高職院校藝術美育的價值與功能研究

黃先文

（北京政法職業學院）

“大學之道，在明德，在親民，在于至善”。大力弘揚中華傳統文化，不斷強化高職院校藝術美育，提升當代大學生言行美、心形兼美的核心素質，鍛造知行合一的高技能的社會主義建設者。目前，大多數高職院校校園文化體系建設和人文素養培養比較落后，缺乏系統的藝術美育教育；從文化的視野加強學校藝術教育與教學質量為目標的美育體系建設的高校更是寥寥無幾。今天，美育被提到時代的高度，受到各類職業教育機構的重視，這是美育發展的前所未有機遇和契機，作為一名高校美育工作的參與者與見證者，只有奮力前行，擼起袖子加油干，力求為高職院校藝術美育工作做出貢獻，做出成效！

一、高職院校藝術美育價值的時代背景

在當前高度重視職業教育與綜合素質教育的背景下，藝術教育作為感性教育和精神重塑的重要手段，前景光明、大有可為。經實地考察與電話采訪中發現，藝術美育在全國各類高等學校雖有開展，但并未得到迅速普及和發展。比如：廣東科學技術職業技術學院、重慶城市管理職業學院、浙江司法警官職業學院等十多所院校就開設有一定的音樂與美術選修課程，音樂活動的開展也有條不紊，深受學生的喜歡；而陜西理工學院、山東商業職業技術學院、天津政法職業學院等二十多所院校藝術活動與教育開展的就比較少。如何將高職學生的綜合素養與藝術課程的教學目標、課程設計結合起來，真正做到突出學生的個性、思維和創造力培養，需要系統規劃。藝術教育作為高職院校選修課程教育的有機組成部分，如何利用好有限的師資力量和社會藝術資源仍然是需要深入研究的課題，任重而道遠！

美育活動的教育目標就是要立德樹人，即結合中華優秀傳統文化特別是地方文化元素，圍繞強化學生的文化主體意識和文化創新意識、實現“以美育人、以美化人、以美培元”育人目標，實現高職院校美育獨特價值與實踐功能。高職院校培養的是以服務社會事業發展、社會改革和管理需要相適應的高技能的職業人才。這些人才既要德、智、體、美、勞全面發展，也要有良好的職業道德和創新意識；在以素質教育為核心，不斷注重學生全面綜合能力地培養這一過程中，藝術教育就顯得舉足輕重了。因為藝術教育的實質是以音樂、舞蹈、建筑、美術等的聲音、線條與顏色等為媒介，培養人的藝術鑒賞能力的教育活動，滿足大學生“身、心、靈”精神層面的文化生活需要，最終目的是達到人的全面發展。而藝術的社會實踐，不管是美術的、音樂的、戲劇的與舞蹈的創作、表演和欣賞，它是一個開放而包容的創造性過程，不受時空的限制，就會使主體在投入情感的同時綻放“生命”的意義，從而產生新的藝術形象、新的情感體驗并賦予它新的藝術思想，達到立德樹人的教育目標。

二、高職院校藝術美育的價值與功能研究的內涵

（一）突出高職院校藝術美育獨特的育人價值

高職院校美育的價值在于塑造學生的完美人格及其創新精神，其過程具有獨特性和開放性。作為美育載體的藝術行為是一個獨特的思維活動呈現，它通過主體的感知、經驗和知識結構進行認知重構即二度創造，為個性的培養和創造力發揮服務。一方面，可充分利用藝術心理規律感性的特殊性，積極引導學生感知、理解藝術的創造過程，從中調動學生的主觀能動性和創造性；同時，運用藝術賦予人以廣闊的、深層意義的人文內涵的屬性，培養高職學生的藝術理解能力和整合能力、逐步形成獨特的個性品質和創造性素質。另一方面，注重藝術文化的整合與學科的交融性，運用繼承與批判相結合的方法，對藝術作品做出自我認識、分析和判斷，培養學生辯證思維。再者，音樂、戲劇、舞蹈等作為情感藝術，它使人充滿想象與聯覺效應，對人的創新意識培養具有極大意義；就高職人才培養教育效果分析來看，具有較高人文素質的畢業生就業率高。而且受到良好藝術教育的歐美國家創新人才獲得諾貝爾獎更是高達90%多，藝術美育教育的重要性不言自明。甚至可以說，如果缺乏藝術教育，高等職業教育的培養目標是不完整的；大部分缺少藝術素養的大學畢業生在工作中比較循規蹈矩、創新意識差。因此，在日常教學過程中，要加強藝術教育并注重其內隱作用，著力優化藝術教育對學生創新思維的培養，開闊視野，陶冶情操，培養學生對美的感知力與綜合素養；根據社會需求拓展教學內容與教學形式，實施情景教學法、表演體驗法等適合藝術教育的教學法，注重全體學生個性表達，以及自信心和綜合修養的培養與提升，為學生的就業與創業發展助力。

