職成校與中小微企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀及分析研究

龔雪靜

關(guān)鍵詞：職成校；中小微企業(yè)；產(chǎn)學(xué)研合作

職成校落實(shí)產(chǎn)學(xué)研合作，主要以產(chǎn)教融合為背景，立足學(xué)校、科研院和企業(yè)等不同主體需求，依托學(xué)校豐富教學(xué)資源、先進(jìn)辦學(xué)環(huán)境和充足教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將科研院研發(fā)需求、企業(yè)生產(chǎn)需求和學(xué)習(xí)人才培養(yǎng)需求有機(jī)融合。借助該模式開展教育教學(xué)能夠在整合教育資源的同時(shí)，推動(dòng)科研與企業(yè)實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化發(fā)展，這樣一來(lái)不僅職成校教育實(shí)用性會(huì)有顯著提升，同時(shí)對(duì)于企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)升級(jí)創(chuàng)新和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也有超強(qiáng)促進(jìn)作用，為保證產(chǎn)學(xué)研模式發(fā)揮最大成效，需要有針對(duì)性的選擇融合路徑。

雖然近幾年職成校在與中小微企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作時(shí)已經(jīng)獲得豐厚成果，可仍有一些共性問(wèn)題存在。首先，教師層面。在國(guó)家政策促進(jìn)下，越來(lái)越多的人才參與到職成校教育中，這一改變對(duì)于科研成果轉(zhuǎn)化和科研水平提升有超強(qiáng)促進(jìn)作用，但是實(shí)際工作中經(jīng)常會(huì)有一些教師根據(jù)個(gè)人興趣開展課題選題，以至于部分科研成果的應(yīng)用前景與價(jià)值較小，另外，也有一些科研成果和企業(yè)需求有脫節(jié)現(xiàn)象，無(wú)論是科技成果，亦或是科研資源都未能在生產(chǎn)效率促進(jìn)環(huán)節(jié)發(fā)揮作用[1]。其次，企業(yè)層面。中小微型企業(yè)對(duì)于人才和技術(shù)需求不斷提高，這類企業(yè)因?yàn)檠邪l(fā)實(shí)力不足，所以面對(duì)合作客戶與產(chǎn)品時(shí)經(jīng)常會(huì)在研發(fā)、生產(chǎn)、制造與售后等各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)技術(shù)問(wèn)題，可是部分職成校常因重視高大上的課題研究，而忽視與中小微企業(yè)需求對(duì)接，這樣一來(lái)會(huì)對(duì)產(chǎn)學(xué)研模式功能發(fā)揮造成極大影響。

職成校想要更高質(zhì)量的完成人才教育，需要依據(jù)人才培養(yǎng)特色和專業(yè)特色與中小微企業(yè)進(jìn)行合作，具體實(shí)踐環(huán)節(jié)可從以下兩方面切入：

首先，教師入企研修。為有效解決職成校科研需求和企業(yè)需求匹配度不高的問(wèn)題，促使教師實(shí)踐能力有所提升，學(xué)校可提出諸多鼓勵(lì)教師入企學(xué)習(xí)、研修的相關(guān)政策，如以脫產(chǎn)方式進(jìn)入合作企業(yè)參與研究這項(xiàng)政策對(duì)于教師能力和研究水平提升便有良好實(shí)踐效果。具體來(lái)講，要求校內(nèi)專業(yè)教師入企參加半年到一年的研修活動(dòng)，借此機(jī)會(huì)了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)痛點(diǎn)，為保證研修質(zhì)量，學(xué)校人事部門也要對(duì)整個(gè)研修過(guò)程和結(jié)果展開考核。要知道研修絕不僅是教師入企交流溝通，而是要能夠?qū)ζ髽I(yè)生產(chǎn)過(guò)程和實(shí)際需求充分了解，這樣才能基于學(xué)術(shù)科研視角協(xié)助企業(yè)解決各種生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)難題，強(qiáng)化專業(yè)能力。其次，開展定向研發(fā)。以往教師選擇科研項(xiàng)目時(shí)大多以個(gè)人興趣為前提，但這極易與企業(yè)需求脫離，并且在轉(zhuǎn)化和推廣科研成果時(shí)也容易有諸多阻礙。為改善這一情況，保證科研和人才培養(yǎng)質(zhì)量，職成校可帶領(lǐng)教師成立科研團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)形式完成產(chǎn)學(xué)研工作能夠?qū)⒖蒲匈Y源集中。實(shí)踐環(huán)節(jié)整個(gè)科研團(tuán)隊(duì)成員需要進(jìn)入企業(yè)調(diào)查相關(guān)技術(shù)、制定科研方案，力求經(jīng)過(guò)科學(xué)研究后企業(yè)技術(shù)問(wèn)題能夠被有效解決。因?yàn)槭菄@企業(yè)發(fā)展定向研發(fā)，所以這樣對(duì)科研項(xiàng)目實(shí)用性提升極為有利。

綜上所述，產(chǎn)學(xué)研合作構(gòu)建對(duì)于職成校和中小微企業(yè)來(lái)講，是一個(gè)雙贏的合作模式。該模式下企業(yè)能夠獲得更多、更先進(jìn)的科研成果支持，教師也能得到更充足的實(shí)踐能力鍛煉機(jī)會(huì)，因此為將產(chǎn)學(xué)研優(yōu)勢(shì)發(fā)揮，職成校需要結(jié)合自身特征選擇最佳的產(chǎn)學(xué)研合作方式與方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]宗志遠(yuǎn).新形勢(shì)下成人高等教育教學(xué)發(fā)展路徑探究[J].船舶職業(yè)教育，2023，11（02）：75-77.

（作者單位：浙江省慈溪市滸山街道社區(qū)教育學(xué)院）