河北省學校直飲水水質衛生狀況調查

閆虹宇 王燕 劉建 么凈凈 張志捧 劉婕 李萍

學生作為特殊人群,密集程度高,飲水安全不容小覷。學校飲用水衛生安全直接關系著學生的身體健康,為了解河北省學校直飲水衛生狀況,本文對河北省托幼機構、小學、中學進行抽樣調查研究,分析影響其飲用水水質衛生狀況的主要因素,為更好地保障師生身體健康提供依據。

1 對象與方法

1.1 調查對象 在河北省范圍內隨機選取全省320所直飲水學校為調查對象。每所學校分別隨機選取1臺直飲水設備采集1份末梢水進行水樣檢測。

1.2 方法 檢測指標與評價標準 水樣檢測根據GB/T5750-2006《生活飲用水標準檢驗方法》[1]進行水質監測,分別評價色度、渾濁度、臭和味、肉眼可見物、pH值、耗氧量、揮發酚類、砷、鉛、三氯甲烷、四氯化碳、菌落總數、總大腸菌群共十三個指標,其結果根據GB/T 5749-2006《生活飲用水衛生標準》[2]進行水質評價,全部達標則評為合格,否則評為不合格。

1.3 統計學分析 應用SPSS 27.0統計軟件,組間飲水衛生達標率比較采用χ2檢驗,P<0.05為差異有統計學意義。

2 結果

2.1 學校基本情況 調查全省范圍內直飲水學校320所。按照區域劃分,抽取城區學校167所、鄉鎮學校153所;按照類型劃分,抽取托幼機構74所、小學107所、中學139所,抽樣類型在托幼機構、小學、中學中分布較均勻,其中中學較多;按照性質劃分,抽取寄宿制學校119所、非寄宿制學校201所,其中寄宿制學校較多;按照分布劃分,北部地區50所、南部地區70所、東部地區80所、西部地區50所、中部地區70所,其中西北部地區水質合格率較高,東部地區水質合格率相對較低。不同區域、性質、分布學校合格率比較,差異有統計學意義(P<0.05)。見表1。

表1 2022年河北省不同區域、類型和性質的學校直飲水水質檢測結果分析

2.2 不同區域學校直飲水水質檢測結果 河北省不同區域學校直飲水水質衛生狀況,差異均無統計學意義(P>0.05)。城區學校的不合格指標分布在耗氧量、三氯甲烷、菌落總數和總大腸菌群,合格率分別為99.4%、95.21%、98.20%和99.40%。鄉鎮學校的不合格指標分布在渾濁度、耗氧量、三氯甲烷、菌落總數4個指標,合格率分別為99.35%、98.04%、93.46%、97.39%。見表2。

2.3 不同類型學樣直飲水水質檢測結果 河北省不同類型學校直飲水水質衛生狀況,差異均無統計學意義(P>0.05)。托幼機構的不合格指標分布在耗氧量、三氯甲烷和菌落總數,合格率分別為95.95%、97.28%和95.95%;小學的不合格指標分布在肉眼可見物、耗氧量、三氯甲烷、菌落總數四個指標,合格率分別為99.06%、96.26%、97.19%、96.26%;中學的不合格指標分布在肉眼可見物、耗氧量、三氯甲烷、菌落總數、總大腸菌群數5個指標,合格率分別為99.28%、92.81%、97.84%、93.53%、99.28%。見表3。

表3 2022年河北省不同類型學校直飲水水質檢測結果分析 份(%)

2.4 河北省不同性質學校直飲水水質衛生狀況 寄宿制學校的不合格指標分布在渾濁度、pH值、耗氧量、三氯甲烷和菌落總數,合格率分別為99.15%、97.48%、92.44%、94.96%和92.44%。非寄宿制學校的不合格指標分布在耗氧量、三氯甲烷、菌落總數3個指標,合格率分別為96.52%、98.51%、97.51%。河北省不同性質學校直飲水水質衛生狀況比較,差異無統計學意義(P>0.05)。見表4。

表4 2022年河北省不同性質學校直飲水水質檢測結果分析 份(%)

