思政課教師準確深度分析和運用黨的二十大報告的研究

曾潔

準確深度分析與運用黨的二十大報告，有利于提高思政教師的思想政治教育站位和教學能力，從而更好地培養學生思政學科核心素養。思政教師要通過個人主動學習、集體備課加強交流并結合課程標準教材內容來分析報告內容，將其轉化為教學資源。講授黨的二十大報告內容的要立足思政課堂和課外活動、結合學生的認知特點、滿足學生的需求，從而更好地在教學中運用黨的二十大報告。

一、思政教師提高準確深度分析黨的二十大報告能力的方法

思政教師只有自己學懂弄通悟透，才能在課堂上給學生講授到位。

1.思政教師要通過主動學習、集體備課加強交流提高自己分析黨的二十大報告的能力。通過學習思考初步對報告有整體的認識，并嘗試系統梳理重要觀點。主動利用現有的學習資源加強對報告的學習和理解，切實提升自身對報告的系統性領悟和全面性把握。

2.要通過集體備課的形式加強備課組之間老師的交流和互動。思政科組要有計劃地以學習黨的二十大報告為主題，系列地有步驟地推動思政課教師積極主動參與科組的研討，在思想火花的交流碰撞中更好地拓展思政教師的思維。

3.思政教師要結合課程標準教材內容來分析黨二十大報告的內容。黨的二十大報告涉及內容很廣泛，不是把所有的大會內容直接轉換為教學資源。思政教師必須對初中思政課的課程標準、教學內容等有深入系統的把握，要將報告中蘊含的知識邏輯，科學融入教學體系從而有效避免隨意性和片面性。要立足思政課原有內容和教材，結合報告精心設計課堂教學內容，形成專題講授。

二、思政教師提高準確深度運用黨的二十大報告能力的要點

思政教師講授黨的二十大報告內容的要立足思政課堂和課外活動、結合學生的認知特點、滿足學生的需求，從而更好地在教學中運用黨的二十大報告。

1.要利用好課堂和課外活動。思政教師要嘗試案列案例式教學、探究式教學、專題式教學等適合學生的教學方式去講授黨的二十大報告的內容，提高課堂效率。可以通過開展以學習二十大報告為主題的小論文比賽、演講比賽、手抄報比賽、微視頻比賽，讓這些充滿正能量又深受中學生喜愛的課外活動加強學生學習宣傳弘揚黨的二十大報告的意識和能力。同時也可以利用好紅色資源，鼓勵引導和組織中學生走出去，通過參觀偉人故里、活動遺址等紅色基地開展思政的教學，進行生動的愛國主義教育，引導學生把愛國情感轉化為奮斗的動力，為中華民族偉大復興而奮斗。

2.要結合學生的認知特點。在講解黨的二十大報告的相關知識點，要盡量符合中學生的心理和認知規律，找準切入點。理論內容要有具體例子或者圖像、數據的支撐，從而提高中學生的理解。因此要將黨的二十大報告的多個主題通過生動真實鮮活的人物故事，最好是日常生活中學生所知道的事富有教育意義的人、事、物講述出來。或直觀的數據以更加貼合生活的語言講述出來，或通過形象生活的影視資料表達對應的理論知識，或通過開展各種互動交流活動，調動中學生主動參與。

3.要滿足學生的需求。以中學生關切的個人成長問題為切入點，讓學生了解到新時代十年的偉大變革，黨和國家事業取得舉世矚目成就，從而引導學生從新時代國家的偉大成就中感受到作為一名中國人的自信，對未來充滿信心。根據學生的成長需求選擇融入內容，通過學習黨的二十大報告的內容，讓學生從而進一步認識自己時代新人的角色，認清自己為國家為人民而奮斗的責任。用這種自信心與責任感來對抗拜金主義、享樂主義、極端個人主義等錯誤價值觀的影響，幫助中學生樹立正確的價值觀。同時也要滿足學生考試拿高分的需求，黨的二十大報告一定會成為思政考試考核的熱門考點。學生特別是初三學生是很在意分數的，因此，教師教學時也要以試題為載體，引導學生運用書本知識結合黨的二十大報告的知識點來分析考題，解決考題。試題資源可以運用現有的各個區的試卷資源，也可以廣泛收集整理官方媒體權威解讀，再根據課程標將權威解讀與教材知識點巧妙結合創設問題情境來編制題目。讓學生通過考題的形式一方面提高應考能力，一方面也加強理解和運用黨的二十大報告的內容。

【本文系“提高思政課教師準確深度分析和運用時政能力的研究”（HDJYKY2022D006）的研究成果】

責任編輯 韋英哲