無線電測向運動對大學(xué)生體育素養(yǎng)的影響分析及提升路徑

余永樂

（江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院全國科技體育（無線電測向）訓(xùn)練活動基地 江蘇 無錫 214153）

20 世紀(jì)80 年代開始，以歐美為主的西方發(fā)達(dá)國家隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、科技的進(jìn)步、人民的生活水平日益提高，出現(xiàn)了因身體鍛煉不足導(dǎo)致的人口健康問題且問題日趨嚴(yán)重。與此同時，以英國為代表的西方國家將學(xué)校體育教育定位為 “精英” 教育模式，導(dǎo)致普通大眾學(xué)生的體育運動得不到重視，學(xué)生身體素質(zhì)普遍下降。針對當(dāng)時的社會背景和學(xué)校體育現(xiàn)狀，1993 年英國學(xué)者Whitehead 從哲學(xué)研究角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)校體育教育相關(guān)理論，率先從理論層面提出了 “體育素養(yǎng)” （physical literacy）的概念。隨著世界各國越來越重視國民健康問題，尤其是青少年體質(zhì)健康問題，世界上許多國家一致認(rèn)為，需要通過提升青少年學(xué)生的體育素養(yǎng)來解決國民體質(zhì)下降帶來的健康危機，體育素養(yǎng)便成了近30 年來國際體育學(xué)術(shù)界的研究熱點。我國體育學(xué)界對體育素養(yǎng)的關(guān)注和研究與國際上幾乎同時，20世紀(jì)90 年代初期伴隨著我國素質(zhì)教育概念的提出，我國學(xué)術(shù)界對體育素養(yǎng)的研究也就此掀起了熱潮。

大學(xué)是體育素養(yǎng)的形成階段，全面培養(yǎng)大學(xué)生的體育素養(yǎng)對于提升大學(xué)生體質(zhì)健康水平和養(yǎng)成終身體育意識有著重要意義。2016 年國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于強化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》，首次從國家層面明確提出全面提高學(xué)生的體育素養(yǎng)[1]，學(xué)生體育素養(yǎng)的培育工作正式成為各級各類學(xué)校的一項重要任務(wù)。文件的出臺無不彰顯黨和國家對我國學(xué)生體育素養(yǎng)的高度重視和密切關(guān)注。當(dāng)前國內(nèi)關(guān)于體育素養(yǎng)和大學(xué)生體育素養(yǎng)的研究多側(cè)重于厘清內(nèi)涵概念及要素構(gòu)成、評價指標(biāo)體系構(gòu)建和培育現(xiàn)狀及策略等宏觀層面，鮮有從具體運動項目出發(fā)，從微觀層面進(jìn)行大學(xué)生體育素養(yǎng)的研究。吳賓等學(xué)者提出培養(yǎng)大學(xué)生的體育素養(yǎng)，離不開具體運動項目的承載，只有讓大學(xué)生真正接觸并投入具體運動項目的活動、練習(xí)和訓(xùn)練過程中，高校體育工作的功能才能得以發(fā)揮，大學(xué)生的體育素養(yǎng)才能得以提升。無線電測向運動的發(fā)展歷史可以追溯到20 世紀(jì)初期，我國自新中國成立初期就從蘇聯(lián)引進(jìn)了該項目，它在我國經(jīng)歷了國防體育、競技體育和科技體育三個不同的發(fā)展時期。無線電測向運動作為一項集國防、教育、科技、體育于一體的運動項目，對青少年學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成具有不可替代的作用。正是無線電測向運動蘊含的強身、健腦、修心的獨特價值，以及充滿對未知的挑戰(zhàn)性和趣味性使其最終落腳于校園[2]，成為學(xué)校體育的一個重要組成部分，越來越受大學(xué)生的喜愛。因此，將無線電測向運動作為項目載體，研究其對大學(xué)生體育素養(yǎng)的影響及提升路徑，旨在通過無線電測向這一具體項目為點，豐富體育素養(yǎng)研究之面，為我國大學(xué)生體育素養(yǎng)體系建構(gòu)和創(chuàng)新提供具體依據(jù)和實證支持。