（二）強化藝術美育的包容與內化功能

美育作為一個綜合學科的產物，它集藝術、哲學、德育、美學……于一身，而美育的藝術活動的功能價值體現在深化文化修養、提高審美能力、民族藝術的繼承和發揚上；在跨學科的基礎上的藝術思考與整合的過程中，展示其包容性和多樣性；美育德育的內化價值體現在創新人才的培養、審美思維能力的提高，以及藝術對人文價值的引導。通過藝術活動，激發學生的感官世界并能動地去觸摸藝術的真實內涵，內化為精神層面的聯覺效應，對牢固樹立科學的美學觀具有積極意義。因此，高職美育的內化功能價值就體現在：藝術活動的文化感受、理解和思考的聯覺效應，突破個體差異性，培養形成自己的獨立思考意識、對美的優秀藝術文化的傳承與發揚，逐步形成獨特的創新思維和文化氣質，集中反映“美其身”的價值目標，同時也能反映出美育強大的包容性的特點，最終達到“美他身”精神追求，使人的知、情、意等身心健康得到協調發展，為中華民族偉大復興與大國制造貢獻擔當與作為。

（三）固化藝術美育德育功能的思辨性和創新性

隨著世界一體化進程，東西方文化、道德、價值觀相互交融與影響，不良價值觀與思潮的沖擊，快餐文化與網絡文化的復雜性都對大學生產生了不良的影響。學校的正面教育屢屢受到沖擊，“奉獻與索取應等價”“習慣性躺平、不思進取”的觀點、個人主義和實用主義比較流行。多元的社會化告訴我們：個性化的發展應鼓勵學生“求異”地、多元地觸摸世界，以思辨和創新視角去感知我們身邊形形色色的藝術作品與活動，逐步形成自己的審美鑒賞力及審美思辨能力和創新意識。

縱觀中國歷史，藝術修養和人文價值取向都是每一位文人的必修課；良好的藝術學習使他們志趣高遠、完善自我。因此，我們要從歷史維度和美學的角度，從學生們最關注的、多樣化的流行藝術展演與藝術社會活動入手，結合歷史背景、時代特色以及藝術家的思想境界等諸多方面進行綜合審美評價，用科學發展觀樹立正確的審美價值取向，以開放而辯證的審美情趣，反對媚俗，增強社會使命感，真正體現藝術美育功能的思辨價值。

三、高職院校藝術美育的價值與功能面臨的困境與對策

（一）高職院校藝術美育價值面臨的困境

1.學校藝術美育脫離實際

普及職業院校美育的目標主要有兩個：培養素質和提高實踐能力。但在現實生活中一方面高職藝術美育活動缺乏深入的理論與實踐結合，學生學習興趣不高，弱化了藝術活動的思想性及其內涵延伸。有的只強調素質，有的只強調實踐，兩極分化比較明顯；有的藝術教育活動中人文精神的挖掘與培養缺乏層次且單一，不利于藝術教育發揮其靈動性的育人功能。只開設了音樂或美術欣賞課程，單一的教學內容與模式不能滿足不同層次、不同基礎學生的學習需求，不利于調動他們學習藝術積極性。只有正確把握藝術教育作為素質教育的尺度，才能把藝術教育變成大學生向往地施展自我魅力的素質課堂。另一方面課程管理者不明白藝術感性教育規律，不能發揮其潤物細無聲的作用，忽視學生的藝術個性的培養；忽視藝術教育循序漸進地深入學習過程：即知識儲備——理論運用——欣賞體驗——內化為綜合素質，就是由淺入深地了解、欣賞與體驗，最終使學生領悟到藝術作品的美感和意蘊，達到審美共鳴。

