縣級(jí)老年開(kāi)放大學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)路徑探討

章小杰，胡立強(qiáng)

（浙江開(kāi)放大學(xué)長(zhǎng)興學(xué)院，浙江 長(zhǎng)興 313100）

終身學(xué)習(xí)成為一種理念根植于民眾生活之中。在我國(guó)呈現(xiàn)老齡化趨勢(shì)背景下，國(guó)家老年教育事業(yè)得到迅速發(fā)展，老年大學(xué)的教學(xué)模式在不斷地創(chuàng)新與變化，并取得明顯教育效果。作為現(xiàn)代中國(guó)教育體系組成之一，老年教育立足于老年人自身興趣及生活需求進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，積極地將現(xiàn)代信息技術(shù)融入老年大學(xué)教育之中，線上與線下相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與集中授課相結(jié)合，為建構(gòu)終身學(xué)習(xí)的教育體系奠定了基礎(chǔ)[1]。目前，從縣級(jí)老年開(kāi)放大學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)狀況來(lái)看還存在著一些問(wèn)題。因而，以現(xiàn)階段縣級(jí)老年開(kāi)放大學(xué)發(fā)展為切入點(diǎn)，對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)方面的不足進(jìn)行分析，采取合理的應(yīng)對(duì)策略，提出有效的改進(jìn)方案，成為促進(jìn)老年教育事業(yè)發(fā)展的重要課題。

一、縣級(jí)老年開(kāi)放大學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)研究概述

（一）老年教育的相關(guān)理論研究

隨著社會(huì)、科技的進(jìn)步，人類文明進(jìn)程不斷推進(jìn)，世界各國(guó)老齡化問(wèn)題凸顯，中國(guó)老齡化趨勢(shì)日漸加劇（見(jiàn)圖1、圖2）。從1953 年至2020 年的人口普查數(shù)據(jù)中可以明顯地看到15-64歲年齡段的人口呈現(xiàn)嚴(yán)重的下降趨勢(shì)，甚至為負(fù)增長(zhǎng)；而65歲及以上年齡段人口呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，表明中國(guó)老齡化時(shí)代的到來(lái)。

圖1 1953年-2020年15-64歲中國(guó)人口變化情況

圖2 1953年-2020年65歲及中國(guó)人口變化情況

面對(duì)由于人口老齡化而引發(fā)的社會(huì)問(wèn)題，引起世界各國(guó)的關(guān)注。學(xué)者們從養(yǎng)老、老年醫(yī)療、教育等涉及老年人的多方面問(wèn)題開(kāi)展研究。隨著國(guó)家養(yǎng)老、醫(yī)療體系的逐漸建立與完善，老年人的健康生活得到保障，老年人對(duì)精神文化生活需求逐漸豐富。

老年教育的教師隊(duì)伍建設(shè)逐漸成為社會(huì)發(fā)展和學(xué)者們研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。基于德清縣老年開(kāi)放大學(xué)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，進(jìn)行老年開(kāi)放教育師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐與探索（郭天喜等，2022），在爭(zhēng)取政府支持、拓寬師資聘請(qǐng)渠道、加強(qiáng)規(guī)范管理和常規(guī)督導(dǎo)四個(gè)方面進(jìn)行。在對(duì)老年學(xué)校中的教師、管理者和老年學(xué)員的訪談?wù){(diào)查中，對(duì)于老年開(kāi)放大學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析（曾慶利，2022），從拓寬選聘渠道，優(yōu)化隊(duì)伍建設(shè)；建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師內(nèi)在動(dòng)力；完善培訓(xùn)體系，提高教師職業(yè)素養(yǎng)；加強(qiáng)科學(xué)管理，促進(jìn)教師隊(duì)伍發(fā)展；強(qiáng)化基礎(chǔ)保障，落實(shí)教師師資投入五個(gè)層面應(yīng)對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)，以促進(jìn)老年開(kāi)放教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)老年教育的可持續(xù)發(fā)展。以廣州老年開(kāi)放大學(xué)為例（謝宇，2019），不但對(duì)老年教育教師隊(duì)伍建設(shè)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，也提出了建設(shè)的策略，為地方老年大學(xué)教育教師隊(duì)伍的建設(shè)提供實(shí)例借鑒。

