享受“危險”

○葉剛

在2022年卡塔爾世界杯小組賽中，日本隊以2∶1的比分逆轉擊敗西班牙隊晉級。值得一提的是，逆轉取勝的這個關鍵球如果用肉眼觀之幾乎屬于鐵定的出界球，這個球之所以沒有算出界，是因為球的整體與底線尚存1.88毫米的重合，正是這似有若無的1.88毫米，才改變了比賽的最終結果！

從這次比賽經歷，我想到了教師成長。事實上，那些在專業上取得耀眼成績的教師，可以說一路都是伴隨著“危險”走過來的。

我熟悉的一位青年名師，當年曾連續取得縣級、市級、省級乃至國家級賽課第一名。他在介紹成長經歷時說過這樣的話，當年他如果在縣賽中沒得第一名，就不會有參加市賽的機會；如果在市賽中沒得第一名，就不會有參加省賽的機會；如果在省賽中沒得第一名，就不會有參加國賽的機會……一路走來，可謂步步都伴隨著“危險”，要在逐級上升的每一次賽課中都得第一名，談何容易啊！因為賽課也是一種具有相當不確定因素的活動——有時自身實力超群卻出現發揮失誤，有時在教學中尋求突破卻難以打動評委……

因此，另一位當年在重大賽課中取得最高獎的教師朋友得勝歸來后講過這樣一番話：“我們能做的就是努力做好自己，讓自己的課無懈可擊，至于結果如何還得看造化！”

《西游記》中曾多次出現“造化”這個詞，意思是“福分、幸運”。事實上，能夠在比賽中取得優勝的教師，也都是既戰勝“危險”又不無“造化”的幸運兒。

教師的專業研修生涯其實并不容易。那些有追求有抱負的教師常常在艱難困苦中堅持：參加教學比賽可能會折戟，研究課題可能會收效甚微，推行教學改革可能會遭遇非議……總之一句話，他們的教學生活常常不平靜，有時甚至“玩的就是心跳”！

客觀來說，參加賽課并非教師專業成長的唯一路徑。有些頗負盛名的專家型教師，年輕時未必就獲得過什么重量級的賽課證書，有的甚至還曾在賽課中名落孫山，但他們并沒有糾結于此，而是仍然堅持長年累月的修煉精進。

其實，無論是賽課還是其他研究，專業行進之路一定會遇到“危險”，而這樣的“危險”足以讓那些意志不堅者望而卻步，卻又常成為那些堅強者前進的基石。我們要堅信“只要上路，總會遇到隆重的慶典”。對于“危險”，我們需要享受甚至感恩，“危險”是另一種磨礪自我的有效方式，也是成功路上難以回避的重要經歷。讓我們在“危險”中踔厲奮發、勇毅前行吧！