師生“過招” 柳暗花明

○ 雄安容和樂民小學 王心悅

一天，我給三年級的學生上語文課，講得正起勁，班里的兩個調皮大王——小帆和小磊又在說笑，怪音惹得周圍同學紛紛扭頭看熱鬧。雖然我很生氣，但理智告訴我，生氣怒吼除了讓自己血壓升高，對他們而言根本沒有用。

我強壓怒火，喊出小帆的名字，臉上生硬地擠出一絲笑容，看著他的眼睛不說話。小帆吐了吐舌頭，自覺地站了起來。我明知故問：“你為什么站起來啊？”他低聲說：“因為咱們班有規定，誰課上不認真聽講、說悄悄話就要站起來聽課。”我滿意地點了點頭說：“小帆，你能記住并遵守咱們班的規定，很好。如果你能做到上課不講悄悄話，那就更好了！”

“那你呢，小磊？”小磊看了我一眼，繼續坐著不說話，埋頭摳著手指，一副“諒你也不能把我怎么樣”的姿態。“老師，做操的時候他就在隊伍里說話，我警告他，他也不聽。” 班長適時地告狀。教室里似乎是一場暴風雨前的寧靜，同學們都在忐忑地看我怎么處理這場紛爭。

我知道這塊硬骨頭不好啃，不出奇招，難以制勝。我快速開動腦筋尋找辦法，心里默念：“不能發火，冷靜再冷靜，克制再克制。”我緩步走到小磊身邊：“小磊，你剛剛說話了嗎？”小磊沒有看我，點了點頭。我松了口氣，心想這孩子愿意溝通就好辦了：“那我們是不是有班規，上課有問題要舉手，說悄悄話要站起來聽課的？”

誰知，接下來小磊的回答卻出人意料。他摸著左胳膊，放出“大招”說：“老師，我胳膊疼。”明知道這個機靈鬼兒在耍小伎倆，但是我不能拆穿他。作為老師，我應該信任每一個孩子，孩子既然這么說出來，就有他的想法和理由。我猜他或許是好面子，有點騎虎難下。現在我要做的就是見招拆招，逐個擊破。如果這個時候我揭穿小磊說謊，其他學生都會認為他是個愛說謊的孩子，這對小磊來說可不是一件好事。于是，我向小磊伸出手：“可以給老師看看嗎？如果不能堅持上課，老師幫你找班主任或者帶你去醫務室找校醫看看。”他抬頭看了我一眼，第一次和我有了目光接觸，“我能上課。”他悶著聲說道。

我知道自己的引導收到了效果，瞬間輕松了很多。趁熱打鐵，我豎起大拇指說：“是個小男子漢！那你是不是也要先遵守我們的班規站起來聽會兒課呢？”小磊點點頭，慢慢地站了起來。“鑒于你今天胳膊疼，咱們特殊對待，如果你能主動回答老師的兩個問題，你就可以坐下，好嗎？”“嗯！”小磊的聲音透著堅定。

不一會兒，在一次展示交流成果的環節中，從不主動回答問題的小磊竟然試探著舉起了手，答了題。我抓住這個機會，在全班同學面前鄭重地表揚了他：“你回答得有理有據，沒想到你這么厲害，你還有什么驚喜是老師不知道的呢？”他不好意思地抿了抿嘴，但是這一次我看到，他的眼里有了光。

接下來的這堂課，他一次次地舉起了手。下午，他在走廊里等我，撓撓頭說：“老師，我的胳膊不疼了。”我會心地笑了，這個孩子終于對我打開了心門，我們倆之間暗流涌動的“過招”終于迎來了柳暗花明。