1 大學(xué)生體育素養(yǎng)構(gòu)成要素與無線電測向運動的價值分析

1.1 大學(xué)生體育素養(yǎng)構(gòu)成要素

迄今為止，國外學(xué)者對于體育素養(yǎng)的概念及其構(gòu)成要素研究頗多，雖然不同文化背景的學(xué)者從不同的角度對于體育素養(yǎng)的概念及其構(gòu)成要素有著不同的理解，但是國際上先前發(fā)表的學(xué)術(shù)研究都是以Whitehead 對于體育素養(yǎng)的定義為藍(lán)本，因此Whitehead 對于體育素養(yǎng)的定義可以確定為體育素養(yǎng)的源概念。Whitehead 在1993 年提出 “體育素養(yǎng)” 時認(rèn)為， “體育素養(yǎng)是保持和提高全面發(fā)展體育能力的動機、信心、技能、知識和理解力等要素之和” ，后又修正為 “在整個生命過程中保持身體活動的動機、信心、身體能力、知識以及對參與終身體育活動價值和責(zé)任的理解”[3]。目前我國學(xué)界對于體育素養(yǎng)的研究還處于起步階段，對于體育素養(yǎng)的概念及其構(gòu)成要素尚未形成統(tǒng)一的定論，筆者通過查閱有關(guān)學(xué)術(shù)成果發(fā)現(xiàn)，我國體育界學(xué)者從不同研究角度出發(fā)，對于體育素養(yǎng)的構(gòu)成要素給出了不同解讀，雖然仁者見仁智者見智，但其中不乏很多相似之處（見表1）。

表1 我國體育素養(yǎng)構(gòu)成要素代表性研究

賴天德教授在我國學(xué)界最早提出體育素養(yǎng)的概念，他認(rèn)為體育素養(yǎng)的構(gòu)成要素主要包括體育意識、基本體育知識、身體活動基本能力、基本運動能力、體育鍛煉能力、身體娛樂能力和欣賞體育比賽能力等七個方面[4]。吳賓等在歸納總結(jié)眾多學(xué)者對于體育素養(yǎng)概念共同認(rèn)識的基礎(chǔ)上提出體育素養(yǎng)至少包括體育知識、體育技能、體育意識、體育行為、體育情感、體質(zhì)水平等六個方面[5]。余智在《體育素養(yǎng)概念研究》一文中鮮明指出體育知識、體育意識、體育行為、體質(zhì)水平、體育技能、體育品德、體育個性是體育素養(yǎng)的構(gòu)成要素[6]。于永輝等從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)理論的宏觀引領(lǐng)、學(xué)校體育目標(biāo)理念的中觀要求、學(xué)科間的理論支撐、學(xué)科間素養(yǎng)的微觀考察出發(fā)，確定體育知識、體育能力、體育情感、體育意識、體育品行為體育素養(yǎng)的構(gòu)成要素[7]。陳思同等在借鑒physical literacy 概念的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國關(guān)于體育素養(yǎng)概念的相關(guān)研究提出體育素養(yǎng)應(yīng)包含體育意識、體育知識、體育行為、體育技能、體質(zhì)水平[8]。

大學(xué)生的身體發(fā)育基本完成，心理也日趨成熟，是在校接受正規(guī)體育教育的最終學(xué)生群體。大學(xué)體育教育對于大學(xué)生而言，是培養(yǎng)其終身體育觀和形成體育素養(yǎng)的極其重要的階段，因此，大學(xué)生體育素養(yǎng)的構(gòu)成要素應(yīng)具備鮮明的身份特征。根據(jù)《全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中提出的 “運動參與目標(biāo)、運動技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會適應(yīng)目標(biāo)”[9]等五個課程基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合我國體育教育最根本的終身體育的理念，綜合國內(nèi)外學(xué)者對體育素養(yǎng)構(gòu)成要素的共同認(rèn)識，本文提出大學(xué)生體育素養(yǎng)構(gòu)成要素主要包括體育知識、體育技能、身心健康水平、體育精神、終身體育意識五個方面。

1.2 大學(xué)生無線電測向運動價值分析

無線電測向運動自20 世紀(jì)60 年代從蘇聯(lián)傳入我國，在我國經(jīng)歷了長達(dá)60 多年的發(fā)展歷程，其過程可謂一波三折，有著為國爭光的輝煌，也有著轉(zhuǎn)型時期的落寞。但其國防體育、競技體育、科技體育的項目屬性所蘊含的強身、健腦、修心的核心價值，使這項極富智慧魅力的運動彰顯出強大的生命力，越來越受到大學(xué)生的喜愛。