2.5 河北省不同分布學校直飲水水質衛生狀況 北部地區的不合格指標為耗氧量及菌落總數,合格率均為98%;南部地區的不合格指標分布在耗氧量、三氯甲烷、菌落總數,合格率分別為94.29%、98.57%、94.29%;東部地區的不合格指標分布在色度、pH值、耗氧量、三氯甲烷、菌落總數,合格率分別為98.75%、97.50%、87.50%、93.75%、88.75%。西部地區的不合格指標分布在耗氧量及菌落總數,合格率均為98%;中部地區的不合格指標分布在pH值、耗氧量、三氯甲烷、菌落總數4個指標,合格率分別為98.57%、94.29%、98.57%、94.29%。水質衛生狀況比較,差異均無統計學意義(P>0.05)。見表5。

表5 2022年河北省不同分布學校直飲水水質檢測結果分析 份(%)

3 討論

本次調查結果顯示:寄宿制學校直飲水合格率低于寄宿制學校合格率,分析原因:(1)寄宿制學校由于學生多、年級多、用水量大、人員流動頻繁等因素,管理相對復雜,設備的保養、濾芯更換不及時導致水質合格率相對較低。這與相關研究[4,5]一致。(2)學校管理部門雖然索取了設備的衛生許可批件,但未嚴格核對批件上的信息,導致生產商實際設備或濾芯與批件上不一致,或更換的零件(如濾芯、消毒元件等)與其批件信息不符合、設備的水處理單元產品質量不過關,凈化水質能力低,導致水質處理效果不合格。建議相關部門加強監管的精度和準度,提高監督檢查的頻次,避免無效低效監管,保證水質處理效果。

本研究結果顯示,菌落總數、耗氧量和三氯甲烷是本次水質檢測中主要的不合格指標。其中,菌落總數和耗氧量是直飲水水質檢測中較為常見的不合格指標,這與林相如等[6,7]研究結果一致。菌落總數、耗氧量不合格說明水質中有微生物的生長繁殖。究其原因,可能與學校直飲水機受到微生物的二次污染相關:(1)直飲水設備內部(內部管道和濾芯)清理不及時導致微生物滋生,河北省內大部分中小學校及托幼機構常在長假開學之前清洗機器、更換配件,該工作常缺乏專人監督而無法明確落實程度,導致飲水機器配件未及時更換,長期不使用導致了微生物的滋生。楊敏等[8]的研究顯示直飲水機流量與細菌繁殖速度呈負相關,長期不使用助長了微生物的滋生。(2)直飲水設備消毒不徹底,如僅使用紫外線殺菌消毒的飲水設備,國產紫外線燈管的有效壽命一般為2 000 h,進口紫外線燈管的有效壽命一般為5 000 h,常開狀態下應每3～6個月更換[9]。寄宿制學校等用水量大的單位,或者管理不到位,由于人員缺乏培訓等因素,則可能導致消毒配件更換不及時,消毒效果不到位而引起微生物滋生,屬于維護工作中常見的“盲區”[10]。這與廈門市學校直飲水調查結果一致,學校直飲水設備衛生管理的主要改進方面集中在專人負責管理、定期維護與保養、定期清洗消毒、及時更換濾芯四個方面[11]。出廠水中仍有天然有機質殘留,在輸水管網中與余氯繼續反應生成三氯甲烷導致輸水網越長導致水中含有的三氯甲烷越多[12]。當直飲水設備中濾芯超負荷使用或未及時更換時則無法通過層級過濾去除水中的游離余氯,導致三氯甲烷清除不達標[13]。建議加強學校主體意識,注意各環節的質控:首先應購入有資質的直飲水設備產品;其次在后期保養時注意核對零配件的涉水批件證書;然后應加強節假日開學前等重點時間的自檢自查,注意及時更換配件;最后應及時清洗消毒,責任到人,派專人負責學校飲用水安全的制度落實。

本研究顯示,全省范圍內北部及西部水質合格率最高,中部及南部地區次之,東部地區水質較差。河北省的西北部地區承擔著建設京津冀水源涵養功能,是首都重要的地表水源地,為國家級水源涵養地,水源水質較好[16]。東部地區臨海,水資源短缺嚴重,石油資源豐富,污水排?？谒|凈化不到位,水源質量相對差[17]。建議東部地區加強水源水質的把控,督促學校直飲水設備供貨公司加強重點區域、重點時期對重點配件(PP棉濾芯、活性炭濾芯、超濾膜濾芯及紫外線消毒配件)的更換維護,加大監測力度,同時學校應做好供水設施自檢及管理,保障師生飲水安全[3]。