高職音樂教育中學生音樂鑒賞能力培養

周格

（石家莊信息工程職業學院）

現行的高職音樂教育還存在一些問題：教師的教學觀念傳統、教學目的模糊、模式陳舊。受應試教育的影響，僅更加注重學生的成績，在教學過程中，注重灌輸理論知識和應試技巧，缺乏培養學生音樂鑒賞和應用的能力。教師的教學內容較為單一，教學設計脫離學生實際，難以滿足學生的需求，而且師生之間缺乏有效溝通。教學方法落后，以至于學生缺乏興趣，教學效果達不到預期。

一、高職音樂教育中培養學生音樂鑒賞能力的必要性

首先，一定程度上可以激發學生學習音樂的興趣。興趣是最好的老師。教師在培養學生音樂鑒賞能力的過程中，從學生的興趣愛好入手，增加教學的趣味性，充分調動學生的主觀能動性，引導學生更好的學習課程的內容，開闊學生的音樂視野。教師通過營造良好的音樂鑒賞氛圍，充分發揮環境對學生行為的影響作用，幫助學生更容易理解音樂知識，掌握音樂技能。

其次，能夠陶冶學生的情操。教師通過開設專門的音樂鑒賞課程與學生分享蘊含著不同情感的音樂作品，潛移默化地影響學生的審美意識，不僅可以活躍學生的思維、豐富學生的精神，還能夠陶冶學生的情操，充分發揮音樂的情感抒發的作用。

最后，有利于促進學生全面發展。在培養音樂鑒賞能力的過程中，教師向學生提供風格迥異的音樂作品，這些音樂作品蘊含著創作者和演奏者不同的心境和背后所代表的不同文化，幫助學生對中西方文化有進一步的了解。在培養音樂鑒賞能力的過程中，不僅可以增加學生的知識儲備，提升個人修養，還能夠增強學生的愛國主義精神，增強文化自信心，對弘揚中華優秀傳統文化起到重要的作用，為培養德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才奠定了堅實的基礎。

二、在高職音樂教育中培養學生音樂鑒賞能力的策略

（一）轉變教學觀念，打造專業隊伍

教師作為音樂教學中重要的組成部分，教師的教學觀念在音樂教育中起到關鍵性的作用。教師的教學觀念決定了教師的教學主導思想，而教師的思想則會影響教師的教學水平和教學設計，對學生主體行為作用的發揮帶來重要的影響。由于高職教育面臨著畢業就業的問題，學生面臨很強的就業壓力，加之日常的教學大多是技術技能類的，教師關注學生的學習成績，以至于傳統的高職音樂教學并不受到學校和教師的重視，學生受到影響更加忽視。同時教師的專業素質決定了教師的教學水平，因此，為了提供在高職音樂教育培養學生音樂的鑒賞能力，需要打造高素質的專業教師團隊。

要建立專業的教師團隊，提高教師專業素質，教師要做到德才兼備。首先，教師要具備良好的道德素質，堅持立德樹人的根本任務。教師傳道授業解惑，被時代賦予了特殊含義，是培養新時代接班人的重要力量。學生對教師這個職業存在一定的敬畏和尊崇，會潛移默化地模仿教師的言行舉止，因此，教師要充分發揮榜樣的作用，利用自己的專業知識和思想道德引導學生樹立正確的價值觀和良好的行為習慣示范。除此之外，教師要具備良好的專業素質。教師要樹立終身學習的意識，實行以自學為主的學習機制。學校雖然會定期組織教師進行職業培訓，但是畢竟可培訓教師人數較少，并且由于音樂課程本就缺乏重視機會，更加稀少，因此，需要教師努力進行自我學習，掌握中西方音樂的發揮發展歷史和流行趨勢，擁有一定的樂器演奏技能，以便可以在課堂上通過樂器演奏幫助學生更好地感受音樂的魅力。同時學校可以經常請教育學方面的專家舉辦講座，或者組織教師向先進工作者進行學習，彼此交流經驗，幫助教師與時俱進，更新教學觀念，探索教學方法，有針對性地開展相關的教學比賽，提升教師的綜合素養和育人能力，幫助教師利用現代化技術手段，豐富課堂活動內容，將音樂的美感和枯燥的音樂理論知識相結合，更加直觀的將音樂呈現在學生面前。在實際的課堂教學中，教師要遵循新課程標準對音樂教學的指示，利用音樂傳遞情感表達的作用，引導學生發現美、尋找美，培養學生的審美意識和感官。并且，教師利用自己的專業知識結合音樂，在教授學生基礎的音樂知識以外，培養學生的感受音樂中蘊含的情感表達，趁機培養學生的愛國主義精神，弘揚傳統文化，提高民族自尊心和自信心，為中華民族的崛起貢獻自己的力量。與此同時，教師要強化教學管理機制，形成完善的活動體系，構建開放互動的多元課堂。隨著科學技術的發展，相關科技對于教學輔助作用越來越重要，教師也要定期學習相關技術，提高自身的信息素養，創造新型的教育環境，促進信息技術和音樂鑒賞教學的深度融合。