1.2.1 強身價值，有助于大學(xué)生增強體質(zhì)

增強身體素質(zhì)是無線電測向運動的最基本價值，無線電測向作為一項體育運動，和其他體育項目一樣都具備強身健體的功能，但其充滿神秘感和對未知的挑戰(zhàn)性及趣味性又使它區(qū)別于一般的體育項目[10]。大學(xué)生主要參與的是標(biāo)準(zhǔn)距離無線電測向項目，其場地主要是以丘陵為主的山地，根據(jù)競賽規(guī)則從起點到各個隱蔽電臺再到終點的直線距離為7―10 千米，實際奔跑距離則更遠(yuǎn)。由于隱蔽電臺是5 分鐘1 輪，每個電臺輪流發(fā)射1 分鐘信號，因此參與者在奔跑找尋隱蔽電臺的過程中需要根據(jù)電臺信號的節(jié)奏進(jìn)行變速跑，當(dāng)所找隱蔽電臺發(fā)射信號時需要進(jìn)行1 分鐘以無氧運動為主的沖刺跑，剩余4 分鐘則是以有氧運動為主的勻速跑。所以無線電測向運動是一項有氧運動與無氧運動相結(jié)合、以有氧運動為主且需要下肢力量強的項目，大學(xué)生長期參與無線電測向運動能夠提高自身的心肺功能和增強下肢核心肌肉力量，有助于增強身體素質(zhì)。

1.2.2 健腦價值，有助于大學(xué)生增長知識

無線電測向運動實質(zhì)就是利用無線電測向機去尋找能夠發(fā)射無線電波的隱蔽電臺，在標(biāo)準(zhǔn)距離無線電測向項目中參與者還需要借助指北針和地圖來完成整個測向過程，這就需要運用以無線電技術(shù)為主導(dǎo)，數(shù)學(xué)、物理、地理、體育等多學(xué)科融合的科技知識[11]。大學(xué)生參與無線電測向運動相比參與其他運動項目而言，在運動前需要學(xué)習(xí)和儲備更多的知識：在運動過程中要對場地地形進(jìn)行觀察，對地圖進(jìn)行分析；無信號找臺時需要對行進(jìn)路線進(jìn)行記憶；在收測電臺信號時需要在腦海中進(jìn)行空間交叉定點和對各隱蔽電臺的夾角關(guān)系進(jìn)行空間思維分析；途中測向時需要對道路選擇進(jìn)行分析判斷；在電臺到位過程中需要一邊奔跑一邊在大腦中進(jìn)行電臺信號發(fā)射時間計算、電臺距離估算、分配自身體能等一系列復(fù)雜的信息處理。因此長期練習(xí)無線電測向運動能夠有效提高大學(xué)生的觀察力、記憶力、分析判斷能力和空間思維能力，有助于大學(xué)生增長無線電測向運動相關(guān)的學(xué)科知識。

1.2.3 修心價值，有助于大學(xué)生健全心智

首先，眾所周知運動員的心理素質(zhì)對其競技水平的發(fā)揮有著絕對的影響作用。無線電測向運動的參與者需要獨立完成訓(xùn)練和競賽，而不像足球和籃球等運動，教練員可以進(jìn)行場邊指導(dǎo)。因此，相比其他運動項目，該項目在提升參與者心理素質(zhì)方面更為全面。人生的道路上充滿未知和不確定性，無線電測向運動亦如人生——保密的場地環(huán)境和未知的隱蔽電臺，不知道前方是陷阱還是鮮花。大學(xué)生在無線電測向運動每次訓(xùn)練和比賽過程中只能運用自己的智慧和手中的無線電測向機，克服緊張焦慮的情緒，不斷提升環(huán)境適應(yīng)能力，逐步戰(zhàn)勝內(nèi)心的恐懼，在智慧的奔跑中學(xué)會情緒控制，在激烈的訓(xùn)練和競賽中學(xué)會競爭，在一次次找臺失利中培養(yǎng)勇氣和抗挫折的能力，在每次找到隱蔽電臺的過程中樹立信心，在體能極限中錘煉意志。

