淺談新課標(biāo)下語文課堂有效評(píng)價(jià)的實(shí)施

陳璇

【摘要】隨著部編版教材的全面推進(jìn)，如今的小學(xué)語文課堂越來越重視課堂評(píng)價(jià)。有效的評(píng)價(jià)能通過豐富的語言，讓學(xué)生在平等、和諧的課堂氛圍中品嘗成功的喜悅，從而對(duì)學(xué)習(xí)加強(qiáng)了自信心，促使學(xué)生潛力的發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；新課標(biāo)；課堂教學(xué)；評(píng)價(jià)實(shí)施

新課標(biāo)中提出，過程性評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)評(píng)價(jià)要真實(shí)、完整地記錄學(xué)生參與語文實(shí)踐活動(dòng)的整體表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出的溝通、合作與創(chuàng)新能力。對(duì)此，本文旨在探討如何在語文課堂進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

一、課堂評(píng)價(jià)的意義

1.課堂評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向作用，促進(jìn)教學(xué)改革

隨著課程改革的發(fā)展，課堂教學(xué)中對(duì)于評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)越來越重視。教學(xué)改革重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，正確地對(duì)待和處理教和學(xué)的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。新課標(biāo)背景下，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立，能讓教師盡快轉(zhuǎn)變教育思想，在教學(xué)創(chuàng)新方面有更大突破，用科學(xué)的評(píng)價(jià)來看待每位學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展趨勢(shì)，用藝術(shù)的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

2.課堂評(píng)價(jià)具有激勵(lì)作用，加強(qiáng)師生交流

小學(xué)生大多天真爛漫，他們對(duì)教師有敬畏感，對(duì)學(xué)習(xí)有求知欲，自身有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。而師生之間最好的交流平臺(tái)就是課堂。課堂中，學(xué)生的一個(gè)精彩回答，教師回以一個(gè)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這樣的課堂將教師組織課堂的熱情和學(xué)生參與課堂的積極性都調(diào)動(dòng)起來了，不僅給予了學(xué)生一種平等感，還加強(qiáng)了師生間的交流。

3.課堂評(píng)價(jià)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

評(píng)價(jià)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，課堂有效評(píng)價(jià)則直接反應(yīng)了教師課堂教學(xué)的水平和能力。課堂評(píng)價(jià)能讓教師在第一時(shí)間了解自己的教學(xué)情況，了解自己在教學(xué)中存在的不足之處，并努力提升教學(xué)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

二、小學(xué)語文課堂評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。但如今的小學(xué)語文課堂依然存在著以下幾類問題。

1.評(píng)價(jià)形式單一

縱觀現(xiàn)在小學(xué)語文老師的課堂，不難發(fā)現(xiàn)有的老師還停留在評(píng)價(jià)的初級(jí)階段，多運(yùn)用形式單一的評(píng)價(jià)語言或行為。這樣的評(píng)價(jià)看似“鼓舞人心”，短時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生具有新鮮感。但是長(zhǎng)此以往，學(xué)生進(jìn)入倦怠期，對(duì)于課堂活動(dòng)的參與性較之前也會(huì)有明顯的差異。這就是評(píng)價(jià)的單一性帶來的弊端。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容單一

語言的魅力就在于其多樣性。但課堂中老師卻往往忽視這一點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀發(fā)言，教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容大同小異。筆者在剛成為一名小學(xué)語文老師的時(shí)候有幸旁聽了一節(jié)賈志敏老師的作文課。他的作文課沒有精美的課件，沒有美觀的板貼，只有一支粉筆。當(dāng)天賈老師讓學(xué)生描寫一段心理活動(dòng)，先引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，再讓學(xué)生說一說該怎么寫。學(xué)生暢所欲言，精彩紛呈，在座的老師嘖嘖稱奇。最令人印象深刻的就是賈老師的評(píng)價(jià)。“你的心理活動(dòng)描寫得很細(xì)致，你一定是個(gè)細(xì)心的姑娘”“你的詞語用得真好，想必平常一定喜歡看書。”諸如此類的評(píng)價(jià)時(shí)不時(shí)在課堂上出現(xiàn)，具有很強(qiáng)地針對(duì)性。讓學(xué)生和老師處于一種平等的關(guān)系中，這樣的課堂氣氛一定是融洽的，學(xué)生的積極性也被很好地調(diào)動(dòng)起來。