（二）深入研讀教材，樹立學生主體

教材是教學的基礎，所有課程的開發都要符合教育教學大綱的要求[1]。但是，教科書是靜態的，時代是快速發展的，基于課本的針對性在這個階段也是非常重要的。如何將教材內容融入時代發展的新特點，也是當代高職音樂教學需要關注的內容。除此之外，學生是學習的主人具有主觀能動性，因而學生要處于主體地位，在教學過程中充分發揮學生的主體性有利于學生更快融入到音樂學習中，激發學生的求知欲，減輕學生對學科的抵觸，提高接受能力。

在高職音樂教育中的音樂鑒賞能力的培養過程中，教師要根據學生的年齡和實際學習情況結合教材內容，有針對性的設計教學方案，注意難度層層遞進，根據學生的興趣愛好和音樂作品的實際價值，充分滿足不同形式的學習需求。在音樂鑒賞課堂中，要確立學生的主體地位，幫助學生成為學習的主人，首先要構建平等的課堂教學關系，營造民主的教學環境，潛移默化地培養學生的音樂鑒賞能力。與此同時，音樂教師要在教學過程中激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，讓學生主動感受音樂所蘊含的情感以及背后的文化內涵。教師要結合現代信息技術，豐富課堂活動和形式，將音樂和語言、文字、視頻、音像相結合，幫助學生在掌握基礎樂理知識的同時，深刻感知音樂作品中的旋律和情感，深化音樂主題，把握知識脈絡，實現情感共鳴，有效提高學生的音樂鑒賞能力。教師還可以將當前流行的舞蹈與本節課的音樂主題相結合，語言也是人類情感表達的重要方式，比如，《唐宮夜宴》不僅有深厚的文化背景還有豐富的情感表達，教師可以讓學生認真觀看影片，注意人物的肢體語言和面部表情，并嘗試進行模仿，感受少女們排練時的心情與進入宮廷后的嚴肅神態，通過情感轉換，提高學生的共情能力。從本民族的文化入手，基于共通的情感和藝術表達能更方便的讓學生快速融入其中，有效提高學生的音樂鑒賞能力。

（三）結合實際學情，實行分層教學

每個學生由于先天或后天的原因，在認知規律、記憶能力和理解水平等方面存在一定的差異，因此，需要教師仔細觀察和分析學生的實際情況，充分地了解學生的性格、學習的側重點和學習方式。在備課過程中，根據學生的實際學習情況和認知發展規律，因人而異，制定適合學生的教學方案。高職教育的學生基礎稍顯薄弱，學生之間兩極分化，學生之間的學習水平差異較大，因此，教師可以采用分層教學的方法，有針對性地根據不同類別的學生進行學習指導，幫助學生得到最好地發展，激發學生地學習興趣，調動學生的積極性，可以有效提高學生的音樂鑒賞能力，符合學生的知識水平和接受能力，保證教學活動得順利展開，促進學生認知水平不斷提高[2]。

教師要實施分層教學，首先需要對學生進行認真地調查研究實行科學地分組。教師可以根據日常教學過程中，學生的具體表現和多次考試的分數進行綜合考慮，將學生分為學中生、學困生和學優生三種類型。并且教師要向學生明確表明，這種分層教學是為了更好地協調教育資源，幫助學生更好地提高自我，而非是區別對待，同時教師鼓勵學生積極向另一個更高層次進行前進，充分調動學生的主觀能動性，促使學生不斷地進行學習，推動學生的前行。在教學過程中，教師可以將教學過程分為聲樂講授、歌曲演唱，文化介紹三個階段，先讓學生掌握聲樂的基礎知識，具備初步的音樂欣賞能力，再幫助學生分析歌曲常識進行演繹，并與其他演唱者進行對比分析，感知差距，進一步提高鑒賞能力，再通過介紹鑒賞音樂的文化背景，通過不同文化的音樂對比逐步提高音樂鑒賞能力[3]。與此同時，教師要結合學生的實際情況，既要統一要求又要有區別對待，對待學優生要鼓勵創新，對待學中生要激發學生的興趣，對待學困生要增強學生的信心，盡可能地滿足不同學習水平的學生的需求。而且教師還可以組織音樂社團、開展音樂競賽，將課堂內外相結合，推動校園文化的發展。