其次，無線電測向運動是國防體育的重要組成部分，也是競技體育運動項目。從國防體育項目屬性看，無線電測向運動潛藏著極其豐富的思政和愛國主義教育元素，大學(xué)生參與無線電測向運動可以樹立正確的政治方向，激發(fā)政治認(rèn)同感與國家意識。從競技體育項目屬性看，大學(xué)生是參與世界無線電測向錦標(biāo)賽的主要群體，擔(dān)負(fù)著為國爭光和弘揚體育精神的光榮使命。

最后，無線電測向運動是一項各個年齡段都可以參與的運動項目，不像體操等運動項目對年齡有著特殊的要求。無線電測向運動競賽按照年齡段來設(shè)置競賽組別，不同年齡的人群都有機會參加正式比賽。大學(xué)生擁有良好的教育背景，能夠充分認(rèn)識到參與體育運動的重要意義，掌握無線電測向這一項個人體驗感極強且充滿挑戰(zhàn)與樂趣的特殊運動技能，并且終身擁有參與競賽的機會。這些因素充分表明無線電測向運動是一項可以促進(jìn)大學(xué)生終身參與體育運動的運動。綜上所述，無線電測向運動在提升大學(xué)生心理素質(zhì)的同時，能夠促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識，有助于大學(xué)生健全心智。

2 無線電測向運動對大學(xué)生體育素養(yǎng)的影響分析

2.1 大學(xué)生體育素養(yǎng)構(gòu)成要素與無線電測向運動關(guān)系架構(gòu)

通過大學(xué)生體育素養(yǎng)構(gòu)成要素與無線電測向運動關(guān)系的架構(gòu)（見圖1，p59），并結(jié)合上文所述大學(xué)生體育素養(yǎng)的構(gòu)成要素和無線電測向運動的價值分析可以看出：作為無線電測向運動最基本的強身價值可以促進(jìn)大學(xué)生體育技能與身心健康水平提升；無線電測向的健腦價值則可以促進(jìn)大學(xué)生增長體育知識；無線電測向最為核心的修心價值，在提升大學(xué)生身心健康水平的同時還可以增強大學(xué)生的體育精神和培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識。

圖1 大學(xué)生體育素養(yǎng)構(gòu)成要素與無線電測向運動關(guān)系架構(gòu)

2.2 無線電測向運動對大學(xué)生體育素養(yǎng)提升的影響

2.2.1 無線電測向運動有助于增加大學(xué)生體育知識

大學(xué)生體育知識主要指大學(xué)生在參與體育活動過程中習(xí)得的有利于其生存和發(fā)展的相關(guān)運動知識。無線電測向運動是科技體育項目之一，除了自身體育屬性外，相比其他一般體育項目還具有科技屬性。這就要求參與者在練習(xí)無線電測向運動過程中，除了要學(xué)習(xí)一般體育運動項目所需要掌握的基本運動理論知識外，還需要學(xué)習(xí)無線電、地理等相關(guān)學(xué)科的知識。由于大學(xué)生主要參與的是標(biāo)準(zhǔn)距離項目，距離遠(yuǎn)且場地環(huán)境復(fù)雜，這就需要大學(xué)生掌握止血包扎、心肺復(fù)蘇等急救知識，因此，無線電測向運動有助于大學(xué)生掌握比一般體育運動項目更多的有利于其生存和發(fā)展的體育知識。

2.2.2 無線電測向運動有助于提升大學(xué)生體育技能

大學(xué)生體育技能主要指大學(xué)生在參與體育活動過程中習(xí)得的相關(guān)專項運動技戰(zhàn)術(shù)能力和基本運動能力。無線電測向運動作為競技體育運動項目，有著完備的技戰(zhàn)術(shù)體系。大學(xué)生參與無線電測向運動具備辨別電臺信號、收測電臺信號、臺序判斷、到位技術(shù)、測向單項和綜合技術(shù)、定向越野（識圖用圖）技術(shù)、變速跑、越野跑等專項技能，以及力量、速度、耐力、身體靈敏性和協(xié)調(diào)性等基本運動技能。因此，無線電測向運動有助于全面提升大學(xué)生體育技能。

2.2.3 無線電測向運動有助于提高大學(xué)生身心健康水平

大學(xué)生身心健康水平主要是指大學(xué)生在先天遺傳基礎(chǔ)上經(jīng)過后天參加體育活動后所表現(xiàn)出來身體機能和心理素質(zhì)的穩(wěn)定特征。從無線電測向運動強身和修心的價值中可以看出，無線電測向運動是一項有氧與無氧、速度、耐力與力量相結(jié)合，對體能要求較高的運動，同時也是一項極其考驗參與者心理素質(zhì)的運動。因此，無線電測向運動有助于提高大學(xué)生身心健康水平。

