“雙減”政策下小學生數(shù)學學習后勁的培養(yǎng)

江煥媚

隨著“雙減”政策的大力推行，提高教學質(zhì)量和效率已成為新的課堂標準。根據(jù)新課程標準，就數(shù)學而言，我們應(yīng)該滿足以下要求：掌握數(shù)學的基本知識；培養(yǎng)基本數(shù)學技能；理解數(shù)學的基本概念；積累基本數(shù)學活動的經(jīng)驗。基本的活動經(jīng)驗和基本的數(shù)學思維是“基礎(chǔ)”。在這個“基礎(chǔ)”上，我們的學習過程是發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的過程。在這個過程中，我們不斷提高自己的能力。發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力是決定學生是否具有“后勁”的決定性因素。簡言之，在教學時，我們一線教育工作者應(yīng)該問問：我們的教學是否能讓學生有“后勁”？那么，我們應(yīng)該在哪里使用我們的“力量”以解決上面的問題呢？我認為我們可以從以下幾個方面著手：

一、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

數(shù)學教育是使學生獲得公民必備的基本數(shù)學知識和技能，從而為學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。學習數(shù)學不僅僅是考試。數(shù)學教科書、例題、練習等的編寫都是基于生活中生動的例子，創(chuàng)造生活中的數(shù)學情境，組織學生有興趣地思考和學習。這將知識與生活聯(lián)系起來，使學生能夠積極參與數(shù)學學習，真正感受到數(shù)學與生活同在，學習數(shù)學是有用的，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。

二、把困難變?yōu)槿菀祝岣咦孕判?/p>

1.讓學生愛上數(shù)學。數(shù)學課堂的精彩不僅表現(xiàn)在教師的精心安排和巧妙引導上，還表現(xiàn)在學生的積極探索、巧妙回答和個性化思維方式上。課堂不是教師表演的舞臺，而是教師和學生思考的能量場。在我看來，教師應(yīng)該努力在“雙減”的課堂下創(chuàng)造一個自由的課堂學習氛圍。學生是“自由的”——他們可以自由地說話，他們的學習熱情也會被激發(fā)。學生們熱情高漲，思維也會更加活躍。許多學生總覺得數(shù)學很難，因為死記硬背，對于數(shù)學是不可能的，而且練習題是多變的。但如果學生能夠掌握知識點之間的聯(lián)系并靈活運用知識，數(shù)學就不難了。我們的爺爺鄧小平說過：“不管白貓還是黑貓，抓到老鼠的都是一只好貓。”在教學中，我們還應(yīng)該引導學生確定一個想法：無論是什么方法，能找到答案的都是一個好方法。對于一道數(shù)學題，答案是唯一的，但方法是多樣的。只要你敢于思考，你就可以隨時找到答案，從而建立信心。

2.關(guān)注主題中的關(guān)鍵詞。所有問題都有關(guān)鍵信息。如果你掌握了關(guān)鍵信息，你可以很快找到問題的解決方案。有了更多的成功經(jīng)驗，學生會更敢想，會更有自信。

三、多樣化的家庭作業(yè)，體驗數(shù)學的實用性

1.以活動為基礎(chǔ)的家庭作業(yè)可以激發(fā)學生的探索欲望。活動型家庭作業(yè)是一種基于學生年齡特征的數(shù)學作業(yè)，以學習內(nèi)容為主導，以活動為載體。在“完成作業(yè)”的同時，學生可以提高自己的技能，感受數(shù)學的實用性。例如，在學習“數(shù)字編碼”之后，組織學生參觀圖書館，讓學生學習ID號和車牌號的編碼，并問“你認為如何編譯？”通過活動，學生不僅學會了編碼，而且提高了他們的實踐能力和合作能力。有了這樣的“家庭作業(yè)”，每個學生都有機會展示自己的力量。更重要的是，通過這些以活動為導向的作業(yè)，我們不僅密切了數(shù)學與生活的關(guān)系，而且激發(fā)了學生的探索興趣，讓學生能夠真正感受到數(shù)學并非遙不可及，相反，數(shù)學也非常有趣。誰不想?yún)⑴c有趣的事情？

2.合作型作業(yè)，可以提高學生的能力。合作型作業(yè)是以小組合作的形式圍繞一個主題完成的作業(yè)。對于團隊合作，成員之間應(yīng)該有明確的分工，每個人都履行自己的職責，每個人展示自己的才能。在完成作業(yè)的同時，它可以培養(yǎng)學生的合作精神。例如，學生們合作完成數(shù)學小報是一項常見的數(shù)學作業(yè)。學生們還可以研究一個數(shù)學問題，例如“一億多大”。在老師的指導下，學生們可以自由分組。他們可以通過上網(wǎng)、閱讀書籍、查閱材料等方式收集與調(diào)查問題相關(guān)的信息，并合作尋找問題的答案。在合作完成作業(yè)的過程中，學生可以有一個開放的心態(tài)，每個學生都可以自由地學習和探索。同時，讓學生覺得數(shù)學可以很有趣。

3.實踐型家庭作業(yè)，實踐帶來真正的知識。實踐性作業(yè)是教師圍繞教學內(nèi)容，有目的、有計劃地組織學生參加具有現(xiàn)實生活背景的數(shù)學實踐活動。例如，在二年級數(shù)學中，教師可以組織學生進行“尋找生活中的角落”的實踐；在三年級數(shù)學中，在學習了“年-月-日”的知識后，教師可以組織學生“制作日歷”。所謂的“紙上得來終覺淺”。通過數(shù)學實踐，我們不僅可以鞏固新的知識，而且可以拓寬學生的數(shù)學視野，培養(yǎng)學生的實踐能力，并真正感到數(shù)學真的很有用。

責任編輯 徐國堅