（四）創新教學方法，理論聯系實踐

時代是飛速發展的教師的教學方法，要隨著時代的變化和現實的需求而不斷創新[4]。創新教學方法可以有效地提升教師培養學生音樂鑒賞能力的教學質量和教學效率。傳統的高職音樂教育中的教學方法，無法滿足現在的學生的需求，而且通過創新教學方法，可以培養學生的創新能力，通過創新教學方法提供的多種學習方式和環境能幫助學生活躍思維，培養創新意識，學會用所學知識解決實際生活中問題。除此之外，創新教學方法還可以提高教師的教學水平，教師通過不斷學習新的教學方法和教學工具，提升自身的專業素質，轉變傳統的教學方法。

為了有效實現音樂鑒賞能力的培養教學，教師可以在教學過程中，借助多媒體設備，通過多媒體播放視頻、音頻等營造良好的音樂鑒賞氛圍，引導學生主動進行音樂知識和技能的學習，陶冶學生的情操，提高學生的音樂素養。教師可以讓學生根據教師所提供的音樂背景圖片或視頻大膽發揮想象力，進行思維拓展將自身帶入到音樂當中，體會音樂作品中所蘊含的情感通過創設學習情境，提升學生對音樂鑒賞學習的興趣，進一步增加學生對音樂作品的理解。同樣，為了避免同種教學方式長期單調的教學，導致學生注意力不集中的情況，教師要引導學生主動參與課堂活動，提高學生的課堂參與度，教師可以將常見的樂器融入到音樂鑒賞課堂中，讓學生嘗試利用樂器進行簡單的演繹，增加學生的體驗感優化學生的學習效率，同時可以開展趣味游戲，將游戲與教學內容相結合，不僅可以鞏固學生所學知識，還能激起學生的好勝心，幫助學生養成自主學習的良好習慣。在課堂的最后教師可以搭建個性化舞臺，讓學生將自己學習和掌握的音樂為同學進行展示，或是演唱或是演繹情景劇，不僅可以開發學生的個性，還能培養學生的責任意識，增強學生的凝聚力，提高學生的合作意識，對學生接下來的工作和學習起到重要作用。

（五）豐富教學活動，拓展知識層面

豐富的教學活動能夠更好地抓住學生的注意力，幫助學生集中精神，提升學生的專注度，幫助學生養成良好的學習習慣和行為方式最大程度發揮學生的主動性的作用。高職音樂鑒賞課程的教學內容不僅要涵蓋教材上的知識，也要進行相應的知識拓展，教師不僅要在第一課堂上運用趣味教學達成教學知識的輸入，也要用相同的方法幫助學生拓展相關知識，以便學生掌控并靈活運用知識。音樂知識的拓展與延伸能夠幫助學生系統化知識，構建知識樹，培養學生的思維拓展能力和知識面，提高學生掌握并靈活運用所學的音樂知識解決實際生活中的問題的能力，促進學生的全面了解音樂的魅力[5]。

音樂作為一門藝術學科與其他學科是緊密相連的。在音樂鑒賞能力培養的過程中，教師可以將音樂與其他學科相結合，提高學生的音樂文化素質。比如，在鑒賞不同歷史時期的音樂時，教師可以講述不同時期中西方的歷史以及音樂作品出現時的歷史背景，并將相同時期的中西方進行對比，幫助學生更好地理解不同的人文背景。教師還可以讓學生在介紹完音樂作品之后，通過繪畫結合音樂作品中所展示的物品進行繪畫，不僅可以提高學生的繪畫技巧，幫助學生體會樂曲中的情感，還能充分展示學生的個性，提高學生的創新意識和創新能力。等在此過程中教師要注意對學生進行鼓勵式教學，給予學生積極的課堂情緒，減輕學生對音樂學科的抵觸，以便更好地融入到高質音樂鑒賞課程中。俗話說藝術來源于生活。教師可以將音樂作品與實際生活相聯系，拓寬教學空間，使音樂教學與生活相聯系，讓音樂回歸生活。

三、結語

綜上所述，在高職音樂教育中培養學生的音樂鑒賞能力能夠充分發揮音樂教學的作用。針對當前高職教育中音樂教學的現狀，教師采取有效措施解決問題，通過培養學生的音樂鑒賞能力，激發學生的學習興趣，活躍學生的思維，培養學生的創新能力和創新意識，幫助學生更好地感受音樂的魅力，同時也能提高學生的個人修養，增強學生的就業和求學方面的競爭能力。