依托項目負責制　推進教研組建設

劉杰　王正芳　王偉　李錚　許衛立

教研組建設在學校管理中處于牽一發而動全身的關鍵環節，其方法可以歸納為制度建設、教研活動、評價機制、組長引領以及發展原則等五大類。其作用主要集中在提升教學質量、促進教師專業發展和促進課程改革進一步深入3個方面。從課程改革的實際需要出發，教研組是一個需要全體成員共同努力、協同發展、講求整體績效的教師團隊。這種教師團隊的建設需要有一個科學合理的工作機制貫穿工作的各個環節，形成一個相輔相成的工作整體，在全體成員的共同配合下完成。

項目負責制是以項目策劃到實施的全過程為工作核心，以項目預期目標的實際完成情況為考核內容，根據考核結果對項目負責人及項目團隊予以評價和獎懲的一種管理模式。其優點是：可以將相關的權利、義務、責任等落實到具體的項目負責人和實施團隊；有利于在組內實現資源的優化配置，并充分發揮相關責任人的聰明才智、業務潛能和工作積極性。基于項目負責制的諸多優點，結合學校體育教研組的實際情況，將項目負責制運用到教研組建設中，旨在發揮項目負責制的優點，整合各類資源，優化組內工作，發揮教師特長，形成交流合作氛圍，提高成員工作積極性，進而促進團隊建設。

一、以骨干教師為引領，成立項目工作組

通過與組內教師展開座談，整合各方意見和建議，總結分析出目前困擾工作推進的主要原因是：工作量與工作時間的不匹配、教師個人與團隊發展的不同步以及組內成員承擔工作量的不均衡等3個方面的問題。根據目前的工作困境，結合項目負責制的特點，首要解決的問題是確立工作項目和項目人員。

根據目前體育教研組的工作范疇與特點，將其歸納為常規事務、教學質量、科研文案和學生活動4個方面的工作內容，成立了4個項目工作組，分別由組內4名骨干教師擔任項目負責人，每個項目組成員由3名教師組成。在項目的確立上既要考慮到各項工作的特點，也要考慮到本組教師的能力與專長（表1）。

以上4個項目組的工作內容基本涵蓋了體育教研組建設中的各個方面，明確地梳理了各項工作，有利于減少重復勞動，既充分發揮了教師的專業特長和骨干教師的引領帶動作用，又提升了教師的組織協調能力，高效地推進了教研組團隊建設。

二、項目負責制的實施策略

項目負責制是由多部門、多環節、多目標、多頭管理構成的工作流程統一到特定項目的總目標之中。由獨立的、單一的項目負責人作為該項目實施的總負責人，對特定的項目進行全程策劃、全程監控、全程管理、全程協調，并對項目終極目標的完成情況負責。

（一）總體工作框架

體育教研組建設中實行項目負責制。教研組長是學科教學的主要負責人，承擔著推進學科研究、教學和發展的引領性責任。以教研組長擔任項目負責人的常規事務項目組為核心，統領全局工作，按照各級部門的指導意見和精神，結合學校實際情況，先由項目組制訂初步的學年工作計劃。在每學年開學前召開教研組例會，傳達各級意見和精神，全組教師共同討論工作計劃，由常規事務項目組進行最終修訂，并下發給全組教師。在明確了學年總體工作計劃的基礎上，除一些事務性工作外，將其余各項工作分配到其他相應的3個項目組。各項目組按照本學年的總體計劃，制訂各項目組的工作計劃。常規事務項目組對各項目組的工作進行跟蹤、監督、反饋及評價，并管轄教學質量、科研文案及學生活動3個項目組。

（二）項目具體操作流程

各項目組按照前期立項、中期操作和后期總結3個階段開展工作，每個階段環環相扣，做到分工明確、責任到人。

1.常規事務項目組把握政策方針，協助組內教師解決實際問題

常規事務項目組通過每周1次的教研組例會布置和總結各項目組的工作情況。每學期進行2次教研組總體工作總結，并反饋和評價各項目組工作的開展效果。把握政策方針，緊跟時代步伐，項目負責人及時上傳下達各級部門下發的文件精神，并對全組教師定期開展培訓。3名項目組成員合理分工，完成各類報表統計匯總與申報、接待外事活動、各種體育器材的購買與報廢等常規事務性工作。以監督評價其他3個項目組的工作為例，該項工作由教研組長負責，前、中、后期各階段運行流程如圖1所示。

教研組長帶領常規事務項目的教師對各項目組完成工作的效果進行評價，在教研組例會時進行評價反饋。教研組長起著承上啟下的作用，當其他項目組遇到困難或需要與學校其他部門溝通和協調時，如，聘請專家、邀請領導，借用其他部門的人員、場地、設備等，由教研組長幫助協調，做好后勤保障工作，這樣既減輕了其他項目組的工作負擔，又營造了教研組內部和諧的工作氛圍。在常規事務項目組的有力保障下，教研組的各項工作高效開展。

