充分利用現代信息技術的優勢，調動幼兒參與種植勞動的主動性與積極性，感受種植與勞動的樂趣。

（1）線上交流分享。幼兒在家中拍攝種植勞動的視頻、照片，上傳在班級群中，與同伴分享。視頻或照片可由爸爸媽媽拍攝制作，展示幼兒勞動的過程、成果等。這一形式較為形象、生動，孩子們可以隨時分享自己的經驗、成果、問題等，對幼兒是一種激勵，也讓每一個孩子互相分享經驗、學習經驗，模仿嘗試種植勞動，以提高種植能力。如：凱凱在班級群分享了“青菜成長記”，拍攝了他種青菜的歷程，從翻土、播種、澆水等，一直到青菜慢慢長大，記錄青菜成長的變化，感受收獲的喜悅。

（2）線上直播交流。指以視頻會議的形式，直接進行直播交流，這種方式可以讓所有孩子在視頻中用語言即時地進行交流與互動，讓孩子有話可說，更能激發孩子們種植的興趣。如：軒軒在班級群里曬出自己發芽的豆豆，老師組織了一次線上直播交流會，互相說說豆子發芽過程中的經驗和問題，大家交流討論，最后總結出豆豆不能全部泡在水里、水需要不時更換、不用曬太陽等知識。

（3）線上活動開展。“云種植”的優點就是能夠面向全體孩子，而孩子在家中也能自由地開展種植勞動，學習種植的知識。在此期間，老師們會以活動開展的方式，組織幼兒開展各類種植活動，激勵孩子積極參與，逐漸懂得勞動的意義并愛上勞動。如托小班開展的“豆芽的成長”“種種小青菜”等，中大班開展的“我的種植日記”“大蒜的一生”等，豐富的活動讓孩子們積極投入到種植勞動中，懂得勞動的艱辛和成果的不易。不僅如此，結合五一勞動節，以“種植”為內容，組織開展“勞動節”主題活動；結合幼兒園生活教育特色，開展“美食節”活動，在線上分享美食，感受糧食來之不易。

2.策略開展“云種植”活動，提高幼兒勞動習慣與品質

種植活動是“云種植”的載體，在不同的階段，采取不同的策略，更好地引導、鼓勵，能進一步提高幼兒主動勞動的習慣，逐步養成勞動品質。

（1）種植前。①種植工具大調查。開展種植之前，和孩子一起在線上聊聊種植工具，從身邊常見的工具說起，互相交流認識的種植工具；發放調查表，讓孩子和爸爸媽媽一起去尋找各種各樣的種植工具，了解各種工具的用法；邀請有經驗的家長為孩子介紹種植工具的使用方法；邀請家長拍攝種植工具的使用視頻，讓孩子們能夠反復觀看，更好地了解各種工具的使用方法，為接下來的種植勞動提供基礎保障。②尋找種子大行動。了解各種種植工具后，組織幼兒開展“尋找種子大行動”，孩子尋找自己想種的種子。從孩子的興趣出發進行種植勞動，孩子尋找種子的過程，也是他們了解植物的過程，因為是自己選擇的種子，對于后續的種植他們也會更加積極，責任心也會更強。③線上學習種植法。開展線上學習種植法，讓孩子和家長一同查閱種植方法，還可以詢問有經驗的爺爺奶奶，把經驗整理成冊后，在線上與大家分享，老師也會收集各類資料分享在線上，讓孩子們學習。這種方法能夠激發幼兒主動探尋的意識，而且線上資源可以反復觀看，便于孩子們在遇到困難時再學習。④種植計劃我來定。一起線上討論工具、討論方法、尋找種子，引導幼兒自己制定種植計劃表，如：有的孩子選擇種蔬菜，種土里的、種水里的都有；有的孩子選擇豆豆；有的孩子家里有多肉……每個孩子都有自己的計劃，而且他們對自己的種植都充滿了期待，種植勞動的積極性非常高。