（二）相關(guān)概念闡釋

1.老年教育。老年人教育是讓老年人繼續(xù)學(xué)習(xí)而進(jìn)行的教育活動(dòng)，是教育事業(yè)的組成部分，對(duì)樹(shù)立終身教育學(xué)習(xí)觀念至關(guān)重要[2]。老年教育有別于我國(guó)教育體系中的普通教育、職業(yè)教育、專業(yè)進(jìn)修教育等方式，而是針對(duì)老年人開(kāi)發(fā)的教育內(nèi)容，是根據(jù)老年人的生理和心理特征進(jìn)行的一種特殊教育。老年教育的目的是讓老年人在時(shí)代發(fā)展中也能夠與時(shí)俱進(jìn)地接受新鮮事物、開(kāi)闊視野，通過(guò)老年教育的開(kāi)展能夠讓老年人增強(qiáng)體質(zhì)，有一個(gè)豐富多彩的晚年生活。

2.老年開(kāi)放大學(xué)。2014 年，根據(jù)國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快推進(jìn)養(yǎng)老服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見(jiàn)》精神，依托國(guó)家開(kāi)放大學(xué)建設(shè)的老年開(kāi)放大學(xué)成立。老年開(kāi)放大學(xué)基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)和立體覆蓋全國(guó)城鄉(xiāng)的體系辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)、課程、開(kāi)發(fā)相關(guān)培訓(xùn)項(xiàng)目。

3.老年開(kāi)放大學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍。老年開(kāi)放大學(xué)的專業(yè)教師隊(duì)伍，指以老年人為學(xué)習(xí)主體而開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的教師群體。目前，老年開(kāi)放大學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍是專門對(duì)老年教育服務(wù)的教師隊(duì)伍，由老年教育機(jī)構(gòu)的專任教師和管理人員構(gòu)成。老年開(kāi)放大學(xué)教師隊(duì)伍充分利用線上線下融合的教育方式，引導(dǎo)鼓勵(lì)老年人依照自己的興趣愛(ài)好、生活需求等開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，接受繼續(xù)教育。擔(dān)負(fù)培養(yǎng)培訓(xùn)大批高素質(zhì)、職業(yè)化、留得住、用得上的養(yǎng)老服務(wù)從業(yè)人員，為我國(guó)養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人力資源保障。

二、老年教育與社區(qū)教育的內(nèi)在聯(lián)系

接受教育不僅是未成年人和青年人的權(quán)利，也是老年人應(yīng)當(dāng)享受的權(quán)利。老年教育的開(kāi)展要立足于學(xué)習(xí)主體所需，便于學(xué)習(xí)主體學(xué)習(xí)為主[3]。因此，社區(qū)教育成為老年人參加線下學(xué)習(xí)的途徑之一，社區(qū)教育的開(kāi)展為老年教育提供了廣泛而有效的平臺(tái)，而老年教育在一定程度上促進(jìn)了社區(qū)教育，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社區(qū)起到重要作用。

（一）社區(qū)教育對(duì)老年教育的作用

1.為老年人提供提高身心素質(zhì)的場(chǎng)所。當(dāng)代社會(huì)正處于快速發(fā)展時(shí)期，生活節(jié)奏也變得越來(lái)越快，老年人的晚年生活在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活對(duì)比之下，顯得更加孤單與落寂[4]。社區(qū)教育是辦在老年人家門口的學(xué)校，豐富了老年人的生活，提高老年人的身心素質(zhì)。對(duì)撫慰老年人孤單、悲觀的情緒具有重要的社會(huì)意義與現(xiàn)實(shí)意義，促進(jìn)了老年人積極養(yǎng)老。

2.為老年人搭建促進(jìn)社會(huì)文明的舞臺(tái)。由于年齡原因，老年人從原來(lái)的工作崗位退休，但是，也有一部分老人有能力和意愿為社會(huì)做貢獻(xiàn)。社區(qū)教育為老人們提供了相互溝通，發(fā)揮余熱的舞臺(tái)，在社區(qū)教育中，老年人可以站在講臺(tái)上交流思想、知識(shí)，做一些公益，幫助一些需要幫助的人，為全社會(huì)文明風(fēng)尚的好轉(zhuǎn)貢獻(xiàn)自身力量。