2.2.4 無線電測向運動有助于豐富大學(xué)生體育精神

大學(xué)生體育精神主要指大學(xué)生在參與體育活動過程中習(xí)得的道德規(guī)范、價值追求和精神風(fēng)貌。無線電測向運動最早是作為國防（軍事）體育項目引入我國的，脫胎于軍事作戰(zhàn)中的無線電測向技術(shù)，故無線電測向運動除了具備一般體育運動包含的規(guī)則意識、尊重對手和裁判、公平競賽、為國爭光等固有的道德規(guī)范外，還特有思想政治教育、愛國主義教育等精神元素。因此，無線電測向運動更有助于豐富大學(xué)生的體育精神。

2.2.5 無線電測向運動有助于大學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識

大學(xué)生終身體育意識主要指大學(xué)生在參與體育活動的過程中逐漸養(yǎng)成的體育生活化習(xí)慣和終身參與體育活動的行動自覺。在世界無線電測向錦標(biāo)賽、世界青年無線電測向錦標(biāo)賽和我國的錦標(biāo)賽等最高級別賽事中就設(shè)置了最小10 周歲，最大70 周歲以上參賽組別的。盡管許多其他運動項目往往會區(qū)分性別、年齡和技能水平，但無線電測向運動賽事的組織年齡范圍通常很廣，允許不同年齡的運動員共同參與相同的活動并鼓勵終身參與。因此，無線電測向運動有助于大學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識。

3 無線電測向運動對提升大學(xué)生體育素養(yǎng)的路徑探尋

3.1 將無線電測向運動融入課程是提升大學(xué)生體育素養(yǎng)的主要路徑

無線電測向是多學(xué)科相融合的一項運動，可以從多角度將無線電測向運動融入大學(xué)生體育課程中，借助課程教學(xué)傳統(tǒng)且具有強制實施的優(yōu)勢，擴大無線電測向運動提升大學(xué)生體育素養(yǎng)的受益面。一是將無線電測向運動列入大學(xué)體育選項課，進(jìn)行無線電測向運動專項學(xué)習(xí)；二是在與無線電測向運動緊密相關(guān)的電子信息工程類和地理信息類專業(yè)開設(shè)專業(yè)選修課，以科技體育興趣引導(dǎo)大學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)；三是從素質(zhì)教育、國防教育和愛國主義教育等角度出發(fā)開設(shè)大學(xué)生無線電測向運動選修課。

3.2 將無線電測向運動融入賽事是提升大學(xué)生體育素養(yǎng)的重要路徑

有賽必有練，將無線電測向運動融入學(xué)校運動會、體育節(jié)，舉行專門的無線電測向運動學(xué)校聯(lián)賽，以校園無線電測向賽事為平臺，引導(dǎo)大學(xué)生參與無線電測向運動訓(xùn)練和比賽，可以廣泛調(diào)動大學(xué)生參與無線電測向運動的積極性和擴大大學(xué)生參加無線電測向運動的覆蓋面。例如江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2020 年起舉辦 “智跑蘇信” 校無線電測向聯(lián)賽，2020 年、2021 年、2022 年分別有7713 人次、8370 人次、8769 人次大學(xué)生參與無線電測向運動訓(xùn)練和比賽，影響力和受益面逐年增加。

3.3 將無線電測向運動融入校園文化是提升大學(xué)生體育素養(yǎng)的特色路徑

無線電測向是融體育、教育、科技、思想政治教育、愛國主義教育等于一體的一項運動，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮無線電測向運動文化品牌作用，加強校園文化建設(shè)，以點帶面深化素質(zhì)教育，開辟提升大學(xué)生體育素養(yǎng)的特色路徑。以加強大學(xué)生無線電測向運動發(fā)展為點，發(fā)展獨具特色的校園文化，對于切實貫徹落實素質(zhì)教育，著重培養(yǎng)大學(xué)生的核心競爭力，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)有著一定的示范作用。通過大學(xué)校園微信、微博、抖音等網(wǎng)絡(luò)平臺和校園宣傳欄廣泛宣傳無線電測向運動，豐富大學(xué)生校園無線電測向運動的內(nèi)容，營造濃厚的校園文化氛圍。