初中化學實踐活動課中跨學科思想運用分析

吳薇

化學是一門重要的自然科學學科，也是中學階段必修課程之一。然而，僅僅通過理論教學難以達到化學學科的深入理解和應用，因此實踐活動課的開展變得越來越重要。而在實踐活動課中，跨學科思想的運用更是能夠提高學生的學科綜合素養，培養學生的創新能力和問題解決能力。下面，我將就初中化學實踐活動課中跨學科思想的現實意義以及運用途徑進行分析。

一、初中化學實踐活動課中跨學科思想運用的現實意義

1.創新教學形式。在實踐活動課中，跨學科思想的運用能夠幫助教師更好地設計和開展實踐活動，使得學生能夠從不同的學科角度來理解化學現象和實驗原理。例如，在化學實驗中加入物理或數學元素，能夠更加直觀地呈現化學反應的原理和規律，同時也能夠拓寬學生的學科思維，促進學科之間的聯系和融合。此外，跨學科思想的運用還能夠促進教學內容的更新和教學方式的改進。通過跨學科思維，教師可以將其他學科的研究成果和理論應用到化學教學中，創新教學形式和內容，提高學生的學科綜合素養和實踐能力。

2.拓寬學科思維。初中化學實踐活動課中跨學科思想的現實意義之二就是能夠拓寬學科思維。化學作為一門綜合性較強的學科，需要學生具備跨學科的思維能力，能夠將其他學科的知識和方法應用到化學學習中，實現化學與其他學科的融合。而實踐活動課則為學生提供了更多的機會來拓寬學科思維，通過實踐探究來理解化學現象和原理。在實踐活動課中，跨學科思想的運用能夠幫助學生從多個學科角度來理解化學問題。例如，在探究化學反應時，可以結合物理學中的反應動力學和化學平衡的概念來解釋反應速率和平衡常數的變化規律。此外，在分析化學數據時，可以運用數學中的統計方法來處理數據，進行誤差分析和不確定度計算，提高學生的數據分析和實驗設計能力。

3.促進綜合發展。實踐活動課不僅是化學學習的重要形式，也是學生全面發展的重要途徑。通過實踐活動，學生可以不斷探究、實驗、創新，培養自主學習和解決問題的能力，同時也能夠增強學生的團隊合作意識和溝通能力。跨學科思想的運用可以為學生提供更加綜合和全面的學習體驗。在跨學科思想的引導下，學生不僅能夠掌握化學知識，還能夠了解其他學科的概念和方法，進一步拓寬自己的知識面和思維方式。

二、初中化學實踐活動課中跨學科思想運用的運用途徑

1.基于跨學科思想，研發融合性課程資源。初中化學實踐活動課中跨學科思想的運用途徑之一是基于跨學科思想，研發融合性課程資源。隨著跨學科教育的興起，越來越多的學科開始探索跨學科思維在教學中的應用。化學作為一門應用性很強的學科，與物理、生物、數學等學科之間存在著緊密的聯系和相互依存關系。因此，將不同學科的知識和技能融合在一起，開發出融合性的課程資源，可以為學生提供更加豐富和有意義的學習體驗。在研發融合性課程資源時，教師需要將不同學科的知識和技能有機結合起來，創造出能夠激發學生學習興趣和探究欲望的教學內容。

2.基于跨學科思想，創設問題情境。創設問題情境需要教師具備跨學科思維，將化學知識與其他學科的知識有機結合起來，引導學生通過實驗操作和實際應用情境，探究化學知識的應用。例如，可以設計如下問題情境：在水中加入二氧化碳后，水的酸堿性是否發生變化？如果發生變化，這是由什么原因引起的？在這個問題情境中，學生需要運用化學知識和物理知識，從實驗操作中找到答案，同時也需要掌握跨學科思維和實踐能力。

3.基于跨學科思想，設計實踐學習項目。首先，確定項目主題和目標。項目主題應該與化學學科相關，同時也能夠涉及其他學科的知識和技能。例如，可以以水質監測為主題，涉及化學、地理、環境科學等多個學科的知識和技能。目標應該是讓學生通過實踐探究，獲得跨學科綜合能力的提升。其次，設計項目實踐內容和形式。實踐內容應該是能夠貫穿化學學科和其他學科的知識和技能，可以是實驗、觀察、調查、采樣、數據處理等形式。實踐形式可以是個人實踐、小組合作、整個班級協作等不同形式，讓學生通過實踐獲得不同的學習體驗。最后，評價項目實踐效果和結果。項目的評價可以采用多種方式，如展示、報告、口頭陳述等形式。評價內容應該覆蓋項目主題和目標，同時也能夠評價學生的跨學科綜合能力的提升情況。

責任編輯 徐國堅