（2）養護中。①植物特性大探秘。在實際操作的過程中，孩子們往往會遇到問題，于是，在養護的過程中，鼓勵孩子針對自己種植養護的植物，尋找植物的特性，有針對性地了解其養護方法，并且在群里和伙伴們交流，可以讓種植相同植物的朋友互相借鑒、互相交流。②養護方法交流記。因為是“云種植”，種植的場地以家中為主，播種后的養護是最重要的一個過程，也是孩子勞動的過程積累。為了鼓勵孩子們主動關心植物，做好養護，養成勞動習慣，利用線上方式，鼓勵孩子們進行養護交流，和伙伴們互相吸取經驗，進一步增強幼兒的勞動責任心。③觀察日記線上展。觀察日記是一種動態的過程，孩子們在種植養護的過程中，會用照片、繪畫等方式進行記錄，并隨時在線上進行分享，比如有的孩子會通過釘釘的朋友圈功能動態地讓伙伴了解植物生長的過程，有的孩子會將照片收集起來進行整理，整體地給伙伴進行展示。

（3）收獲后。①種植成果分享。收獲是孩子們最有成就感的時刻，教師鼓勵孩子們在線上進行成果的分享，既是對孩子勞動成果的肯定，也是對孩子種植勞動的激勵，每當孩子們的植物長大成熟時，他們都會迫不及待地在網上和朋友們進行分享，成功的喜悅增加了孩子們勞動的自信心。②種植海報分享。種植海報是鼓勵孩子根據自己的種植過程繪畫小報，用海報的形式與他人進行分享，這一形式比較自由，孩子們繪畫的形式不限，可以將知識、過程、結果都呈現到海報之中，分享自己的種植成果，也是孩子們比較喜歡的一種形式。

二、初步成效

充分利用現代信息技術的優勢，利用“云種植”活動開展幼兒勞動教育的實踐，充分調動幼兒參與種植勞動的主動性與積極性，感受種植與勞動的樂趣，逐漸培養幼兒的勞動能力、勞動習慣、勞動品質。

1.勞動能力的提高

幼兒的勞動能力不是天生就有的，而是在與環境的互動中逐漸培養起來的。在“云種植”活動中，鼓勵幼兒探究學習各種種植方法，開展種植勞動，在線上與伙伴們分享自己種植的心得，因為線上可以不限時間和場地。因此，孩子們愿意積極地進行種植勞動，慢慢地也逐步提高了自己的勞動能力，不斷了解種植、學會種植。

2.勞動習慣的形成

幼兒勞動教育的目的不僅僅是讓幼兒學會勞動，更應讓幼兒愿意勞動、主動勞動，養成勞動的習慣。“云種植”活動中，孩子們通過自己親手種植，慢慢感受植物生長的變化，感受自己勞動的成就感，在這個過程中，孩子們會主動去開展種植勞動，照料植物，并在線上分享、交流，久而久之，勞動成了習慣，孩子們會知道只有自己勞動才能獲得成果。不僅如此，勞動的習慣還會延伸到其他方面，除了種植之外，孩子們會主動幫爸爸媽媽做力所能及的家務勞動，比如掃地、鋪床、洗碗、洗菜等，因為他們能夠感受到勞動的成就感，讓勞動成為習慣。

3.勞動品質的養成

勞動是幼兒五育并舉教育的重要內容之一，愛勞動必須從小做起。“云種植”活動的開展，讓孩子們在一個動態的過程中實施種植，播種、養護、觀察、收獲等環節，都需要一定的時間，在這個過程中，孩子們有著強烈的責任意識，他們都想把自己的成果展示給大家。因此，孩子們會主動克服困難，勇于嘗試，在線上交流種植方法，分享種植歷程、種植成果、種植心得，自制養護小報、養護日記等，在此過程中，孩子們形成了強烈的責任感，并積極探索，堅持到底，勞動的品質也在其中慢慢養成。

【參考文獻】

[1]李季湄，馮曉霞.3-6歲兒童學習與發展指南[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]徐德明.重回課堂，讓勞動教育走向春天—天津市開展新時代勞動教育的實踐研究[J].天津教育，2019（05）.

[3]蘇寅珊.幼兒園種植區不是花瓶是教育場域[N].中國教育報，2018-09-02.

[4]高源.淺談幼兒園種植活動的教育策略[J].課程教育研究，2018（27）.

[5]程程.幼兒園種植園地活動的實施現狀研究[D].南京：南京師范大學，2016.