親子伴讀潤童心

○ 河北省教育廳 張方昉

黨的二十大報告中提出“深化全民閱讀活動”的使命任務，為我們做好新時代全民閱讀工作提供了根本遵循。親子閱讀是深化全民閱讀的重要組成部分，可以充分發揮學校、家庭、社會協同育人作用，有效促進家長對青少年的閱讀指導，從而使青少年養成良好閱讀習慣，激發閱讀興趣，增強閱讀能力。

做孩子讀書的引路人

讀書，是生命中不可或缺的內容。如何帶孩子走進書籍的世界，推開閱讀的大門，家長扮演了重要的角色。

感受讀書之美。第一次向孩子介紹繪本時，我們帶她去接觸美麗的大自然。在親子共讀的第一本書扉頁，我為她寫下希望寄語：“腳步不能丈量的地方，閱讀可以；目光不能企及的地方，文字可以。”在一片落英繽紛的草坪上，陽光和煦，微風習習，我和孩子坐在軟軟的草地上，一起打開書本閱讀，美麗的文字和現實中的畫面交相輝映。這一刻，讀書的儀式感融為她生命中美好的時刻，以后的閱讀時光也都如今日的陽光一般明媚，照亮她未來的人生之路。

發現讀書之趣。從一張繪本館的借書卡、街角書報亭的兒童畫報雜志欄，到社區附近的書店、客廳角落的小小書架，我帶領孩子開啟了親子閱讀的發現之旅。圖書館、書店或者社區圖書角，會有很多孩子在看書，讀書氛圍濃的地方自然會感染孩子，她會情不自禁地瀏覽書架，選一本自己喜歡的書，在安靜一隅，浸入閱讀世界。每年的世界讀書日，我都會帶孩子去圖書館，那里會舉辦一年一度的閱讀盛會，帶孩子暢游書海，挑選讀書節童書榜單讀物；參與竹簡、宣紙制作，了解一本書的前世今生。我們在呈明書店的階梯閱讀區參加讀書分享會，一開始只是聽眾，漸漸地有了參與意識，鼓足勇氣報名登臺，把自己喜歡的書目章節讀給大家聽。在如影隨形的讀書氛圍熏陶中，孩子漸漸愛讀書、會讀書、樂于讀書，在書香中感悟美好，汲取力量。

養成讀書習慣。讀書習慣的養成應把握“質和量”的關系。“白首方悔讀書遲”“書山有路勤為徑”，古人與讀書有關的詩句表明讀書的習慣養成越早越好。從小培養讀書的習慣可以幫助孩子找到學習之外的最佳寄托。最開始可以每天抽出半個小時的親子閱讀時間，讀一本繪本，或兩三頁故事書，積少成多，堅持下去，你會發現親子閱讀是一件非常有意義的事情。伴隨著年齡增長，家長還可以鼓勵孩子制作“讀書銀行卡”“閱讀存單”，記錄孩子的閱讀書目、好詞好句、閱讀心得，激發孩子閱讀的主觀能動性，實現從“要我讀”到“我要讀”的自然轉變。

做孩子讀書的把關者

從年齡的縱向維度看，親子閱讀往往遵循閃卡—繪本—簡單故事繪本—橋梁書—兒童文學的進階軌跡；從閱讀載體的橫向維度看，國內外傳統紙媒讀物、立體書、有聲圖書、三維立體電子圖書等浩如煙海，再加上喜馬拉雅、口袋故事、凱叔講故事等手機APP 眼花繚亂；從閱讀內容上看，有習慣養成、性格培養、科普百科、少兒科幻、卡通動漫、歷史地理、國學啟蒙……從內容上把關，為孩子篩選合適的讀物，對家長而言是一個不小的難題。

因人而異。每個孩子都是獨立的個體，有自己的思維模式、性格愛好。家長應根據孩子的性格愛好有的放矢地選擇，找到孩子的興趣點，有側重地給孩子選擇書籍，建立孩子對書籍的親近感。同時，也可以給孩子置辦一個專屬書柜，準備不同類型和風格的兒童書籍，讓孩子可以隨時隨處找到合適的書去讀。

量質兼顧。中小學階段，孩子的主要精力都投入在課本和作業里，但是學課本遠不能滿足一個孩子大腦成長的需求。只有博覽群書、海量閱讀古今中外的名著經典，廣泛涉獵百科常識書籍，才可以讓孩子的智慧不斷成長，最終形成一種強大的發展能力。讀書并不是單純追求數量，更要注重質量，朱光潛在《給青年的十二封信》中表達了這種觀點：“讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底，與其讀十部無關緊要的書，不如以讀十部書的時間和精力去讀一部真正值得讀的書。”真可謂“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。

做孩子讀書的陪伴者

讀書是知識輸入的開端，如何讓知識更好地吸收、轉化，進而升華與輸出，是家長又一重要任務。

陪孩子講述。讀書百遍，其義自見。近年來，《朗讀者》《中國詩詞大會》等節目的熱播，為孩子誦讀經典提供了最佳載體。孩子們可以在誦讀中體會中國漢字文化的博大精深和燦爛如繁星的詩歌文化。“讀”是開端，“講”是延展，隨著閱讀積累的增多，家長可以通過家庭讀書分享會、讀書演講比賽、好書推薦等方式，鼓勵孩子講述書中的故事，分享讀書心得，起到思維訓練和提高口語表達能力的作用。

陪孩子探索。暑假期間，我帶著孩子一起觀看了嗶哩嗶哩的紀錄片《但是還有書籍》。這部紀錄片講述了圖書編輯、二手古舊書收藏流通者、繪本作家、圖書設計者等形形色色的與書有關的人。從這部紀錄片中，我和孩子認識了一批中國兒童繪本的優秀作者，他們秉持著萬物有靈且美的觀念，用現代繪本講述中國故事，用浩瀚的童話世界潤澤孩子們的心靈。

陪孩子體驗。讀萬卷書更要行萬里路，只有將“有字之書”的知識擴展到“無字之書”的廣闊天地，才能真正實現學思用貫通、知信行統一。家長應善于運用學校、社會的育人資源，將親子閱讀與傳統文化體驗、勞動教育、科學探究體驗、紅色基因傳承等相連接。初春的周末，我帶孩子到大自然體會“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”的樂趣；深秋的傍晚，我帶她到滹沱河濕地見證“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的壯美；看過繪本《牙齒大街的新鮮事》，我帶她參加口腔醫院“小小牙醫體驗日”活動，了解齲齒變黑的過程和原因；讀完《小兵張嘎》，我帶她泛舟白洋淀上，領略雁翎隊當年的風采，嘗嘗老羅叔養傷時喝的魚湯的味道。通過引導孩子體驗讀書實踐活動，書中的人、事、物在現實世界實現印證與呈現，人生這本無字之書又多了幾番趣味、著了幾抹亮色，孩子的精神世界也更加豐盈。