3.為老年人創(chuàng)造再次融入社會(huì)的機(jī)會(huì)。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族發(fā)展與繁榮的根基，家是組成中華民族大家庭的細(xì)胞，良好的家風(fēng)是民族精神形成的重要因素。老年人是一家之主，是家庭觀念和家風(fēng)的主導(dǎo)者與傳承者，社區(qū)教育為老年人更新觀念、促進(jìn)家庭和社會(huì)生活的和諧發(fā)展發(fā)揮積極作用[4]。老年人通過(guò)社區(qū)教育接受新思想、新觀念、正能量，傳遞家庭群體成員，不但能夠提高自身的價(jià)值追求，還能夠提高家庭成員的社會(huì)責(zé)任感，為家庭成員起到良好的示范作用。

（二）拓寬了老年開(kāi)放大學(xué)教師隊(duì)伍渠道

我們要構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化教育體系，形成比較完善的現(xiàn)代化國(guó)民教育體系和終身教育體系，形成全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。社區(qū)教育的特點(diǎn)就是全員、全程、全面、全域教育，符合構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求。學(xué)習(xí)型社會(huì)概念倡導(dǎo)人人終身接受教育，為老年人擁有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)提供政策保障。社區(qū)教育是基于社區(qū)而進(jìn)行的教育，是老年人接受教育的一個(gè)重要途徑，教育的功能也決定了社區(qū)作為教育場(chǎng)所保證人們受教育的權(quán)利[5]。為了滿足社會(huì)的最小單元——社區(qū)中的居民能夠擁有教育權(quán)利，培養(yǎng)和建設(shè)能夠擔(dān)當(dāng)社區(qū)教育重任的老年教師隊(duì)伍，可以有效擴(kuò)充老年開(kāi)放大學(xué)教師隊(duì)伍，保障和滿足社區(qū)老人的基本教育權(quán)力與需求，在社區(qū)教育與老年教育資源共享的同時(shí)，社區(qū)老人的整體素質(zhì)得到提高，生活質(zhì)量得到改善，促進(jìn)社區(qū)教育的可持續(xù)發(fā)展。

三、縣級(jí)老年開(kāi)放大學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)社會(huì)老齡化程度的加劇以及學(xué)習(xí)型社會(huì)的逐步形成，老年開(kāi)放大學(xué)成為老年人向往的地方，老年教育成為我國(guó)教育事業(yè)和老齡事業(yè)的重要組成部分。在國(guó)家、地方政府對(duì)老年人事業(yè)的不斷關(guān)注和支持下，老年教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，一個(gè)多層次、多學(xué)科、開(kāi)放式的老年教育體系逐步形成。雖然，老年教育取得了明顯的成效，但是，也存在著一些問(wèn)題。縣級(jí)老年開(kāi)大學(xué)在發(fā)展中體現(xiàn)出的問(wèn)題如下。

（一）缺乏可靠的教師培養(yǎng)平臺(tái)

縣級(jí)老年開(kāi)放大學(xué)師資隊(duì)伍中，外聘教師占據(jù)比例較大，其流動(dòng)性較大，嚴(yán)重影響了正常教學(xué)的有序開(kāi)展[6]。縣級(jí)老年開(kāi)放大學(xué)許多兼職老師備課沒(méi)有固定的辦公場(chǎng)所，一般都在家里完成。老年開(kāi)放大學(xué)的教師體會(huì)不到工作的歸屬感，往往造成較大的流動(dòng)性，沒(méi)有縣級(jí)老年開(kāi)放大學(xué)教師培養(yǎng)平臺(tái)成為教師隊(duì)伍流動(dòng)性大的重要原因。從這一層面來(lái)說(shuō)，如果學(xué)校沒(méi)有進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，那么就會(huì)對(duì)教師隊(duì)伍穩(wěn)定性產(chǎn)生嚴(yán)重影響[7]。

（二）部分教師的專業(yè)化水平有待提高

縣級(jí)老年開(kāi)放大學(xué)教師任用或選拔的途徑較廣，具有一定的特殊性，是基于不同渠道的支撐，教師隊(duì)伍才得到充實(shí)。縣級(jí)老年開(kāi)放大學(xué)的教師來(lái)源多樣，有剛從院校畢業(yè)的大學(xué)生，有通過(guò)不同方式返聘的退休教師，有聘請(qǐng)其他學(xué)校教師做兼職等。這些教師閱歷、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等各有差異，有些教師（特別是年齡偏大的）具有突出的專業(yè)技能，但教學(xué)理論或教學(xué)模式等可能難以適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，難以實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)向教育成果的轉(zhuǎn)化；而有些教師（如剛畢業(yè)的）可能具有先進(jìn)的理念，但其個(gè)人經(jīng)驗(yàn)卻明顯不足，教學(xué)方法比較單一，不利于教師隊(duì)伍建設(shè)。

