短視頻文化對大學生的思想影響及對策研究

謝費斯 鄧飛

摘要：短視頻文化是一把雙刃劍，在讓大學生獲得信息的同時，也會干擾他們的信息判斷，消解他們的正確價值判斷，對他們的思想產生負面影響。這些問題的產生，不僅與短視頻作品創作的監管有關，更與大學生自身的網絡素養以及高校思政工作者的主動發力不足密切相關。利用短視頻文化加強對大學生思想的正確引領，需要高校思政工作者樹立正確的互聯網思維，借力打力，利用短視頻的傳播優勢，以貼近學生生活實際的作品創作，創新網絡思想政治教育方式。

關鍵詞：短視頻文化；大學生；思想影響；對策

引言

近年來，網絡短視頻因“短、快、新”等特點，日漸被大學生青睞。作為短視頻軟件使用和作品發布的重要群體之一，短視頻文化正在影響著大學生的認知、表達、心理以及行為。短視頻文化的興起對大學生思想政治教育工作來說既是挑戰，也是機遇，如何借助短視頻，用大學生易于接受的方式，講好道理、講清事實、講出情感，做好正面引導，是當今高校思想政治工作者面臨的一項緊迫課題。

1. 短視頻的概念及其特點

短視頻文化是伴隨著短視頻平臺的出現以及作品的創作、傳播而產生的一種新的文化形態，屬于網絡文化中的一種，既具有網絡文化的一般特征，同時也具有獨特的表現形式。一是短視頻作品的時間較短，通常為1～2分鐘左右，最長不會超過5分鐘；二是由于受到短視頻作品時間的“短”的限制，因此在呈現形式上多碎片化、片段化；三是短視頻作品的生產更新非常快，可以做到即拍即發布，對技術、設備等要求相對不高，免去了很多后期制作的過程。智能手機、5G網絡技術、融媒體技術的發展以及移動流量成本降低，使得記錄和表達的門檻大大降低，大幅提升了短視頻傳播的時效性、到達率及趣味性，讓更多的人能夠走到哪里拍到哪里，讓每個人都能通過他人所拍攝的視頻作品觀世界、看社會，參與短視頻社區活動的每個人也都在用戶生成內容的過程中（UGC user generated content）。

短視頻平臺已經具有了社會連帶意義，比傳統的文章、圖片等更具有影響力，改變了人們的生活和交流方式。短視頻內容生產門檻低、傳播速度快，同時以其工具性、社交性、碎片化征服了許多用戶，如網民們通過短視頻感受北京冬奧會與中國女足亞洲杯的勵志，眾多創作者與用戶在抖音熱點中留下2022年的時光錨點。熱點視頻播放量每月高達4000億，而每月被創作出來的熱點視頻數量突破百萬。“其中，社會、娛樂類最為聚焦，而在如此龐大的內容數量背后，是抖音熱點正在與用戶生活形成緊密連接”[1]。短視頻比傳統的營銷模式更具有黏性，能夠吸引用戶，讓用戶變為粉絲，繼而創造出粉絲經濟。

2. 短視頻文化對大學生思想政治教學工作的挑戰

短視頻用戶群體涉及各個年齡層次，其中大學生是主力軍。2022年中青網校開展的一項全國大學生短視頻使用情況調研顯示，超80%的大學生觀看短視頻作品每天超過2小時[2]。大學生對短視頻的青睞程度較高。但是，短視頻創作過于自主以及片段化等因素，給大學生思想政治教學工作也帶來了新的挑戰。

首先，短視頻創作的自主無序導致作品良莠不齊。因社交平臺的用戶體量大、交流更便捷、傳播互動強等特點，各種意見、態度和情緒表達在社交平臺中會呈現出特有的方式，在分享方式和結果上是呈現幾何級擴散的。學生對信息掌握不充分、不完整，很容易出現信息傳播的非理性行為，這些正中網絡謠言炮制者的下懷。一方面，學生由于缺乏足夠的信息素養和批判性思維，容易被虛假信息、不實言論所誤導，從而形成非理性的信念和行為；另一方面，學生處于青春期，情緒波動較大，容易受到群體心理的影響，從而表現出非理性的行為。例如，在群體討論中，個別人可能會因為情緒激動而發表過激的言論，從而引發群體情緒的波動和行為的極端化。

其次，“網絡短視頻社區的空間生產是短暫的、無意識的、松散的、稍縱即逝的，這樣的空間生產很難形成穩定的社會關系”[3]。比如很多短視頻都是片段拼接式的，1分鐘可以教會一種制作美食的方法，3分鐘帶你看一部電影，5分鐘給你解讀一本書，無不體現結果立見的效果，滿足你在短時間內獲取最大的信息量，當你看了幾個短視頻之后就會越看越想看，在不知不覺中兩個小時就過去了，而一味求“快”的現實影響是不利于大學生深度思考和學習能力的培養，在很大程度上增加了教育者和學生之間的思想引導的難度。因此，作為高校思政工作者必須要正視這個事實，在掌握主動權和主導權的同時，還要緊跟時代步伐，加強“有底氣”“接地氣”“聚人氣”“有朝氣”的網絡內容建設，提高網絡陣地的親和力、吸引力、傳播力、影響力。