3.評(píng)價(jià)主體單一

一堂課的主體不僅僅是老師，學(xué)生也是其中不可或缺的一個(gè)部分。可如今在有些課堂中，評(píng)價(jià)還停留在老師評(píng)學(xué)生，學(xué)生好像被隔離在課堂之外。雖然學(xué)生也參與了評(píng)價(jià)，但是往往處于一種“尷尬”的境地，即學(xué)生評(píng)價(jià)依然是在老師的指示下完成的。

三、課堂評(píng)價(jià)的有效實(shí)施

教師的“教”固然重要，如何評(píng)價(jià)學(xué)生也是一門學(xué)問。多給學(xué)生一些賞識(shí)，也許他們能回報(bào)你的是他們更高漲的學(xué)習(xí)熱情。結(jié)合平時(shí)的教學(xué)經(jīng)歷，筆者認(rèn)為評(píng)價(jià)在實(shí)施過程中以下幾點(diǎn)較為重要。

1.評(píng)價(jià)要有激勵(lì)性，形成和諧融洽的課堂氛圍

在語文課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)性不言而喻，讓學(xué)生更加投入到學(xué)習(xí)中去，向著更高的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。而這也是新課標(biāo)中所重點(diǎn)提倡的。

在平時(shí)的教育教學(xué)環(huán)境中，筆者深感評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的影響。在一年級(jí)的書寫教學(xué)中，筆者先集體教授學(xué)生筆順，再由學(xué)生單獨(dú)書寫。在巡視時(shí)，正好看見一位學(xué)生的字寫得非常好，在班上評(píng)價(jià)道：“他的字每一筆都在相應(yīng)的位置上，可見他寫之前是先認(rèn)真觀察了，其次他把老師教的上寬下窄的書寫規(guī)則記清楚了，一看就是回家認(rèn)真復(fù)習(xí)了，老師覺得你真是我們班的書寫小明星呢！”說罷，筆者發(fā)現(xiàn)周圍幾個(gè)學(xué)生開始照著筆者的話先觀察再寫，字果然比之前清秀許多，而這位被表揚(yáng)的孩子也收獲了滿足感和成就感。這堂寫字課，班級(jí)學(xué)生都非常認(rèn)真，融洽的課堂就這樣形成了。下課時(shí)，還有幾位學(xué)生意猶未盡地將自己上課所寫給筆者看，筆者一一點(diǎn)評(píng)，看著他們滿意的笑容，筆者認(rèn)為這或許就是評(píng)價(jià)的魅力，能激勵(lì)學(xué)生向著更好的目標(biāo)前進(jìn)。

2.評(píng)價(jià)要有多樣性，評(píng)價(jià)語言豐富不俗套

課堂中學(xué)生群體的多樣性，導(dǎo)致教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候也要注重語言及形式的多樣性。

（1）評(píng)價(jià)語言要豐富。筆者曾聽過一節(jié)小學(xué)二年級(jí)的語文課，課堂上一位學(xué)生在朗讀課文時(shí)，流利通順，抑揚(yáng)頓挫，在場(chǎng)聽課的老師都暗暗驚訝，一位二年級(jí)的學(xué)生竟然可以讀得這么好。但執(zhí)教老師在其讀完之后評(píng)價(jià)：“你讀得真好。”隨后開始下一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。這位教師的評(píng)價(jià)是蒼白且沒有內(nèi)容的，如果老師的評(píng)價(jià)換成：“你真是個(gè)聰明的孩子，將作者所要表達(dá)的情感都讀出來了，讓我們聽得更明白了。”筆者認(rèn)為這個(gè)學(xué)生會(huì)更愛好閱讀，也會(huì)激勵(lì)班級(jí)里的其他學(xué)生體會(huì)愛上閱讀。

（2）評(píng)價(jià)語言有真情實(shí)感。每個(gè)學(xué)生都渴望被認(rèn)可、被贊賞，渴望自己說的能被老師和同伴表揚(yáng)。因此，教師在課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)除了需要語言的多樣性之外還應(yīng)該包括評(píng)價(jià)者的個(gè)人情感體驗(yàn)和情感關(guān)注，以真情實(shí)感讓被評(píng)價(jià)者體會(huì)被尊重的感覺。