2.教育主管部門對美育的育人功能缺乏謀劃

中國傳統思想：“學而優則仕”，“學好數理化走遍天下都不怕”的錯誤思想影響深遠。這種片面地強調技能，而忽略了人的“品行”的培養行為是不可取的。近年來，學校美育實現了跨越式發展，取得了階段性成就，但政策與財政的支持遠遠不夠，評價機制也未跟上，美育人才也有比較大的缺口，還需要進行長遠的政策規劃與扶持；校園文化建設作為高職美育價值載體還有待進一步提高，美育課程建設還有待完善；藝術美育仍然是整個教育事業中的弱勢地位，不能發揮其文化的引領作用，阻礙了教育現代化的進程，也不能滿足大學生對美好的精神文化生活的需要。

（二）基本對策

1.高度重視高職藝術美育中人文精神的培養

人文精神作為藝術美育的精神內核，它是高職學生的綜合素養和健全人格的重要載體，有利于他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。高職院校的學生文化底子薄，綜合素質參差不齊；因此，我們要根據學生的興趣愛好因材施教，激發其強烈的自信心，在校園文化和在專業教育中滲透人文精神，充分發揮藝術教育隱性育人功能。同時，克服高職院校學制短，改革教學模式與方法，充分利用大城市藝術美育資源豐富的特點，整合校內外藝術教育資源，形成大美育的格局，將人文精神的培養滲透于藝術素養、文化素養和專業素養的課程教學或技能實訓的各個環節之中來，形成全流程全要素的美育育人工作格局。

2.強化教師對藝術美育教育的學科滲透

對高職院校教師而言，美育教育不僅僅是藝術教育的問題，也是立德樹人的教育目標。一方面在藝術活動中樹立做人的道理。在專業課教學中精心設計并不斷地滲透人文教育，利用專業課程中這些厚重的不同時期、國家、地域和時代特點的人文價值知識，讓學生得到初步的審美感受，領悟其深刻文化內涵，在職業精神與社會思潮的作用下“立德樹人”。另一方面就是社會實踐育人。在開展大學生參與志愿服務和文藝演出等公益活動中，感悟人情冷暖，真正領悟奉獻的哲學思想；同時，讓博物館、美術館成為高職院校的“美育課堂”，進一步促進青年學生的愛國主義情懷和良好的人文精神的培養。

3.加強美育師資隊伍建設

加強師資隊伍建設是實施高職院校美育的智力保障。研究資料顯示，高職院校的美育教師缺口很大，急需補充。一方面強化高職美育教師美育基本功和業務培訓力度，拓展職業素養，增強他們的美育教育的使命感，突出藝術教育賦予大學生及教師本人對美的感知、美的體驗、美的呈現、美的創造的全面素質的培養，完美體現教學相長的完美境界。另一方面應充分發揮專業藝術院校師資力量雄厚和教學資源豐富的特點，舉辦不同層次、不同類型的美育師資培訓班，不斷提高高職院校美育師資的培訓水平。

4.挖掘校園文化活力，激發藝術文化育人功能

一所學校校園文化建設水平的高低是其綜合實力的集中體現。重視校園文化建設，并集中力量加以落實就顯得尤為重要。一是以中秋、國慶、元旦等節日以及學校重要活動為節點，以“五四”、軍訓等事件為契機，舉辦內容豐富、凸顯實效的藝術活動與晚會，不斷渲染人文精神氛圍，讓廣大師生深刻感受家國情懷的激情。同時輔以國情、市情、地情、校情為導向的藝術情景劇和詩歌表演，增強廣大師生愛黨愛國、愛校榮校的責任感和使命感。二是采用線上打卡、儀式教育、志愿服務等活動方式，激發學生的參與藝術活動的熱情，不斷增強學生的愛國熱情和社會責任感，充分展現藝術美育育人功能。三是以學生藝術社團為載體，比如舉辦社團攝影大賽、街舞大賽等活動，詩歌朗讀活動，圖書館電影展播活動，堅持嚴格規范與指導鼓勵相結合原則，廣泛開展的自我管理、自我體驗、自我成長的教育模式，充分激發出學生社團活動育人功能。

四、結語

藝術美育教育的發展必然會經歷從簡單到繁榮，從低級到高級的發展過程。只有緊緊抓住中華民族優秀的傳統藝術文化，堅持地方特色發展，不斷完善教育行政部門對學校美育的系統性設計，打破高校之間壁障，強化屬地具有標志性傳統文化的引導、提煉與宣傳，突出藝術文化的人文精神培養的引領作用，才能完美呈現藝術美育的價值與功能。