最后，短視頻的娛樂化、商業化對社會主義核心價值觀的培養有一定的沖擊。網絡文化必須有正確的價值引導，因此，利用“線下+線上”相結合的方法，開展網絡安全教育、網絡信息素養講座等主題活動，提高學生“懂網”“知網”“用網”“辨網”的基本知識和能力十分重要。同時，組建學生網絡安全教育隊伍，開展日常網絡安全巡查和監督，對敏感信息、不良信息、虛假信息等及時登記、反饋、處置，也非常必要。

3. 短視頻對大學生思想產生影響的原因

所看能影響所思，環境能感染情感，短視頻時代，人人都可成為傳播中心，無數短視頻作品所形成的文化環境是影響大學生思想的環境源頭。除此之外，大學生自身知識的不系統、價值觀的不穩定以及高校思政工作者的不主動等，也是不可忽視的因素。

首先，短視頻平臺缺少有效的把關。一般來說，任何短視頻平臺的審核都有人工和軟件兩種方式，由于短視頻用戶非常多，每天創作或轉發的作品成千上萬，如果僅靠人工審核，很難滿足用戶的需要，因此，大部分短視頻平臺的審核都是依靠程序實現的。通常是提前設置好的需要識別的畫面和關鍵詞，如果發現問題存在，就會即刻啟動程序攔截，并向后臺工作人員發起警示或直接由系統進行刪除。但是，當短視頻的發布者采用畫中畫嵌入式發布短視頻時，即一個負能量的視頻被嵌入另一個正能量的視頻之中，這時僅靠軟件就很難識別了，只能依靠人工進行把關，但是往往當人工介入時，這類事件可能已經在網絡上傳播一段時間了。

其次，大學生網絡信息素養不強。信息素養是信息時代人們所需要具備的基本素養，也就是運用信息工具開展信息搜集與使用的能力，包括人們對網絡中的各種信息認識、理解、把握以及判斷等。當代大學生在步入大學之前，大多數沒有接受過系統的信息素養教育，對信息的分析、加工和利用能力還較為薄弱，尤其是面對短視頻時，他們多是以“刷”為主，在如何利用短視頻平臺和相關作品服務自身成長方面能力不足。因此，提升大學生對網絡謠言的辨識能力和打擊能力，提升大學生在網絡交往過程中對信息的歸納、分類、鑒別的能力，才能幫助他們自覺抵御和消除垃圾信息及有害信息的干擾和侵蝕。

最后，思政工作者缺乏互聯網思維。網絡思想政治工作需要建立互聯網思維，所面臨的目標、內容、形式、方法等均與傳統思想政治工作發生了變化，如果還是將網絡思想政治教育片面地理解為上網聊天談心、發布文章、開設講座，那么網絡思想政治工作的交互性、親和力、傳播力、影響力等容易被削弱，所開展的育人活動也很難被大學生所接受。此外，思想政治教育與信息技術融合不深，目前多數網絡思想政治工作室或者平臺仍以文字、圖片或視頻等形式推送，VR、AR、可穿戴設備等技術運用不足，缺少沉浸式、體驗式、虛實互聯的數字化呈現方式。

4. 利用短視頻加強大學生思想政治教育的有效策略

作為高校思想政治工作者，要積極適應短視頻文化的發展要求，借力打力，利用短視頻平臺及其優勢，做好“望聞問切”四步工作，創新網絡思政工作方法。

首先，要“守望”，引導學生遵守網絡文明。學校思想政治工作者要經常性地深入學生使用的短視頻平臺、新媒體平臺、貼吧等，時刻關注學生拍攝的各類短視頻作品、發表的觀點，將信息予以收集，做好分析與研判。特別要關注涉及高等教育領域的重大事件，要關注負面事件中片面的情緒化的看法、觀點甚至是謠言，這類話題最具天然吸引力，容易博人眼球，成為話題焦點，當話題過度聚焦負面的時候，可能會進一步引起消極情緒。對學生日常網絡活動平臺全覆蓋，在大學生比較活躍的小紅書、抖音等網絡平臺建立網絡宣傳陣地，主動發聲，及時轉發已經被官方辟謠的信息，向學生提供及時準確、權威專業的真實信息。因勢利導做好自媒體發展的文化引導，通過塑造一批榜樣人物、主動設置主題、創造微視頻作品等方式，強化社會主義核心價值觀與自媒體融合，提升青年學生的社會責任感，增強其明辨是非的能力。此外，還要推進數字化賦能思想政治教育，打破傳統思政受場地限制的藩籬，利用短視頻增強與學生的高頻次互動，以社交為紐帶提升思想政治教育育人效果。