2.教學質量項目組以課堂教學為載體，努力提高體育課堂教學質量

教學質量項目組的主要任務是從課堂教學入手，對青年教師展開培訓，規范教學流程，監管教學質量。項目組負責人每學期開設1節公開課，為全組教師示范優秀的課堂教學課例；指導每名青年教師開設1節研究課，組織全組教師聽課、評課，幫助青年教師快速成長；指導組內教師參與各級各類評優課、展示課的評比活動。以每學年10月份學校開展的市導課（市級研究課）為例，該項目是教學質量項目組負責人Z教師負責策劃、組織與實施，各階段工作運行流程如圖2所示。

此外，3名項目組成員分別監管各年級任課教師的課堂教學質量，嚴格管理上課遲到、拖堂、組織教學不合理等現象。在教學質量項目組的工作下，全組教師的教學質量整體提升顯著。

3.科研文案項目組以科研課題為抓手，推動教研組科研水平的整體提升

科研文案項目組在每學年初由項目負責人牽頭制訂科研計劃，發起申報1項市級或區級課題，帶領項目組成員開展課題研究。3名項目組成員分別申報或參與1項校級以上的科研課題，全組教師作為課題組成員參與其中至少1項科研課題的研究工作?？蒲形陌疙椖拷M定期開展面向全組或全校教師的科研講座，與學校教師發展中心合作，及時傳達論文評選通知并對教師進行針對性培訓。以每年一次的北京市基礎教育科學研究優秀論文評比活動為例，該項目由科研文案項目負責人W教師負責策劃、組織和實施，3名項目組成員全程參與，各階段工作運行流程如圖3所示。

體育教研組全組教師在科研文案項目組的帶領下，做到人人參與課題研究、人人撰寫科研論文，組內科研氛圍濃厚，整體科研水平顯著提升。

4學生活動項目組以特色學生活動為展現窗口，激活校園熱情

學生活動項目組由項目負責人牽頭，在每學期初制訂學生體育活動總體計劃，包括面向全校學生參與的大型體育活動，如運動會、課間操評比、趣味挑戰吧等；年級學生的體育活動，如各年級的籃球聯賽、足球聯賽、跳繩比賽以及拔河比賽等。以初二年級男子籃球聯賽為例，該項目由X教師負責，學生活動項目組負責人J教師全程監管，各階段運行流程如圖4所示。

項目組每名成員負責1～2項學生活動，從下發比賽通知到組織報名、裁判、評比、頒獎等，全過程進行策劃和實施。項目負責人指導和監管各項活動開展的質量和效果。在學生活動項目組的統籌工作下，校園體育活動豐富多彩，學生參與人數逐年增加，激活了校園的熱情，大大豐富了學生的課余文化生活。

三、項目負責制實施的注意事項

（一）項目通報要及時

每個項目實施的各個階段情況要及時通報給全組教師，獲得其他項目組的理解與支持。如，學生活動項目組計劃開展各年級的足球聯賽。在教研組例會上，負責人J教師要向全組教師通報賽事日程、比賽時間、地點、布置裁判工作等詳細事宜。其他項目組的教師也要通力配合，明確自己的任務，知曉賽事進程，避免本項目組開展的活動與該賽事沖突，這樣才能更加高效地推進各項工作。

（二）臨時項目可調整

有時教研組工作中需要落實眾多不可預測的臨時性項目。如，學校突然接到任務，下周外省市交流團來校進行參觀交流，觀看本校特色武術課間操《功夫扇》是其中一項重要活動。該項工作既是常規事務項目組的工作范疇，又是學生活動項目組開展的學生活動之一。面對這種臨時性的任務，需要2個項目組通力配合，優化人員配置，成立臨時項目工作組。由武術專項的骨干教師W教師和Y教師負責牽頭，3名年級副組長配合，進行課間操的強化訓練，提高整體做操質量，配合學校圓滿完成接待任務。因此，在項目推進過程中，各項目組應根據輕重緩急的原則進行適時調整。

（三）項目成效可評價

各項目組在每學期初制訂工作計劃并通報給全組教師，包括工作項目、進程節點以及完成的預期效果。如，常規事務項目組每學期制訂一次教研組整體工作計劃，學期中和學期末分別對教研組的整體工作進行一次總結，肯定成績，指出不足，提出建議；組織全組教師學習各類文件精神，開展5次以上講座培訓；根據工作需要及時協調解決工作中的各種困難。學生活動項目組每學期開展2次以上的體育競賽活動，活動規模為年級或全校，參與人次不低于總人數的一半。為了便于衡量各項目組的工作業績和效果，應做到量化與質化綜合考量進行評價。

四、總結與展望

項目負責制以工作項目的實施推動團隊建設，特別是對青年教師的培養上尤為顯著。組內青年教師在骨干教師的指導下，以項目為驅動，在負責項目的運行過程中，不斷學習，探索實踐，積累經驗，業務水平顯著提高。項目負責制使組內教師分工明確，有利于教師專注于特長發展；有利于組內教師觀點的轉變，形成了比、趕、超的工作氛圍；有利于教師間的合作，遇到困難集思廣益，在反復的磨合中相互學習，共同進步，團隊的凝聚力得到了進一步提升。

總之，項目負責制運用在體育教研組團隊建設中是可行的。它能夠理順項目與成員的關系和成員與成員的關系，極大地提高了工作效率，兼顧了各層面教師的發展和團隊的進步。因此，依托項目負責制，努力推進教研組團隊建設，充分發揮其優勢，為學校體育工作的高效開展拓寬了思路。