（三）專業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠合理

縣級(jí)老年開(kāi)放大學(xué)師資隊(duì)伍存在的年齡斷層、兼職比例過(guò)高等問(wèn)題使教師隊(duì)伍中難以出現(xiàn)更多的復(fù)合型人才。縣級(jí)老年開(kāi)放大學(xué)年齡超過(guò)50周歲的比例大于40%，這一比例還在持續(xù)上升；年輕教師較少，導(dǎo)致教師隊(duì)伍缺乏活力，不利于教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展[5]。目前，縣級(jí)老年開(kāi)放大學(xué)教師在新形勢(shì)背景下，年齡稍大的教師由于其自身原因，難以快速接受教學(xué)的新理念與新模式，在一定程度上影響教學(xué)效果。在當(dāng)下的信息時(shí)代，新事物不斷出現(xiàn)，知識(shí)更新的速度與日俱增，老年開(kāi)放大學(xué)教師隊(duì)伍中教師年齡偏大、兼職較多的現(xiàn)象造成教師沒(méi)有條件提升自己的綜合能力，因此，老年教育的復(fù)合型人才較少。

四、縣級(jí)老年開(kāi)放大學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)路徑

老年開(kāi)放大學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程是長(zhǎng)期的，需要在新的形勢(shì)下不斷地完善。縣級(jí)老年開(kāi)放大學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展，汲取全國(guó)各地的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，逐步建成高素質(zhì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。

（一）促進(jìn)教育資源整合，完善課程體系建設(shè)

開(kāi)展老年教育，要立足于社會(huì)發(fā)展的基本需要，開(kāi)展有針對(duì)性的教育活動(dòng)。從老年群體角度來(lái)說(shuō)，并不希望被邊緣化，因而國(guó)家在解決因人口老齡化而產(chǎn)生的問(wèn)題時(shí)，就不能采取簡(jiǎn)單救濟(jì)或提升福利待遇等方式，而是要立足于老年人實(shí)際生活需要，加大投入老年教育事業(yè)，努力促進(jìn)老年教育再上一個(gè)新臺(tái)階。當(dāng)下，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入數(shù)字信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也日臻成熟，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是我國(guó)教育行業(yè)教育方式改革與創(chuàng)新的重要途徑。老年開(kāi)放大學(xué)針對(duì)老年人生活的實(shí)際狀態(tài)，通過(guò)對(duì)其群體身心狀況的分析，尊重其興趣愛(ài)好，在課程設(shè)計(jì)時(shí)提供多元的內(nèi)容供其選擇，包括書法、保健、繪畫以及歷史等課程。在現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展背景下，老年學(xué)員對(duì)于開(kāi)設(shè)旅游、攝影、電腦、新媒體等專業(yè)的需求有極大的增長(zhǎng)，在縣級(jí)老年大學(xué)的課程建設(shè)中要積極調(diào)整原有課程比例，將與時(shí)代發(fā)展相融的新專業(yè)、新內(nèi)容積極地納入老年開(kāi)放大學(xué)課程教學(xué)體系，不斷完善課程體系建設(shè)。鑒于縣級(jí)老年開(kāi)放大學(xué)教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，可以充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高校搭建相關(guān)課程平臺(tái)，一方面可以讓縣級(jí)老年開(kāi)放大學(xué)的教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程提高自身的教育教學(xué)水平；另一方面，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳播更多的新知識(shí)、新的學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)老年教育教學(xué)的時(shí)代發(fā)展，使高校教育資源與老年教育進(jìn)行共享[8]。

（二）設(shè)立專門教師隊(duì)伍建設(shè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)

