“朝陽”理念下的可視化正向評價實踐研究

黃菁

學生的成長不能只看結果，而要關注整個過程。學校德育的過程評價本身就是一種全員德育、全方位德育、全過程德育。東莞師范學校附屬小學針對“朝陽教育”理念“每個孩子都是一顆朝陽，我們知道如何讓他發光”，設計了能展現學生成長過程的可視化評價，將現代化信息技術融入評價體系，用積分和圖表將學生成長的過程和成果有目的階段性的呈現給自己和家長，保留教育痕跡，有效地融合了學校、家庭、學生自身的力量，以發展性的評價方式，全程見證和助力孩子成長。

一、全方位評價，關注每個孩子

1.個體評價，每個孩子都是主角

學校可視化正向評價，建立了科學的素養指標構架，以深度融合學校辦學理念的學生發展評價指標體系為驅動力，利用可視化技術，由學校根據自己的教育教學管理場景設置評價數據，凡是學生能表現出來的優秀指標都包含其中，主要通過手機平臺展現數據，不管是哪種類型的學生，都能從中找到自己的存在感。

在這里，每個孩子既是獨立個體，也是團隊中的一員。學生能通過自己的日常點滴顯示自己的成長。他可以從自己的行為入手，待人文明有禮，按時參加值日，整理好自己的個人物品等，這些只要愿意就能做到的行為都可以為自已加分；還可以從自己的學習入手，上課認真聽講，積極舉手發言，準時完成作業等；并且能從自己擅長或喜歡的項目上尋求滿足感，運動、藝術、科技、勞動……參加活動、表現自我都可以獲取積分。因此學生可以從多方向努力，踐行學校提出的各項指標。同時這些分數還能成為班級榮譽的一部分，使學生在展現自己光芒的同時充滿自豪感，小主人意識明顯增強。

2.多方評價，每個孩子都會認可

若僅從所教老師角度進行評價，學生會根據自己的積分多少懷疑老師是否偏心，不管老師多么公平公正，一旦學生產生這種誤解，評價就變為校方的單方而行為，缺少了評價對象的主動性，難以長期堅持。多維評價能有效減少負面思想，得到每個孩子的認可。

自評。根據學校制定的評價標準，孩子自己為自己進行評價，能不斷地深入學習評價標準，將評價變成自主參與、自我反思、自我教育、自我發展的過程。

他評。同伴、家長、老師都是學生成長過程中的“重要他人”，他們與學生相處密切，同時對孩子自我發展影響也特別大。他們的評價會得到學生的重視，多方評價面更廣，也會讓學生感覺更公平。另外，學生的成長展示在方方面面，班主任能為孩子做紀律上的點評，學科老師能為孩子做學習上的點評，路過的不認識的老師或校長也能為孩子的言行進行點評，孩子的自我價值意識不斷增強，也是對正向評價的一種認可。

3.動態評價，每個孩子都能進步

可視化正向評價是用積分和動圖形式展示評價對象的成長，所以家長通過手機綁定孩子身份后，學生能通過端口知道自己的進步情況。

學生每天在學校中得到的正向評價，首先會成為自己的一個分數，更直觀地展示為玻璃瓶里裝入的財富。通過積分的不斷增加，孩子能觀察到金燦燦的財富越積越多，產生自己正在不斷進步的滿足感。而圖表則能顯示出自己在“德智體美勞”五個指標中哪一項進步最大，引導孩子清晰思考下階段可以往哪個方向努力，讓自己成為全面發展的合格接班人。

二、多層面思考，凸顯評價內涵

1.細化評價標準，體現育人價值

標準細化可操作。綜合評價，是對學生各方面表現的整體評價，因此五個基本維度必須結合培養目標來設定。我校將五個維度及能量配比確定為：品德發展20%、學業發展20%、身心發展20%、審美素養20%、勞動實踐20%。其中每個維度里又包含學力值類型，如品德發展包含：理想信念、社會責任、行為習慣、德育榮譽四類，根據內容細化成小項目，分別對應不同的分值，有些按照老師點評學生標簽及次數發放，有些根據學生自己提供的材料（榮譽證書等）進行發放。

特色標準展理念。學校還將自己的“朝陽教育”品牌融入評價體系，形成有特色的評價標準，用另一種相互結合的方式同時推進，豐滿評價內涵。如我校推行“朝陽教育”，主張培養“心中有愛、眼中有光的朝陽少年”，倡導學生具備“尚美的雅氣、蓬勃的朝氣、聰慧的靈氣”的素養，對應衍生出二級素養：美好品格、人文素養、生命熱情、生活趣味、探索精神、藝術想象。雖然素養內容表述一樣，不同年級的相應標準應呈上升趨勢，展示學生在成長中的逐漸變化。

2.優化評價方式，提升育人效果

為了讓學生自己、家長，也能參與評價，學校設計了多種補充評價方式。書面評價：這是專為學生自評和他評而設的。學生在班級里存在在小組中，周圍同學對他的了解非常到位，哪個指標表現優秀，哪個指標沒有做到位，他們是最公正嚴明的小法官。為優秀的組員打高分，為需進步的組員提建議，對照自評，讓別人的看法一目了然。這份評價表還會存入學生的成長檔案袋，成為學生成長的可視依據。調查問卷：這種評價提供給家長，由家長根據孩子的在家表現用手機就可以進行等級評價，標準與書面評價一樣。數據會錄入孩子的后臺，為增加積分提供依據。這樣的多角度、多方式評價，將各項優秀標準不斷輻射進學生的頭腦里，讓他們能時刻記得該怎么做，提升了育人效果。

3.可視評價過程，促進自信成長

如果評價得到只是一個分數，那么可能學生無法堅持的太久，因為數字是虛幻的，看得多了即便感受到數字在不斷增加，也缺少了進步的動力。可視化評價還能及時留下事件，讓獲得分數的學生知道自己從誰那里獲得了什么樣的獎勵。

學校提倡助人為樂，如果你在校園里見到一個高年級同學主動幫助低年級學生拿行禮，只要掃碼就能為該學生進行評價，并留下評價痕跡，如拍下照片同時上傳，學生就能在自己的主頁看到老師加分評價的各項信息。學生打開自己的主頁，看到一項項不同老師為自己點贊的記錄，信心必會跟隨著這些點贊不斷增強，再結合個人的成長記錄冊，學生必將自信成長。曾經就有學生專門跑到我跟前，謝謝我為他加分。

責任編輯 黃博彥