其次，要“善聞”，積極開展價值對話與探討。學校思想政治工作者必須要緊密結合當代學生成長特點和內在需求，在線上和線下都要積極傾聽學生的合理訴求，遵循網絡信息傳播規律，在網絡里回應學生關切，創造性開展工作，采用“網絡意見領袖”“議程設置”等方式積極營造優勢，將解決學生實際問題和思想問題結合起來，用大量有理有據的事實作為信息傳播素材，開展價值對話與探討，應對網絡危機。從貼近大學生現實生活中入手，更多地關注學生生活，多采用體現學生生活、展現學生正能量的素材來制作網絡短視頻。開展大學生網絡安全教育進課堂活動，豐富網絡安全法治教育形式，以“短、快、新”的視覺性作品創新表達，轉換話語體系，以輕量化、表現力強、直觀性好的動漫、短視頻等作品為載體，制作并傳播一些傳播網絡正能量的短視頻作品，開發與公共事件基本知識相關的網絡課程，豐富學生自身的知識積累，提高學生辨識信息的能力，提高網絡安全法治教育的實效性。

再次，要“自問”，具有對網絡熱點的敏銳性。很多時候，學生在網絡中的發言是不具有理性的，學校思想政治工作者必須要經常思考什么類型的網絡信息值得關注、學生多發布的短視頻背后有何含義、學生對各類熱點事件關注的周期性是多久等問題。總而言之，就是要具有對網絡事件的敏銳性、洞察力，早關注、早發現、早行動、早引導是樹立正確網絡“三觀你”的最好良方，為此，學校思想政治工作者應努力學習網絡法律法規，提升自身網絡素養，提升網絡表達能力。根據當代學生網絡生活的心理特點、認知特征和接受規律，把熱點事件轉化為理論宣講內容和思政課內容，融入黨團課教育、讀書沙龍、主題班會討論的各個方面，發揮黨員干部“關鍵少數”的引領作用，思政課教師、輔導員的骨干作用以及專業課教師“課程思政”主陣地的作用，通過加強馬克思主義理論教育、理想信念教育等，鞏固學生已經形成的科學思想體系，幫助學生自覺地進行思想認識上的深化提高。

最后，要“關切”，推進理性的聲音占據主流。由于網絡的“去中心化”特征，加速了網絡主體在接收與傳播信息方面的自主性，當學生在網絡中進行信息選擇的時候，他們必然會考慮個人的興趣、愛好、生活等，并將個人對信息的需求作為接收或不接收信息的判斷依據。因此，在進行學生網絡安全教育引導過程中，學校思想政治工作者需要了解學生喜好，建立線下網絡文明志愿者隊伍，在學生中組建網絡安全社團、網絡安全信息反饋員，引導青年大學生在網絡中主動發聲，讓學生成為網絡自律主體、網絡文明建設主體、網絡安全守護主體。同時，鼓勵學生在線上和線下開展網絡安全教育志愿服務活動，以學生青春之我，為網絡安全筑起“防火墻”。同時，要善于挖掘網絡短視頻中正能量的紅色題材資源，將這些素材轉化為開展網絡思想政治教育的重要資源，促進優質內容廣泛傳播。

結語

面對當前短視頻文化帶來的挑戰與機遇，高校思想政治教育工作者一方面要直面短視頻文化所帶來的學生信息認知偏差、價值認同淡化等挑戰，另一方面也要牢牢把握機遇，充分利用短視頻，創新話語體系，從學生的日常學習、生活入手，回答學生感興趣、真疑惑的問題。同時，挖掘學生身邊的正能量，傳播優質內容，提升高校學生對主流文化的價值認同。

參考文獻：

[1]金融界.呈現數據背后的溫情《2022抖音熱點數據報告》出爐[EB/OL].（2022-12-23）[2023-8-20].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1752969974953213311&wfr=spider&for=pc.

[2]中國青年網.大學生短視頻使用調查：超六成喜歡刷搞笑段子，超七成擔心成癮[EB/OL].（2022-4-11）[2023-8-20].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1729795910497032518&wfr=spider&for=pc.

[3]王長瀟，王丹敏，張冰君.網絡短視頻社區的空間生產與身份認同[J].教育傳媒研究，2022，（1）：20-25.

作者簡介：謝費斯，碩士，講師，研究方向：高校思想政治教育創新實踐與發展；鄧飛，碩士，副教授，研究方向：高校思想政治教育創新實踐與發展。

基金項目：2022年湖南省教育廳科學研究項目——短視頻視域下高校網絡意識形態安全研究（編號：22C1079）。