我國(guó)老年開(kāi)放大學(xué)的發(fā)展得到了黨和政府的大力支持，已經(jīng)普及到了全國(guó)各地，形成省、市、縣多級(jí)一體的教育體制，各層次老年開(kāi)放大學(xué)能夠基于自身優(yōu)勢(shì)，舉辦不同形式的老年教育活動(dòng)，彰顯各自特色，體現(xiàn)了老年教育機(jī)制的靈活性。縣級(jí)老年開(kāi)放大學(xué)在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)中設(shè)立專門機(jī)構(gòu)用以統(tǒng)籌教師來(lái)源、管理，提升老年開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)水平。專門機(jī)構(gòu)對(duì)老年開(kāi)放大學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)體現(xiàn)在如下三方面:一要協(xié)調(diào)開(kāi)展學(xué)校管理工作。要以“人”為立足點(diǎn)，調(diào)查、分析教師現(xiàn)狀，了解其思想動(dòng)態(tài)、實(shí)際需求。管理層要以柔性管理為主，尊重教師個(gè)性，為其個(gè)人發(fā)展創(chuàng)造條件，讓其產(chǎn)生歸屬感，從而建設(shè)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍[9]。二要統(tǒng)籌老年開(kāi)放大學(xué)管理機(jī)制。師資隊(duì)伍建設(shè)要涉及眾多因素，老年教育也是如此，需要社會(huì)力量、教師個(gè)人以及學(xué)校共同努力，老年開(kāi)放大學(xué)要以開(kāi)放的姿態(tài)進(jìn)行管理，需要有專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)籌，才能有效地實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化，營(yíng)造出和諧的教育環(huán)境。三要注重社會(huì)資源的科學(xué)、合理利用。專門的機(jī)構(gòu)可以統(tǒng)一進(jìn)行老年開(kāi)放大學(xué)教師隊(duì)伍聘請(qǐng)與培養(yǎng)工作，聘請(qǐng)老科技工作者、老文藝工作者、老專家、老教師等專家學(xué)者到校開(kāi)展公益性授課和各類專題講座，這些人本身都是行業(yè)的精英，自身就具有相應(yīng)的影響力，能夠有效彌補(bǔ)老年開(kāi)放大學(xué)教師編制的不足，從而促進(jìn)教學(xué)的有序開(kāi)展[4]。這既提升了老年人的學(xué)習(xí)熱情，又為老年大學(xué)提供了師資支持。

（三）優(yōu)化教師培訓(xùn)，提升教師隊(duì)伍的綜合能力

專業(yè)化是師資隊(duì)伍建設(shè)的必然之路，是提升縣級(jí)老年開(kāi)放大學(xué)教學(xué)水平的需要，也是老年教育事業(yè)的要求[10]。在老年開(kāi)放大學(xué)教師隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)過(guò)程中，要不斷進(jìn)行教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，優(yōu)化教師組合，采用形式多樣的活動(dòng)提高教師隊(duì)伍的綜合能力。一要不斷提升綜合素養(yǎng)。縣級(jí)老年開(kāi)放大學(xué)教師隊(duì)伍由于地域、兼職、學(xué)歷等原因的限制，師資水平相對(duì)較落后，與市級(jí)老年大學(xué)（如:吉林省長(zhǎng)春老年大學(xué)，表1）相比縣級(jí)老年開(kāi)放大學(xué)（如:浙江省長(zhǎng)興縣老年大學(xué)，表2），教師隊(duì)伍人員數(shù)量少，學(xué)歷不高。根據(jù)兩個(gè)表對(duì)比得知，提高教師素質(zhì)成為提升綜合能力的關(guān)鍵。縣級(jí)老年開(kāi)放大學(xué)可以尋找高校的支持，對(duì)教師進(jìn)行社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等社會(huì)人文課程的培訓(xùn)，也可以對(duì)教師進(jìn)行美術(shù)、聲樂(lè)、歷史等相關(guān)課程的培訓(xùn)，提高老年開(kāi)放大學(xué)教師的自身教學(xué)水平；還可以召開(kāi)研討會(huì)，邀請(qǐng)高校教師和縣級(jí)老年開(kāi)放大學(xué)教師共同研討，分享教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教師的教學(xué)能力。二要不斷完善培訓(xùn)機(jī)制。實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展，既要注重階段性成果，又要注重其連續(xù)性。縣級(jí)老年開(kāi)放大學(xué)要為每位教師建立培訓(xùn)檔案，為教師創(chuàng)設(shè)個(gè)人培訓(xùn)計(jì)劃，有利于個(gè)人發(fā)展空間的拓展，通過(guò)優(yōu)化培訓(xùn)機(jī)制，讓教師真正得到提升，從而更好地服務(wù)于老年教育事業(yè)。三要強(qiáng)化溝通與交流。老年開(kāi)放大學(xué)多數(shù)處于相對(duì)封閉狀態(tài)，教師溝通明顯不足。要想改變這種局面，要注重對(duì)教師老年人心理知識(shí)培訓(xùn)，增強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用能力，多創(chuàng)造教師與老年學(xué)員的交流機(jī)會(huì)，比如實(shí)現(xiàn)不同部門的合作、召開(kāi)座談會(huì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，這既可以促進(jìn)教師專業(yè)的成長(zhǎng)，又能有效提升教學(xué)水平，能夠明顯提升縣級(jí)老年開(kāi)放大學(xué)教師隊(duì)伍的綜合能力。