（3）巧用肢體語言。評(píng)價(jià)不僅可以靠語言表達(dá)，有時(shí)候一個(gè)小小的動(dòng)作比一句簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)更有用。當(dāng)學(xué)生在課上因?yàn)榫o張而不知道該說什么的時(shí)候，教師可以用一個(gè)鼓勵(lì)的微笑；學(xué)生在課上有優(yōu)異的表現(xiàn)時(shí)，教師會(huì)心地摸摸他的頭給予鼓勵(lì)；學(xué)生在課堂上發(fā)表不同見解時(shí)，教師投向一個(gè)贊許的目光，這不也是評(píng)價(jià)的一種表達(dá)方式嗎？這種評(píng)價(jià)也許沒有語言來得更直接、更有力，但是“潤(rùn)物細(xì)無聲”的評(píng)價(jià)，可以在無形中達(dá)到一種共情來拉近學(xué)生和老師之間的距離。

（4）善用書面評(píng)價(jià)。很多教師由于工作量大，所以在批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候用上“優(yōu)”“良”“合格”作為對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋。其實(shí)有時(shí)候在學(xué)生的作業(yè)后加上教師對(duì)學(xué)生本次作業(yè)的具體評(píng)價(jià)，孩子的改變就開始了。

有一次，一位學(xué)生將練習(xí)冊(cè)交于筆者批改，驚訝于該學(xué)生的字有了很大的進(jìn)步，筆者便在練習(xí)冊(cè)的底端寫上：“你的字讓我驚艷，希望每天的作業(yè)都有驚喜。”還畫上了一個(gè)小愛心。當(dāng)天晚上，該生家長(zhǎng)就聯(lián)系到筆者，說孩子一回到家就讓家長(zhǎng)買字帖練字，還把筆者寫給她的那句話給家里每個(gè)人分享。該生家長(zhǎng)還表示以前一直讓她練字，她都當(dāng)耳邊風(fēng)，這次買回家就開始認(rèn)認(rèn)真真練習(xí)。和筆者通話時(shí)，家長(zhǎng)滿是喜悅。而筆者聽了以后更加堅(jiān)定地想要在有限的時(shí)間里給學(xué)生寫上一兩句話，讓他們知道老師在看著他們進(jìn)步，一直在為他們的進(jìn)步喝彩。

（5）評(píng)價(jià)形式可以變化。說到課堂評(píng)價(jià)，大多數(shù)人的反應(yīng)就是教師評(píng)學(xué)生這種單一的評(píng)價(jià)關(guān)系。但是評(píng)價(jià)多樣性不僅僅體現(xiàn)在形式和內(nèi)容上，課堂教學(xué)是一種多向互動(dòng)的形式。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要注重評(píng)價(jià)主題的多元與互動(dòng)，即評(píng)價(jià)要理解和尊重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。在課堂上，教師可以把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生去評(píng)價(jià)他人或評(píng)價(jià)自己。這個(gè)過程中，讓他們汲取別人的優(yōu)點(diǎn)認(rèn)識(shí)到自己的不足，此外還可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，可謂是一舉多得。

3.評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，關(guān)注學(xué)生差異

課堂評(píng)價(jià)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是學(xué)生具有差異性，他們的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境都不同，興趣愛好也不同，都有各自的長(zhǎng)處和短處。作為教師，評(píng)價(jià)的時(shí)候要有針對(duì)性，評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)也就不同。

面對(duì)班級(jí)里較為落后的學(xué)生在教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們成功，一旦他們有進(jìn)步，即使很微小，教師都應(yīng)有所評(píng)價(jià)，有所回應(yīng)。但是，在學(xué)習(xí)中有進(jìn)步也會(huì)有退步，這時(shí)候就需要教師實(shí)施鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道一次失敗并不代表什么，鼓勵(lì)學(xué)生迎難而上，再爭(zhēng)成功。這就是基于學(xué)生差異，有針對(duì)性地評(píng)價(jià)的意義。

課堂評(píng)價(jià)是一門深?yuàn)W的學(xué)問，在語文教學(xué)中，隨著新課標(biāo)的全面落實(shí)，教師要關(guān)注評(píng)價(jià)的重要性，關(guān)注評(píng)價(jià)主體的多元性和內(nèi)容的整體性，讓有效評(píng)價(jià)在課堂中綻放光彩。

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