表1 吉林省長(zhǎng)春市老年大學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)圖（2021年）

（四）嚴(yán)格考核機(jī)制，教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)范化

隨著教育體系的日趨完善，老年教育受到了社會(huì)的更多關(guān)注，老年教育機(jī)構(gòu)也如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，縣級(jí)老年開(kāi)放大學(xué)就是相對(duì)成熟的機(jī)構(gòu)之一。為了更好地進(jìn)行縣級(jí)老年大學(xué)建設(shè)，必須進(jìn)行嚴(yán)格的老年大學(xué)教師準(zhǔn)入制度，并實(shí)行相應(yīng)的考核機(jī)制，促進(jìn)縣級(jí)老年開(kāi)放大學(xué)教師隊(duì)伍規(guī)范化建設(shè)。一要進(jìn)行教師選聘。制定科學(xué)的聘用標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論是專職還是兼職，都要選拔經(jīng)驗(yàn)豐富、思想堅(jiān)定的人才，嚴(yán)格按照聘用標(biāo)準(zhǔn)選聘。二要持續(xù)優(yōu)化聘用制度。縣級(jí)老年開(kāi)放大學(xué)中，師資結(jié)構(gòu)較為特殊，既有專任的，也有兼職的，教師性質(zhì)的不同導(dǎo)致其聘用方式也存在著相應(yīng)的差異，所以要不斷地對(duì)聘用制度進(jìn)行優(yōu)化，聘用方式要更加靈活，努力提升學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性。三要制定教育效果評(píng)估細(xì)則標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)縣級(jí)老年開(kāi)放大學(xué)專兼職教師實(shí)行具體的細(xì)分指標(biāo)，在課堂教學(xué)態(tài)度、教育教學(xué)方法、教學(xué)方式創(chuàng)新、學(xué)員效果體現(xiàn)等多方面，全方位檢驗(yàn)教師教育教學(xué)效果，體現(xiàn)老年教育的作用。四要試行職稱評(píng)聘制度。職稱對(duì)許多教師來(lái)說(shuō)，是自我價(jià)值的體現(xiàn)，因而在制定嚴(yán)格的考核機(jī)制同時(shí)，要對(duì)專職教師試行職稱評(píng)聘制度。在教師的專業(yè)能力不斷提升的同時(shí)，增強(qiáng)其成就感，從而獲得內(nèi)心的滿足。讓教師感受到公平、公正，這既可以讓學(xué)校的各項(xiàng)考核工作得以有序開(kāi)展，又可以激發(fā)教師的工作熱情，不但加強(qiáng)縣級(jí)老年開(kāi)放大學(xué)教育教師隊(duì)伍的建設(shè)，還進(jìn)一步促進(jìn)老年教育事業(yè)的發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)下，老年教育受到了社會(huì)各界的高度重視，中國(guó)老年開(kāi)放大學(xué)盡管起步較晚，取得的社會(huì)效果卻極為顯著。縣級(jí)老年開(kāi)放大學(xué)是全國(guó)老年教育的基礎(chǔ)，是老年教育事業(yè)發(fā)展的根基，建設(shè)好縣級(jí)老年開(kāi)放大學(xué)教師隊(duì)伍是促進(jìn)老年教育發(fā)展的重要途徑。立足現(xiàn)實(shí)，結(jié)合時(shí)代，針對(duì)師資建設(shè)中所出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，制定科學(xué)的應(yīng)對(duì)策略，不斷地優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，才能促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，才能為老年教育奠定人才基礎(chǔ)，才能不斷促進(jìn)我國(guó)老年教育事業(yè)發(fā)展，使更多的老年人獲得幸福感，過(guò)上健康、豐富的晚年生活。